編者按：小作者記敘了一位教學方法巧妙的老師如何用生動的方法,,讓他們理解鋪墊手法的課堂故事,敘事清楚流利,中心明確,人物形象鮮明.歌頌了盧老師的教學有方.
我們的班主任盧老師,教我們語文，雖然盧老師樣貌不咋樣，但是，同學們都很喜歡他,他上課風趣幽默，經常講笑話和故事讓我們理解語文課本中的一些難懂的知識點.
有一次，盧老師為了讓我們懂得文章中的鋪墊手法的運用，講的故事，令我印象十分深刻。
盧老師說,很早以前,他在鄉下中學教書, 那所中學地處荒僻,被樹林和田地包圍,旁邊還有無主的墳山.有一天，課間活動時,盧老師看見有一群膽子大的學生在操場踢人的頭骨，圓圓的正好當個足球踢來傳去的'.那情景可真嚇人，而那些學生卻不怕.想想那是墳山，有一兩個頭骨也正常,盧老師當時倒也不以為意.
我們腦補了一下那畫面,確實瘮得慌.
可是後來發生的事就有點奇怪了.
中午吃完飯,一群老師在教師房間裡午休的午休,打牌的打牌，有一位男老師，躺在打牌人旁邊的床上睡午覺.那位男老師睡著睡著,感到不對勁兒，想起來卻怎麼也起不來，彷彿有什麼東西死死壓著他似的.
然後他大喊:”有人嗎，救我”,然而沒有一個人聽到他的動靜,沒有一個人過來幫他.他就這樣掙扎了好一會兒才起來,也就醒來了，那種恐慌和無助感還揮之不去,他對著正在旁邊打牌的舍友破口大罵，我叫了這麼久怎麼沒人救我.舍友們莫明其妙,摸不著頭腦,說:”你哪裡叫了，都沒聽見你說話.”這個男老師一比劃,大家才明白他是做惡夢了,這種惡夢俗稱被鬼壓床了,聯想到此地近墳山,大家難免心裡有些惶惶然.
不久就是暑假了，盧老師親戚家養了蜂,正好有那鄉中學附近的人要買蜂蜜,盧老師就來中學賣蜂蜜.但買家臨時有事,說第二天來，為免奔波,盧老師決定就在那學校住一晚.
暑假嘛,偌大的鄉村學校除了他沒有一個人,空蕩蕩的,到了晚上,山林寂寂,更是靜得令人發慌,月黑風高,此時操場上的頭骨和同事被鬼壓床的事件不由自主地就浮現腦海，令不相信妖魔鬼怪的他難免感到害怕. 老師躺在床上翻來覆去,咋也睡不著.
正心裡發慌時,突然，門外傳來’咕嚕,咕嚕’的聲音,不知道是什麼東西,而且越來-越近-，越來-越近-,在這靜極的墳山旁真讓人毛骨悚然,這可把人的魂都嚇掉去,到底是野獸還是鬼怪,胡思亂想中,無邊的恐懼越放越大,盧老師嚇得縮在被子裡動都不敢動.
那聲音已經到門口了，咕嚕咕嚕巨大的響聲迴盪,似乎要破門而入,其實離聽到聲音才一會兒，盧老師說感覺過了一個世紀,,他渾身發涼,一時間腦海裡轉過無數可怕的畫面,心想今天可得死在這裡了.
聽到此處,同學們的心也揪了起來.
最後盧老師牙一咬,心一橫，想早死晚死都要死,不如衝出去拼了.盧老師跳下床,操起棍子,鼓足十二的勇氣,壯著膽子,嘩地開啟房門.對著外面就是一頓亂劈----,卻什麼也沒劈著,定睛一看，牆根下原來是兩頭豬在拱來拱去的覓食.
盧老師一世英明,卻被兩頭豬給嚇到了.驚魂甫定的老師火冒三丈，撿起兩塊石頭砸了過去，第二天老師和學校旁養豬的說了這件事，養豬的道:你不說，我還忘了，好幾天沒給豬餵食了，估計是跑出來找食物。
區區兩頭豬把盧老師給嚇得夠嗆,聽到最後我們哈哈大笑, ,這太可樂了.
盧老師講完故事,等我們樂完了,然後問我們說:”為什麼兩頭豬就把我嚇著了?”同學們七嘴八舌說,有那學校太荒僻了,有的說因為門外的東西是未知的,所以恐懼.有說是你自己嚇自己,盧老師追問,為什麼我會自己嚇自己?同學們說,因為之前操場踢頭骨和同事惡夢的事件讓你產生了不好的聯想.
盧老師一拍大腿,對,對,你們說對了,就是因為前面這兩件事,起了個鋪墊作用,為我後來夜宿學校蓄積了恐懼心理,才會讓我後來竟然聽不出豬的咕嚕聲,把自己給嚇到了.所以啊,什麼是鋪墊?鋪墊是為主要情節蓄積醞釀的過程,它是主要情節的基石,能增加情節的張力,製造懸念,使情節具有合理性….
我們靜靜地聽著,頭一次覺得枯燥難懂的文章表現手法竟然這麼有趣.盧老師真帥!
現在讓我告訴你,什麼是鋪墊?
噓!悄悄告訴你,鋪墊就是------
一世英名的盧老師,被兩頭豬給嚇到了.呵呵.
【本文作者：七年級(1):熊傑銘。(公眾號：耶河文語)】
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