教材分析：
本節課美的變化—蝴蝶選自九年義務教育六年制國小美術課本第八冊，美的變化—蝴蝶屬於工藝設計部分，教材出示了許多自然界的蝴蝶形態，也提示了在保留蝴蝶原有形態的基礎上，對蝴蝶的外形和圖案怎樣進行變化。
學生分析：
四年級學生在美術方面已經具有一定的繪畫基礎、動手能力和審美能力，也具有一些生活經驗和知識積累。前一節課也已學過工藝設計《漂亮的窗簾》，學生對工藝設計已經有一定的認識。因為在平時的教學中比較注意培養學生的各項能力，所以他們已基本形成合作交流、敢於探索與實踐的良好學風，學生間相互評價、互助互動的氣氛較濃。應該說學生對蝴蝶比較瞭解，也比較喜歡蝴蝶，所以會很喜歡這節課。
教學目標：
通過本節課的學習，使學生更加了解大自然中美麗的蝴蝶，並用誇張、變形、概括的方法，創作出具有裝飾趣味的蝴蝶形象，進一步認識裝飾美，體驗裝飾美，培養學生的想象、創造能力。使學生更加熱愛生活，熱愛大自然。
教學理念：
國小美術課程標準指出其價值主要體現在以下幾方面：陶冶學生的情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承與交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展。
教學策略：
通過課前讓學生收集蝴蝶資料，學生會對蝴蝶有初步的瞭解，會很積極的參與本課；情境匯入和操作過程中的音樂播放，讓學生體驗美、感受美；通過各種媒材的使用和各種問題的創設，培養學生主動創新；學生在美術創作中，開展自主探究性學習，讓學生在具體的操作活動中獨立思考，鼓勵學生有個性的創作，充分體現自主性；通過評價欣賞可以進一步提高學生的審美能力，並讓學生更自信。
教 具：
手工紙（包括掛曆紙、毛線等）、剪刀、膠
教學過程
一、情境匯入：
1、多媒體演示：蝴蝶在花叢中飛舞
[這是一段動態畫面與音樂的播放，畫面上是不同的蝴蝶在不同的花叢中飛舞，各種各樣的動態蝴蝶和鮮豔的花叢非常美麗，再伴隨著美妙的輕音樂，把學生帶入一個美的情境，一下子吸引學生的注意力，使學生對蝴蝶感興趣。]
2、提問：你看到了什麼？
（學生回答：蝴蝶）
提問：你喜歡蝴蝶嗎，那麼你都見過什麼樣的蝴蝶呢？
（學生回答：根據收集的資料進行介紹）
3、引出課題：蝴蝶
[根據四年級學生特點，通過學生互相介紹收集的蝴蝶資料，讓學生對蝴蝶有一個初步的瞭解，更有利於激發學生學習本課的興趣]
二、自主探究：
1、瞭解裝飾性蝴蝶特點：
（1）、多媒體演示：大自然中珍貴的蝴蝶圖片
師：蝴蝶被稱為會飛的花朵，是大自然中最具靈性的美，請欣賞老師收集的蝴蝶圖片，思考一下蝴蝶的特點是什麼？
[這是一組世界珍貴蝴蝶的圖片，圖片旁邊註明名稱、產地。開闊學生的視野，初步感知蝴蝶的共性]
（2）、學生彙報
（3）、學生彙報後，老師利用多媒體進行演示：
蝴蝶的特點是翅膀闊大，身體瘦長。
[多媒體顯示蝴蝶的翅膀輪廓和軀幹輪廓]
蝴蝶的對稱性顯得莊重大方，有穩定感。
[多媒體用動畫顯示蝴蝶翅膀的重合來說明對稱性]
（4）、多媒體演示：把蝴蝶圖片進行裝飾變化。
師：同學們看，老師把剛才的蝴蝶形象進行了變化，請分析它們有什麼特點？
多媒體演示後，學生分小組進行討論。
[在真實蝴蝶的基礎上淡出裝飾變化的`蝴蝶形象，直觀的展示了蝴蝶真實與變化的關係。]
（5）、討論後，學生彙報：（大約答案：誇張、裝飾性等）
[老師提示可以完全脫離真實蝴蝶的形象，只要根據蝴蝶帶給你的靈感進行創作就可以。創作時，只要遵循對稱原則，外形可以是任何形狀，色彩要和諧漂亮，圖案基本歸納成點、線、面三種，三種結合作品才會豐富。]
（6）、教師小結：裝飾變化了的蝴蝶形象，外形變成了基本形，圖案變成了點、線、面的組合，色彩鮮豔。用的是誇張、概括、變形的方法。
[多媒體在課題“蝴蝶”的上方再出示“美的變化”四個字。]
2、提問：裝飾變化了的蝴蝶形象在生活中有什麼應用呢？
（1）、學生自由彙報
（2）、多媒體演示：服裝、風箏、花布、地磚等
[一系列的多媒體展示，不但是美的感受，也讓學生了解了裝飾性蝴蝶在生活中有很多應用，緊緊的聯絡了生活。]
三、動手操作：
1、設想創新：
師：我們看了這麼多美麗的蝴蝶形象，對蝴蝶的裝飾性也有了很好的理解，我們這節課就用手工的方式做一隻裝飾性的蝴蝶形象，你能根據你帶的材料談一談你的設想嗎？
[學生回答，鼓勵學生的創新想法。]
2、教師適當演示：
將手工紙對摺，畫半隻蝴蝶形象，然後剪下，再進行裝飾。
展示範品，範品體現不同的材料製作出不同的效果。
師：同學們已經看過了老師的作品，相信同學們做的作品會比老師做的更好。
3、教師提出作業要求：（多媒體演示）
色彩和造型充分運用概括、誇張、變化的手段，使蝴蝶具有裝飾性。
保持衛生、注意安全。
4、學生進行操作，播放音樂。
[本環節是主要部分，學生在操作時放音樂，使學生始終處於美的氛圍中。教師在進行指導時，要給學生自主權，充分肯定學生的創作，鼓勵學生的創新精神。如果有的作品非常有創新意識，隨時向學生展示，會起鼓勵和導向作用。]
四、欣賞評價：
師：1、誰能談一談自己的作品？
2、你認為最美麗的作品是哪一個？
[學生在談作品時，可以自由的談。談的好的同學給表獎卡，被表揚作品的同學也發給表獎卡，此環節是提高發展性評價與過程性評價的充分體現，需要特別說明的是表獎卡是我校各學科獨特的獎勵方式。通過本環節，可以培養學生的欣賞與評價能力，也就是審美能力；通過指導，提高學生口語表達能力，可以讓學生更自信。最後教師總結性的評價，充分肯定學生的表現。]
五、總結延伸：
師：這節課我們進一步的瞭解了蝴蝶，又把蝴蝶的美進行了裝飾變化，你能不能把你進行裝飾變化的蝴蝶形象應用到生活當中呢？請課後彙報給老師。
[藝術源於生活，美術課應與生活緊密聯絡，才更具生命力。課後學生可以通過討論、觀察、實踐，把裝飾變化了的蝴蝶形象應用到生活中，教師要進行參與。通過這一環節，會使學生更多的發現生活的美。]
[簡析]：
本課是針對四年級學生的特點而設計的，主要培養學生的審美與創新。蝴蝶本身是美的使者，本課通過多媒體展示和音樂的播放，使學生始終處於美的氛圍中；各種材料的運用，教師的啟發，表獎卡的發放，勢必會調動學生的創新意識；學生在操作時，教師鼓勵學生獨立創作，發展自己的個性，對於有創新的作品，教師及時給予表揚，進一步提高學生的創新能力；裝飾蝴蝶的應用，使藝術源於生活、高於生活、迴歸於生活。
