在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的散文的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
我是一隻可愛的小狗，我擁有一個愛我的小主人，她叫馨兒，她待我們很好，和我們一起生活的還有主人的爺爺。
小主人給我們買了一個紅色的小球，每天小主人都會帶著我和我的三個調皮孩子去草地上玩，日子就這樣幸福的地著。
可是有一天……
我感覺到地面微微晃動，我連忙叫正在吃食的孩子們鑽進我們的狗窩並大聲向屋裡叫著喊著，可是他們並沒有聽見，連著項圈的繩子束縛著我，令我無法衝進去叫主人出來。我看見大大的衣櫃倒了，壓在了小主人和爺爺身上，而爺爺緊緊地護住小主人。隨之，一片片的房屋開始倒塌了。原本幸福的家啊，已然成為了一片廢墟。我用力掙脫繩子，地上的玻璃碎片劃傷了我的四肢。儘管如此，卻也為之已晚。我蹲在我們的狗窩前，孩子們在瑟瑟發抖。過了一陣，地面停止了晃動，我立即衝到廢墟上，用爪子瘋了一樣地刨著，在一個角落裡找到了小主人。
我用舌頭舔著她的臉頰，可我的力量是多麼的小啊，我救不出小主人。突然我嗅到了另一些人的味道，我拋下孩子們，順著這氣味，奮力地跑著。幸好他們是來救人的，我咬了咬他們的褲腳，向小主人的方向拖了拖，就跑向小主人。他們跟在我的後面，在廢墟中找到了奄奄一息的小主人。
他們對主人進行施救，小主人慢慢地醒來了。但是當主人醒來後，他們卻將主人帶上了直升機。
主人，你要去哪兒啊？
小主人在哭，但直升機卻無情地帶走了她。我跟在後面傻傻地追呀追，眼看著主人離去。我很傷心，但我仍固執地認為主人一定會回來的！
主人不在的第一天，我帶著孩子們，在廢墟中找了一塊地方供我們休息，我望向家的方向，想起了主人送我的小球，我叫上孩子們，在廢墟中翻找著。我不在乎爪子被石塊硌傷，甚至正在滴血。終於，我找到了那隻球，我帶著球去我和主人經常去的那片草地上，卻等不到主人和我們一起玩球……
主人不在的第二天，我把在廢墟中找到的最後一點食物分給孩子們，他們吃完後，什麼也沒有剩下。飢餓伴隨著對主人的思念愈加強烈，孩子們玩著那隻小球，我望向天空，盼著有那麼一架直升機上，載著小主人回來看我們。
主人不在的第三天，我獨自走在我們去過的橋上，在我們去過的草地上靜靜的坐著。第四天，我看見有直升機在上空飛過，我叼著小球，帶著孩子們追著，但沒看見小主人的身影。第五天，我和孩子們在橋上走著，地震又一次降臨。橋，塌了。我們掉入水中，小球丟了。當我將最後一個孩子叼到岸上，我終於支撐不住了。望著水流湍急的小河，慢慢地閉上了雙眼……
主人啊！雖然我好傷心你沒有回來，但是我不怨你，只要你過得比我好，我就會很開心。主人，忘了我吧，在一個安全的地方好好活著，希望會有另一條狗狗，像我這樣永遠永遠地愛著你……
散文的作文 篇2冬天如一個護著嬌羞面容的女子，就這樣小心翼翼地出現在人們的眼睛裡，誰覺察到她邁著輕輕的腳步來的輕捷如飛燕？宛若春姑娘叩開陶淵明的家門一樣，自自然然，關於冬天的作文。雖然冷颼颼的風也被揣在冬的衣兜，一併帶了來，但這才是冬天，屬於冬天的冷豔的美並不需要被誰誰誰溫暖著記得，而我突然想起，該是加厚衣的時候了，這樣的想起，多是溫暖著我對歷年冬天的回憶，與冬天裡降低的氣溫實在沒有大的關係。或許是因為我喜歡冬天。
說到北國之冬的特產，風，是絕對不可忽略的。
風如狂飆過時，地面沙塵被高高拉在空中，扭曲，旋轉，一陣狂舞。每一聲風吼，都是一聲豪情長嘯，裹著一種乾爽、一種果敢、一種勇猛，毫無半分虛浮和矯情，有著風過鐵塔毀的壯觀。迎風逆行，大大小小的沙礫劈頭蓋臉而來，不屑於灰鼻子土眼，也不屑於沙塵撲打過處很疼的感覺，最可體味的是猖狂肆虐的風帶來的阻力，解釋了“跋涉”的滋味，這時，不得不承認這樣跋涉著也是在親切感受自然的神威和力量，也是在與自然的另外一面對話。較之南方的柔宛之風，北方這樣衝撞著來的風，何嘗不是雕塑家手中那件鬼斧神工之武器？在高原和沙丘，在平地和溝壑的地貌演變中，竭力展現著它力量的壯美。這樣的風摸過大西北廣闊的戈壁灘，踏過千溝萬壑的黃土高原，到過內蒙古的風力電站，吻過每一個粗獷豪放的北國人，在北方這塊神奇的土地上，它的存在猶如精靈，因此，北國人的性格中沾染上了它的精氣。
當然，冬風會見縫插針直搗路人豎起的衣領，也會吹裂雞皮鶴首的老嫗那結繭的雙手。然而，所有的老嫗所有的路人沒有因為冬的屬性而詛咒冬天，年年歲歲的冬天，所有的老嫗所有的路人頂多一句“這鬼天氣！”算做對冬天所有的漫罵，之後，相視一笑，“同是風中跋涉人”。
至於雪，更是宣揚北方冬天浪漫情調的特產了，當一團白籠罩時，整個世界呈現素潔的美麗，無與倫比。
看雪花簌簌而落，滋潤的是一種心情，因為無聲無息綻放在田間地頭、村屋茅舍、大街小巷、樓宇客棧的雪花，裝飾著每一塊地盤上每一個人的夢，那樣的夢，是淡泊的，清爽的，不齷齪，不媚俗，如地上逐漸豐厚的白色，寧靜而安詳，直覺心塵洗淨，似乎拜謁過參禪的老僧，梳理過一頭蓬亂的頭髮，圓滿了一份生命體驗，中學生作文《關於冬天的作文》。賞雪，能賞出一份好心境。
好多時候，雪剛住，太陽就急匆匆閃出，枝椏挑著白雪，瓦簷滴落融水，絕美的白色與水滴有規律的滴答聲響譜就了一支恬適的樂曲，一縷柔曼悄然劃過心海，扣擊心靈窗櫺，好象有琵琶女纖手扶琵琶，彈唱，而賞雪的人倒似一位白髮蒼蒼的老翁，搖著一把蒲扇，閉目閒坐樹陰下，聽著琵琶曲，輕嘆歲月在他眼裡的落俗。這雪景，已經不得不叫人貪婪了。耳朵貼近雪地，緊些，再緊些，可以聽到白雪之下，蟲鳴蛙躍花草私語僵土蠕動。想來，它們全因了飄進這一季的安魂曲倒變的不安分起來的吧！揀一塊小石輕輕丟入雪蒿，呼啦啦驚飛好一群伶俐的麻雀，唧唧喳喳，吟唱冬的富有。
永恆的生命永恆的美，北國的冬天，真好。
每當冬爺爺來臨之際，我都會拍手叫好。因為在這銀裝素裹的冬天裡，我可以享受到冬爺爺帶給我們的禮物——雪的樂趣。
“嘿！——快來看，下雪了！”每當聽到這個訊息，大家都會興奮得跳起來。隨後馬上開始“包裝”：圍上圍巾，戴上手套，裹上棉襖，戴上口罩………接著飛奔到已被冬爺爺染成銀色的草地上,打起雪仗來。你摸一把，我仍一下，一剎那，所有的孩子彷彿都變成了小雪人似的，只露出兩隻黑溜溜的眼睛在軲轆轆地轉，隨即爆發出一片歡笑聲。
冬天不僅有趣，還是一些動物休息的好時光。黑熊、小松鼠吃得飽飽的都鑽進了洞裡，美美的睡上一覺，慢慢地等著春天的來臨。大人們呢，則躲進了屋裡，開著取暖器，享受著咖啡那濃郁的芳香。整個大地靜悄悄的，除了幾個孩子們的吵鬧聲，到處都是一片安然的景象。大家都休息了，積蓄著力量，準備在來年的春天裡更好地學習和工作。
冬天不僅是美麗的，是潔白無暇的，也是助人為樂的。俗話說：“瑞雪兆豐年”。當雪花從天空紛紛揚揚地降落的時候，農民伯伯的臉上也樂開了花。麥苗蓋上了暖和的“冬被”睡著了，一覺醒來，看到春天來了，伸一伸懶腰，高喊著：“我長大嘍，謝謝你冬爺爺！”這真是“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”啊！
冬天雖然寒冷，但低溫可以殺死空氣中的許多細菌，幫助人們擺脫疾病的困擾。北方冬天的室外簡直就是一個天然大冰箱，許多食品放在外面都不會壞，省了很多電，冬天可幫了我們人類的大忙了。
我愛你，冬天！
散文的作文 篇3最近的夜班，在寂靜的夜裡，只有生產裝置轟轟的聲音，我一個人聽著音樂安靜的坐在盤面前，沉思。或者快樂、或者憂傷，或者追憶某些片段，回憶曾經最初的心態，感覺不同，有的時候真的很喜歡最初的那種感覺，雖然時光逝去，但在記憶裡依然留下最難忘的，也是一種享受。
原來的我很少這樣的安靜，可現在卻喜歡這樣的靜，我的思緒很亂，人生有很多的牽絆和不捨，正是這種種的情誼讓我陷入這塵埃中，回憶昨天暢想明天，這就是人生，有時真的像天平失去了平衡，找不到生活的重心，很迷茫......
因為從小的生活環境讓我體會到人間的真情——情義無價。所以我是一個非常重感情的人，在我很小時候就喜歡聽那首蘇芮的《牽手》，因為父母，看到他們的艱辛愛情，讓我一次次被感動，這也是人生的選擇，但他們所經歷的卻是一般人難以做到的，媽媽曾經說過：“我有兩次生命，第一次是父母給的，第二次是你爸爸的堅持再一次把我從死亡線里拉了回來。”98年4月24日那一個晚上是我們最痛心也最感人的一夜，媽媽被送往醫院的時候血壓，心跳都很微弱，體重僅有60多斤，醫生已經放棄了，但父親仍舊執著的對醫生說：“儘量搶救不管花費多少我都能承擔。”醫生看到爸爸的誠心感動了......經過一夜的搶救體徵還算平穩，在這期間父親在病床前，眼睛哭得紅紅的，還不停的跟媽媽說話，在場的所有人都被父親所感動，也許正是因為這種愛，感動了上蒼！從我記事起母親就開始生病，後來經過兩次大手術後，身體更加的虛弱，可是父親仍然沒有放棄，那個時候他們都很年輕，可是父親卻一直這樣堅持著，目的是為了給我一個完整的家。一年365天大多數時間在醫院陪伴媽媽，那個時候在我心裡就已經埋下深深的感情，我曾經寫過的日記就是我的媽媽，我害怕失去，當時的那種心情對於一個十歲的孩子來說種渴望，一種祝願，爸爸，無意中看到後，流下了眼淚......這麼多年了，我的心情真的是用言語很難表達，我只有默默地祝福......所以我曾經的想法就是；將來我的另一半不需要出眾的外表，只要他有一顆善良的心，能夠真心的在乎我就已經足夠了。
現在我有了自己的小家，雖然不是很富有，但很滿足，因為有個聰明可愛的女兒，是她給這個家帶來歡樂，帶來希望，看到父母的對女兒的那種愛，讓我欣慰......其實人活一輩子最重要的是精神上的滿足，當他們看到我的女兒是那樣的天真可愛懂事，對他們也是一種成就感！
祝願我的父母平平安安健康快樂的享受晚年生活！
散文的作文 篇4默默走過那條泥濘的山道，靜靜傾聽雨水敲打藍傘的聲音。想回頭，但仍執著向前走。心中企盼什麼？是不是感覺到後面的腳步聲越來越近了？其實那聲音不是真的，不存在的感動在心中輕輕蠕動。儘管如此，她還是一如既往的向前走。
雨水敲打藍傘的聲音好脆好響，雨水同樣敲打旁邊的梧桐葉，雨聲把她與世界隔絕。看見一片淺黃色的梧桐葉隨風徐徐飄落，她想起了&ldqu;高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上瀟瀟雨。&rdqu;的詩句。在她的世界裡只有雨聲，唯一想聽到的是那從風雨中匆匆趕來的腳步聲，那腳步聲會震動她的心扉。
她知道，即便再仔細的聽，也聽不到了，沒有了，很多年前就沒有了，早就隨那一夜狂風暴雨後消失的無影無蹤。她是沿著昔日歪斜的腳印一步一步向前走。沒有回頭，也不回頭。很多年前，他們一起走過這條山路，一起聆聽雨打梧桐葉兒的聲音。他指著梧桐樹說：&ldqu;等梧桐花開時，我就娶你回家。&rdqu;梧桐花開了又謝，謝了又開，好幾個春秋了，也不見他的花車開來，她等得好辛苦，也好生失望與傷感。
&ldqu;走好，別東張西望，小心稀泥弄髒你的白裙子。&rdqu;他輕輕地依偎在她的右邊，聲音柔柔地對她說，她笑了，笑得好甜美。她打著藍雨傘，藍雨傘太小，他又比她高一截，她很吃力的打著傘，雨水大的時候，傘根本夠不到他那寬厚的肩膀。她臉紅紅的：&ldqu;你打，我太矮了。&rdqu;&ldqu;就這樣很好，打溼了我不要緊，不要淋壞了你，我天生就是為你遮風擋雨的。&rdqu;她很感動，感動得快要掉眼淚了。
今天，當她再一次走這條山道時，那聲音就變成雨水生生敲打在心坎上。傾聽雨聲是她多日來養成的習慣，只要下雨，她就會獨自走到那條山道上，打著傘，靜靜傾聽雨聲，在她心裡，那是世界上最美妙的聲音，從雨聲裡她感受他的心跳，他的氣息，他的憐愛與關懷。
微風掀起她黑色的長髮，落寞的眼色讓人頓生愛憐。她打著雨傘，默默的一步一步向前走。那個曾經許下諾言要娶她的人，一場雨中車禍奪走了他年輕的生命，在她的.耳旁，昔日車輪急剎地摩擦聲響，梧桐葉落地的聲響，每一種聲音都深深敲擊她的心坎。夢，就像被風攔腰斬斷的雨線在無極的天宇飛揚。路，有多遠？雨，還會下多久？秋雨攙和著她的眼淚一同流下，煙雨中，一個嬌小的身影沿著山路一步一步走遠了，留下一串泥濘的腳印。
散文的作文 篇5這時，太陽已西斜了，它收斂起刺眼的光芒，只在它的周圍留下了一圈柔和的光暈，像個害羞的姑娘露著紅紅的臉蛋：那萬里無雲的晴空本來是淡藍色的，像明淨的湖水，現在也慢慢加重了顏色。越來越濃，越來越藍，簡直像畫家在用藍色的畫筆層層加深。它身邊的天空卻呈現出黃裡透紫的悅目色彩。
我情不自禁地讚歎道：“落日前的景象太美了，太美了！”
過了一會兒，突然太陽漲紅了圓溜溜的臉頰，像個大紅球。向天空、向峰巒、向大地噴出了紅豔豔的光芒。它身邊的晚霞不斷地擴大著範圍，不斷更換錦衣，紅的、粉紅的、紫的五光十色，美麗極了。
這時，太陽的臉變得更紅了，顯露出了自己美麗的容貌，帶著滿腔的喜悅輕輕地走向西山背後，只把那紅光留在遙遠的峰頂和天際。最後，它愉快地一跳，消失在山後了。
散文的作文 篇6我做了一個夢。
夢裡百靈鳥的歌聲婉轉動聽，一切回憶如同電影倒帶。
你從火葬場裡出來，人們的眼睛由通紅變為平常，你尚未離開人世。
茉莉花掉落的花瓣從地上翩翩飄起，由腐爛重生為潔白。
百川倒流。
時鐘的指標開始逆時針旋轉。
街上行人退回，退回。
太陽從西邊的群山裡冉冉升起遊至東方，明月出現。
你退回客廳，切好的西瓜立起，回到一整個大大的橢圓體。
白開水逐漸升溫，巧克力還完好地擺在桌上。春晚從一數到十。
天氣回暖，回到一個久遠的午後。
毛筆寫下的印記悄然浮現，被筆尖收回塑料杯裡。
塑料杯裡的水流回水龍頭，你把我放在椅子上。
我年少，你的白頭髮一根一根染成黑色，面容慢慢光滑。你淺淺微笑，牽起我的手。
窗外樹蔭正濃，知了不知疲倦地鳴叫。
睜開眼的時候，才發現窗簾忘了拉上，因此可以看見高樓之上漆黑的夜空。夜裡飄著絲絲縷縷的小雨，有寥寥人家依然閃爍著光，猶如波濤裡飄搖的一根蠟燭。月是月牙，夜裡卻很明亮。
我翻了個身，抬眸向無垠的深空望去，訝然瞥見那一大叢一大叢——
璀璨的星河。
散文的作文 篇7會議間歇，入群讀曉斌“令人頭疼的作文課”，感覺不像曉彬老師在說話。
曉彬是校長，博覽群書，工作循循善誘。而這兩節作文評改課，他讓學生拿出以前的作文自己修改，佈置完任務因事離開課堂。待他回到教室，學生未改，一學生捂著本子不讓老師看，他生氣地想：你不讓我看，我也不看了，想幫你，你還不領情，懶得理你。
故事之後，是曉斌的反思，頗為深刻。但我無心細讀，只想當面問問曉彬，這是作文評改課嗎？這樣上課老師“悔”死又有何用？學生有多少這樣的兩節課可以“聚在一起說話”，而可以“不用心修改”？我不知道曉彬學校的老師怎樣上課，也不知曉彬作為校長髮現老師這樣上課作何感想？
此刻，自己覺得有些心堵，這樣的感受該不該發群？我遲疑著，打好的文字滯留在手機螢幕。
想起寒假後組織的學生徵文，一樣的“令人頭疼”，空話大話假話，而且“雷同”。那日，一位學生家長，問孩子的作文能否獲獎，語氣中感覺她對自己的孩子信心滿滿。這位家長是鄉鎮的國小老師，利用假期陪孩子上作文補習班，補習班主講教師是城內某國小業務副校長，以作文指導成名，在家長心目中很有分量。
我找出她孩子的習作，又拿出兩篇雷同文，她傻了眼。她告訴我，這篇參賽作文是她看著孩子“修改”而成，她相信是孩子的親筆。
第二天，她來和我致歉，也是在訴苦。她說，輔導班的錢白花了，老師的輔導方法是，把上屆學生的優秀作文讓孩子們背下來，然後插在自己的作文裡……
這個輔導班叫“寫作速成班”，假期收入不菲。知情人透露些底細，某校班主任老師負責招生，語文老師負責提供範文，大家分成。輔導班生意紅火，預退教師常年授課，輔導班有營業執照，屬於民辦學校。有些在職教師看著眼紅，效仿三五人搭夥辦短訓班，或在車庫或在農家，上邊查得嚴，就說是親戚家孩子補課，也就免去各種辦班手續。
想著曉斌是負責任的校長，想象他的學校該是另一番景象。這樣轉念，覺察曉斌“令人頭疼的作文課”在自己內心激起的波瀾，感覺資源難得。想點選“傳送”真實的感悟與曉斌碰撞。
心有餘悸，畢竟大家習慣“畫餅”。畫“餅”不給“餅”，不給“餅”而繼續畫“餅”，如當下盛行的教師培訓，長而久之變作負激勵。想起錢起的《省試汀靈鼓瑟》結句“曲終人不見，江上數峰青”。如何無“帖詩”痕跡，還把人帶到永恆的境界？我在思考我們這個群的發展前景。
先發吧。近日在讀奧修，他說心中沒有光不要想著助人。此刻自己，內心被現實的“惡露”堵滿，尚需清淤，怎能靜心對談？只想“捕捉”當下幫助自己。真誠地附上字尾：“對不起大家，請曉彬包容我的自私！”
忙完一日工作，想想“修改文章”，應該與曉斌有個對接，何況若水也提到更想知道“改文”的方法。
能感覺到楊老師病中多了一份擔憂，或許我的“想當面問問”讓楊老師顧慮大家難以接受，或許我的“利眼”又回到昔日的咄咄逼人，或許我的“認知”停留在了技術層面。洩氣？失望？自己直覺捕得的感悟，思考後發群，其價值非他日可比。此刻的我，心緒平和，探求真理在腦海中根深蒂固，不會消逝。
“修改”？想著自己原來的寫作，寫人、記事之前先狠很地抒情，然後再用誇張的字詞渲染，最後結尾，再加上自己特別主觀的評論以提高格調。這些文章現在再讀，令我羞愧不已。有了這樣的體悟，指導學生修改，只做兩件事。一讀，抓畫面。二找，找形容詞，找一個刪一個，還原當時的場境。學生習作每天上牆，修改隨時隨地。時間一長，改起文章來，學生會找具體的事例表現自己想要說的情感。表面看，孩子們刪掉的是“形容”，實際上，他們在學習審辨。還會有“雷同”，是思想撞“衫”，真理或見解流注自己的故事，成了思想體系的一支。
學者遂不失時機，以近日讀經之惑相詢，《大學》的“格物致知”可否作為“修改”之迴路？
章太炎引王艮之解曰：“‘格物’，即物有本末；‘致知’，知所先後，乃與‘誠意’‘正心’合，次第也相符。”粗淺理解，格物，感之於外；致知，覺之於內。如宋儒程顥詩云：“閒來無事不從容，睡覺東窗日已紅。”即內在生命節律與晝夜四季相合。若用《白虎通》的“覺”淺顯釋之，乃學者與教者相互感應。“覺”是通過自己與學生的交相互動，喚醒其本有的生命節奏而已。
想一想讀“令人頭疼的作文課”心堵的緣由，是用課後的“思”替代當下的“覺”成為當今教師培訓的導向，尚需“修改”。用近人嚴立三先生的《禮記大學篇通釋》勸慰自己：“知者，情之感也；物者，感之應也；致者，極也；格者，通也。通物而感，極感而實有諸己。”
廣言學之，持一顆初心，念茲在茲。念念不忘，必有迴響。
散文的作文 篇8作文課開始了，韓老師說：“今天我們做一個比較大的遊戲，這個遊戲十分有趣，大家都要做到絕對不說話，並且我也不可以說話。”老師說完，我們就開始了不許講話的作文課。倒計時以後，教室裡鴉雀無聲。
老師在黑板上寫了“做啞——？”讓我們猜猜這個作文題目是什麼。同學們一個接一個走向黑板，寫了“巴、語、吧、人、謎”等，老師都伸出小拇指用勁兒指向地，表示猜錯了。最後終於有一個同學上去寫了一個“劇”字，老師雙手都蹺著大拇指，表示猜對了，臉上一副欣慰的樣子。我們也都跟著老師露出得意的表情。
這時，老師用手指在空中畫了一個圈，同學們立刻明白了，將課桌排成了一個大圈子。老師示意請兩個同學在圈子當中的兩邊站好，然後自己蹲在地上，不知捲起些什麼。卷好以後，把一頭給了一個同學，把另一頭給了另一個同學。老師抓住一位同學的手臂，假裝甩起了“繩子”。老師雙手向下一招，呼啦上來了十幾個同學，在老師的比畫下，同學們一個接一個地“跳”起了“繩子”，哦！這下，同學們全都明白了。幾乎全班的同學都興高采烈地跳起了“8”字。
你看，同學們一個接著一個地跳，好像是一條長龍，從“繩子”的這頭鑽進去，又從“繩子”的那頭鑽出來。過了一會兒，老師要求更嚴格了，要連貫著“跳”，誰接不上就要罰下場，同學們雖然不想下場，但有的還是不能堅持，被罰下了場。被罰下場的同學越來越多了，直到剩下最後兩個同學，老師做了一個暫停的動作，“跳長繩”停下了。
一會兒，老師做了一個“拔河”的動作，並請出了8個男生和4個女生，奇怪的是，還做了一個女生“勝”的姿勢和跳躍式動作。“一、二、三”，老師用手向下一擺，似乎在說：“開始！”同學們用盡了“吃奶”的力氣，都在往自己這邊拉，僵持了一陣，慢慢地男生開始往女生這邊傾斜，最後被拉了過來。同學們一齊舉起了手，開始了無聲的“耶”！當然我們每個同學寫的作文質量也是“耶”了！
這個遊戲可真有趣，一會兒“跳長繩”，一會兒又“拔河”，特別有趣的就是不能說話，只能依靠動作來表達自己想說些什麼。這節作文課真好，既讓我們玩得開心，又鍛鍊了我們的紀律性、反應能力和表達能力。
