在雅思閱讀的眾多題型中，難度最大的就要數段落細節配對題了。這種題型難度大，非常耗時，因此成了無數雅思考生的夢魘。自從下半年以來，這種題型在考試中出現的頻率不斷增大，已經成為了雅思閱讀主流題型之一。本文旨在通過對這種題型的命題規律的分析，探討其解題方法，幫助考生戰勝雅思閱讀中最難的題型。
首先，讓我們來了解一下這種題目的出題特點 。
1.徹底同義轉換
和其它題型不同的是，這種題型是對原文一句話或者一段話進行的徹底同義轉換，個別甚至是高度概括，因此幾乎不存在任何定位詞，因此不能根據定位詞到原文中定位答案。考生必須具備非常強的語言理解能力，才能快速識別出文章資訊和段落資訊的相似之處，從而找到答案。
2.完全亂序
由於這種題型是要求把細節資訊與所在的段落進行配對，因此是絕對打亂順序出題的。
3.部分題目存在重複選項
在雅思閱讀中，段落細節配對題以兩種形式出現，一種是每個選項只能用一次，另外一種題型，在 Instruction 的最後一句往往有這樣的提示：
NB You may use any letter more than once.
如果出現這樣的提示，則說明某些段落可以重複選用。劍橋真題 4-6 中的真題以及筆者、考生的實際考試經歷證明，這中指令往往意味著有且僅有一個選項可以使用兩次。
4.從題量上來看，存在著以下兩種可能：
1)題量 = 段落數 +1 (肯定帶 NB )
2)題量小於段落數兩個以上
由於每個選項只能重複使用一次，因此第一種題型就意味著每個段落都會有至少一個答案，而第二種題型則不能保證每段都有。
5.永遠是第一個題型
不管在 A 類考試還是 G 類的考試中，我們發現，這種題目永遠是出現在第一個題型，而且這種題型與段落標題配對題型 List of headings 屬於“相剋題型”，即這兩者不可能同時出現。
6.有部分題目與其後的題目有關聯
由於這種題型一般都是跨全文出的，因此跟後面的題目不可避免地出現交叉，因此有可能根據後面的題目來推斷出細節所在的位置。
瞭解了這種題目的出題特點之後，我們再來研究一下它的解題思路。我們將這種題型分成兩種情況來講：
I. 題量 = 段落數 +1 ，且帶 NB 的題型：
前面講過，由於段落細節配對題的出題特點，這種題型往往暗示了每段都會有至少一個答案。那麼這種題目的適合用“通篇瀏覽”的方法來做。具體步驟如下：
1.閱讀所有題目，劃出關鍵詞
關鍵詞就是能最大限度上概括整個句子的單詞或短語，第一步劃出關鍵詞，在短時間內將所有的題目進行高度的濃縮，符合人類短期記憶的規律。
我們以劍橋雅思 6 Test 1 的 Passage 1 Questions 1-7 為例：
Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.
Which paragraph contains the following information
Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
1 a reference to the exchange of expertise between different sports
2 an explanation of how visual imaging is employed in investigations
3 a reason for narrowing the scope of research activity
4 how some AIS ideas have been reproduced
5 how obstacles to optimum achievement can be investigated
6 an overview of the funded support of athletes
7 how performance requirements are calculated before an event
劃線部分就是關鍵詞。關鍵詞主要是以名詞和核心動詞為主，最大限度上概括全部意思。要注意的是，像第一題中的 reference ，第二題的 explanation ，第三題中的 reason 這種詞儘管本身是名詞，但因意義非常抽象，因此除非特殊情況，一般是無法作為關鍵詞的。但是如果這個名詞是複數，如第 5 題的 optimum ，則往往意味著原文中很有可能是一個並列結構(並列詞或並列句)。
2.通讀所有段落，依次尋找答案
因為每段都會有答案，因此現在所需要做的事情就是到每段去找答案。要注意在選出資訊後，要在選出的段落上做上記號，以免浪費時間。在上述題目中，我們在每段分別找到的對應資訊有：
A 段： … finances programme of excellence in … (對應第 6 題 funded support )
B 段： AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others (對應第 1 題的 exchange of expertise 和 different sports )
B 段： They all focus on one aim: winning. ‘We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ (對應第 3 題 narrowing the scope of research )
C 段： It collects images from digital cameras… (對應第 2 題 visual imaging )
D 段： …to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run (對應第 5 題 obstacles to optimum achievement )
E 段： Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’. (對應第 7 題)
F 段： Now everyone uses them. (對應第 4 題 AIS ideas 和 reproduced )
這種做題方法的好處是儘管開始會比較慢，但是由於通過先做這種題目對全文進行了略讀，因此考生理順了文章的結構，後面的題目定位就會變得非常容易。比如上述文章的` 8,9,11,12 可以根據印象直接找到答案，而其它題目根據順序原則來推測，也非常容易就能定位到。
不過，這種題型在考試中較少見，在劍橋真題中能夠找到的題目，除了上述劍 6 的 Test 1 ，還有劍 5 移民類閱讀的 Test A 和 Test B 的Section 3.
II. 題量小於段落數兩個以上的題型
這種題型如果還是按照上 述方法來做，那麼就比較危險了，因為全文中有至少一個段落會沒有答案，甚至更多，很有可能“撲空”，其次，由於題量過少，先做這種題目並不能幫助考生了解全文的結構。這種題目的應對策略恰恰相反，即把這種題目放到最後來完成，先把其它的題目做完，有助於考生對文章大體結構有一個瞭解，從而把段落細節配對題帶出來。
這種題目的具體做題步驟如下：
1.先做其它題目
2.讀題，看是否有對應答案
我們以劍橋雅思 5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19 為例：
Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.
Which paragraph contains the following information
Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.
14 a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour
15 the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment
16 the identity of the pupils
17 the expected statistical outcome
18 the general aim of sociobiological study
19 the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
考生可以先完全不用理會這個題目，先把後面的選擇和判斷做完。做完後，考生會發現，選擇 20 題問的是實驗的目的，這與 15 題正好是一致的，所以很容易選出 15 題出現在 A 段; 22 題問實驗之前精神病專家對實驗結果的預估，而這又恰恰對應了第 17 題，故很容易選出 D 段;判斷題 24 題正好是對 teacher-subject 的行為進行的解釋，因此馬上就能對應出 14 題的答案在 F 段; 26 題問的是關於 sociobiology 的，定位到原文的 I 段，而這正好對應了第 17 的答案。
通過這種方法，我們 6 道題目中的 4 道做了出來，還餘下兩道題目了。
3.根據文章結構以及有否 NB ，對餘下的段落進行猜測。
雅思學術類閱讀的文章一般都選自英美著名學術刊物，而這些學術性文章的一個特點就是結構相對比較穩定，即按照一定的邏輯順序展開，比如因果順序，時間順序，總分順序等。正是這種順序，為我們解答段落細節配對題提供了方便。
在上述例子中，原文是一篇講實驗的文章，而任何對中學理科略有所知的考生都應該知道，一篇實驗報告應該按照“實驗目的 — 實驗工具、物件 — 前期準備 — 實驗過程 — 實驗結果 — 結果分析 — 實驗意義”這樣的順序來展開。將這一套路套進本題，我們不難發現：
14 結果分析( F 段)
15 實驗目的( A 段)
16 實驗物件(未知)
17 預期實驗結果( D 段)
18 實驗意義( I 段)
19 實驗過程(未知)
由於本題不帶 NB ，因此已經選出來的答案不可能有重複，因此根據實驗的結構，就非常容易地得知 16 題和 17 題在A 段和 D 段中間，因此唯一的可能就是 16 題選 B ， 17 題選 C 。
這樣的例子在雅思考試中比比皆是，這種題目因為分散在全文，所以不可避免地跟後面的題型有一定的聯絡，所以我們可以根據這層規律將有聯絡的題目做出來;但是精明的考官也不可能讓每道題目都跟後面的題目聯絡起來，所以餘下的題目根據文章結構及有無 NB 來猜測就可以了。
誠然，配對題是雅思閱讀所有題型中最沒有技巧，最靠語言工夫的題型。解決這種方法，應試技巧絕對可以助考生一臂之力，但是這種技巧也是需要靠考生的“硬功夫”，也就是語言功底做基礎的。在上述例子中，我們不難發現，如果考生詞彙量太低，不僅無法識別題目與文章的同義轉換關係，有些甚至連題目都讀不懂，這樣的話，任何技巧幾乎都是無濟於事的。 2008 年的多次考試出現沒有一道判斷題的情況，而配對題的數量卻穩中有升，雅思考試的這些改革也反映了劍橋大學考試委員會希望考試能真正考查考生英語水平。所以希望廣大考生在備考的時候，一定要記得英語水平才是關鍵，在學習應試技巧的時候切不可放棄自身基本功的提高，畢竟這才是的基本條件，也是雅思考試設立的真正目的。
