無論是在學習還是在工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的英語教學隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學隨筆1
下課的音樂響了起來，我和學生一樣有點歡喜。
“OK,sisover.”學生們大都動了起來，我也合上書本有些疲倦地走出了教室。“怎麼搞的，這節課不少學生在神遊，讀讀、說說、做做時能主動參與的不多。”我在心裡埋怨著自己。走道上好幾個上課神遊的學生在蹦來跳去，我想著正好調查一下。
“小顧，剛才課堂上的那幾句話會說了嗎？”
“有幾句不大會。”小顧不好意思地說。
“你們呢？”
“我也是。”
“我有一句還不會。”
……旁邊的五六個小孩嘰嘰喳喳地說了起來。
我不想說“你們上課不聽好當然不會學得很好啦。”但也不知道其它還能說什麼。正在這時，小李──一個膽子很大的小女孩拉拉我，對我說：“MissKe，你那個句子能不能分成一個詞一個詞地教我們啊？”
“課堂上我們不是已經把句子分成幾小部分來練習了嗎？要是一個詞一個詞都學，那一句話我們要學多久呀？”
小李看看我，當即就噢了一聲沒話了，其他小孩也繼續開心地玩了起來。
我回去後想著小李的話，慢慢地也就覺得了其中的道理。一直以來，我總是把一個句子分成幾個部分來教學，基本上都是以片語和短句為單位，這樣做是為了降低學習的難度，降低到我覺得學生可以接受的程度。而從今天看來，把“It'saseasyas123.”和“It'saseasyasyousee.”這兩句話都有分成3部分對於一些學生來說還是不屬於簡單的認讀。儘管我知道經過多練多說之後，不會太久學生也能夠說好這兩句話，但在這過程中，他們的.興趣和信心會受到什麼樣的影響我不能確定。
對於初學者來說，他們學習第二種語言首先是語音的模仿。太長的語音組合要學習和練習並不是一件容易的事。就像這節課上的情形也一樣。我高估了一般學生原有的知識水平和能力，本來打算是讓學生們“跳一跳，摘蘋果”，我把這蘋果放在自己以為學生能夠跳起來摘到的高度，但實際卻是他們跳著想摘，跳了幾次卻始終沒能夠到他們想要得到的蘋果。於是多次這樣的經歷後，學生也就懈怠了，課堂上也就出現了神遊。
人往往會這樣，很多東西在事後才能夠想明白，而今天是我給了一些學生一個摘不到的蘋果。等明天上課的時候，我先要做的是要表揚那個小李同學，然後再給學生一個“跳一跳能摘到的蘋果”。
英語教學隨筆2
一、正確認識國小英語口語評價的目的
評價不是最終給任課教師或每位學生打出一個等級，而是讓教師發現問題、改進教學、提高教學質量。更重要的是讓每位學生通過評價測試的過程受到鼓勵，增強英語學習的興趣，評價是學生自我診斷、激勵學習的手段，我校畢業班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調、詞彙及語法；語言的流利性包括語流、運用語言的能力。因此，國小英語口語評價的目的在於激發學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性，讓學生樂於說英語，大膽說英語，並且能說出比較地道的英語，為其終身學習英語做好準備。
二、運用科學而全面的口語評價方法
1、值生報告
每天開課前5分鐘請兩名同學做英語展示，話題不限，之後由全班同學向他們提問。最終由全班同學一起與教師對他們的表現做評價。先指出他們好的表達法，再指出他們的不足。這是一個共同複習、取長補短的過程，學生在一個寬鬆愉快的環境中學習別人好的語音語調、好的表達法、精彩的話題構思、敏銳的.英語問答，也發現自己或同學易犯的錯誤，最後，教師和學生從語音語調、語法、話題構思及儀容儀表四個方面給兩位同學打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養學生英語"說"的運用能力.
2、課堂表現
每個星期結束，英語教師將對這一星期學生上課紀律、課堂回答問題、課堂運用英語情況記錄在家校聯絡冊上，讓學生及家長及時瞭解這一週學生的英語學習情況。這是教師對學生平時英語學習的短期評價，是師、生與家長三方互動，這一評價促進學生更好了解自己的進步，家長也能進一步幫助學生更好學習，增強學生和家長的信心。
3、課外運用
英語口語的關鍵是學必用，學生必須將所學知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學到了、學懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學，主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學，很多膽小的學生在這一評價過程中，在愛講英語同學的帶動下，從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運用新學的英語，受益匪淺。
4、個人自評與同學互評
每學期結束的時候，我們用表格的形式，採取學生先自評，同學互評的方法使全體學生參與口語評價，表格的指定是基於新課程標準相關的目標所定。學生自己填表與給同學填表這種評價，體現了學生成為學習的主人，每位學生都有權對自己和他人進行評價，這是學生自我認識、自我提高的過程，也督促同學間的互相學習、監督與幫助。
5、家長評價
英語口語評價不能僅限於學生學校的活動，學生回到家裡家長對學生聽磁帶的情況、背課文的語音語調、流利程度，看圖說話的句子運用以及週末實際運用英語的情況作出評價，寫在家校聯絡冊的回執欄裡，即使家長不懂英語也沒有關係，他也要監督學生完成英語口語作業。這一評價方式使家長及學生雙方感受到學生學習英語點點滴滴的進步，並且督促學生養成天天聽說英語的習慣。
英語教學隨筆3
本學期我擔任高二203和206兩個班的英語教學工作，剛接手這兩個班時，通過和學生交流了解到多數學生對英語學習興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過後不久就忘記了。看到英語文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會後講什麼內容不明白，就不想看下去，時間久了就討厭英語了。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果後來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。於是，我在課後更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的瞭解，從而更進一步瞭解了學生的狀況。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，203班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。因此為了提高學生的成績，結合我的學生實際，把我的教學分成五個階段
第-階段，主要是培養學生對英語的學習興趣，佈置任務給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學面前表演，這些學生真有表演天賦，有時令全班同學捧腹大笑，一個小組一次輪流著來，經過大約2個月的訓練，同學們喜歡上了英語。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
第二階段，狠抓詞彙，交會學生通過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓學生背單詞變輕鬆，每天背誦至少30個單詞，迴圈複習，配合閱讀文章加強理解鞏固。現在我的`學生不再害怕背單詞了。
第三階段，由於下學期升入高三9月份就要考英語聽力，多數學生的聽力能力薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30-7：50集中進行聽力訓練，同時教給學生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，注意not，however，thanks等轉折詞後才是說話者真正要表達的意思，在聽的過程中適當的對數字等資訊做簡單的筆記。
第四階段，精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。
第五階段，從20xx年起雲南省的會考要記入大學聯考總分，為了使每一個學生得到這2分，我利用15天左右的時間重點訓練會考題，使學生對會考加以重視，並在考試中取得好成績。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要物件是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節課，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
以上就是我在本學期的教學隨筆。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
英語教學隨筆4
今年剛畢業出來工作，沒什麼經驗，學校安排我上二年級和三年級的攀登英語，剛開學第一週，我總是摸不著頭腦，不知道要怎麼教才好，心裡忐忑不安！同時，自己感到很渺茫！但是，當我看到孩子們一張張可愛的笑臉和一雙雙渴望求學的眼睛時，我就暗自下決心：不管有多困難，也要挺住！不懂就問，多多請教其他老師，並且好好鑽研如何把攀登英語教好。通過各種途徑的學習，從第二週開始我慢慢適應了攀登英語教學，以下便是我在攀登英語教學中的一些感受和反思：
1、攀登英語以激發國小生英語學習興趣，快樂學習為目的。豐富的音像資料，如：歌曲，歌謠，動畫片貫穿整節課始終。國小生注意力非常集中，學習興趣濃厚。
2、以對學生進行激勵評價為主要教學手段。對學生的學習活動進行積極的評價最重要。師生評價，生生評價，評價手冊，評價牆。評價要公平公正有意義，不要流於形式，否則學生的.學習熱情會逐漸消失。
3、分組教學是解決大班容量的有效方法。對全班進行分組，一方面有利於小組進行學習活動，另一方面也有利於教師對學生進行評價。
4、我在教學 “Listen and Repeat”時，一開始我和孩子們一起跟讀，等學生讀熟了，再讓他們自己跟讀。經過了一段時間，他們就掌握好了跟讀規律，並能適時跟讀。在“Perform”這一環節，我先跟同學演練，成為其中的一角色，然後學生再表演，並讓他們盡情發揮。由此，我的課堂能夠遊刃有餘。
這是我關於攀登英語的一點心得體會，對攀登英語的一些粗淺認識，不妥之處敬請指正。這學期攀登英語的教學還只是開了個頭，我會在接下來的教學工作中繼續對攀登英語探索、研究，為學生呈現一個更好的課堂！
英語教學隨筆5
本學期，我擔任八年級英語教學工作，英語課程安排比較密集，。輕鬆愉快的兩天週末-生活後，孩子們總是不能很快進入學習狀態，許多孩子上課精力不集中，一副懶洋洋的樣子，在這種狀況下，我的心情也很不爽，鬱悶極了。
看到這種結果，我的心情非常沉重，從中我也得到很深刻的教訓：在今後的英語教學中，要特別注重對學生興趣的培養。通過一段時間的觀察，和與其他教師的溝通，我發現每個學生都有渴求成功的動機和需要。每個孩子都渴望、期盼老師和同學們給予他們表揚和讚譽，希望有一個公平的參與和表現機會。學生表現慾望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學們，尤其是老師的激勵和讚揚。我觀察到這一點，所以，我就刻意地去找學生們的的優點，儘量的去表揚他們。孩子是需要表揚的，老師的一次表揚也許會激勵學生一天、一學期甚至一生。讓學生在學習中體驗到成功的快東，能激發學生的學習動機。所以我比較注意學生的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的自信心。在教學活動過程中，我總是對他們的表現作激勵性的評價，充分肯定他們的優點，哪怕是一個極其細小的地方，總對他們說一些激勵性的語言。如Youareclever。（你真聰明），Welldone（你真棒），wonderful（精彩），Youarecool，或者給他們一個肯定的眼神，或者對他們豎一下大拇指，或者在黑板上畫一個小小的獎品，如小花、星星或小旗等，並對他說一句giveyouaflower（給你一朵小花），giveyouastar（給你一顆星星），giveyouaflag（給你一面小旗），這樣學生學英語的興趣很濃，熱情很高。學生表現慾望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學們，尤其是老師的激勵和讚揚是他們實現持續自主學習，提高學習效率和學習興趣的有效保障。因此，在教學中，不管是聽寫，或是小測試，我都儘可能快地改出成績，好的同學當堂表揚，讓他有成功感，稍有進步的人，則給予鼓勵，成績不很理想的同學，則耐心幫助，使他感到老師在關心他，給他以信心和力量。經常讓幾個成績好的同學給全班傳授他們的學習經驗和學習方法。這樣，既可促使他們更努力地學習，又可讓成績好的同學也互相學習，不忘“一山更比一山高”，還可使全班同學都學習他們的先進經驗、學習方法和技巧。取人之長，補己之短，大家一起努力，共同進步。在體驗成功的同時，懂得學習的輕鬆和快樂。經常體驗成功，經常快樂，也就越成功，這樣良性的.迴圈，讓學生更積極、主動地學習英語，其效果是不言而喻的。
總之，在今後的教學中要不斷髮現學生的閃光點，加大對學生學習興趣培養的力度，不斷地錘鍊自己的性格。在科學日新月異，競爭激烈的今天，教育對教師的要求越來越高，作為老師的我要不斷的學習，不斷提高自身的素質。
英語教學隨筆6
七年級(七年級)英語的教學已經過去了，我感慨甚多。首先，對我觸動最大的就是面對新教材。對於一個曾經教高中的老師來說，國中教材與高中教材相比是截然不同，國中教材顯得無內容可講，開始我是手足無措的，不知道要怎樣才能上好每一節課。七年級是整個國中英語教學的基礎，我不能夠草率為之。在校內、外出聽課、以及自己的細心琢磨下，有以下幾點心得。
首先，我要面對的就是全新的教材及全新的學生。對於剛步入國中開始正式接觸英語的學生來說本書詞彙量過大，七年級課本有的一課單詞超過20個，讓學生在記單詞方便很是棘手，而且單詞要天天記，課課記，不敢稍有疏忽。這就給老師檢查單詞製造了一些困難，一節課時間畢竟有限，能檢查到的同學也少之又少，而大多數同學存在僥倖心理，而容易放棄記新詞彙。通過多次嘗試，我對學生們提出了新的要求，就是要求學生背誦課文，這樣不僅僅是方便了記詞彙而且也掌握了句型和習慣用語的.運用。還方便了老師的檢查。
我還採取了多種方式啟發學生的智力，要求學生養成獨立思考的能力。比如說：Unit4，我在講解talktosb.，talkwithsb.,talkaboutsth.三個短語的區別時候，我有意舉例，讓學生細微的觀察，鑑別他們的用法區別而得出結論，然後發動大家的積極性，鼓勵同學們makesentences，加以鞏固所學難點。我個人認為與其老師多講，不如讓學生來說，這樣在學生的大腦中會留下深刻的記憶。一節課的2/3時間留給學生去操練，練習，鞏固所學知識，並且在不傷害學生自尊的前提下發現錯誤，並潛移默化的改正錯誤，不失是一個好方法。新教材中許多新的語法，知識點，短語，句型等，我都採取了發動大家動腦筋，討論，總結而後得出結論的方式，讓他們大量的舉例，造句。這樣不僅僅是擴充套件了他們的思維，而且還極大地增加了學生的學習興趣和自信心。
在學生開展活動方面，為了做到人人蔘與，我採取了groupwork和teamwork方式。五到六人一小組，並選一小組長負責其他三個人的背誦和討論問題情況，這樣不但做到了人人蔘與，還做到了個個過關。
在複習鞏固方面，除了他們每天的家庭及課堂作業做到全批全改以外，我還採取了使用小黑板，並在小黑板上出些能突出重點，難點的英語練習，題量不易過大，最多6道，在上新課前利用5-10分鐘請學生們當場做完，講完。並請個別學生上前做出。這樣實踐的結果效果很好。老師能在上新課前及時發現問題，解決問題，為下一課打下良好的基礎。像3a部分的閱讀，我經常按組分任務由學生自我講解，講完後由各組學生自己相互出題交換做題並講解。這樣一來達到了令人意想不到的效果。從上不難看出學生的潛力是不可估量的。
其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發展轉變；為了每一個學生的發展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學程序中思維得到訓練，既長了知識，又增了才幹。教師在課堂教學中採用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關係；突破傳統教學模式，勇於創新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。於是新教材應運而生。
此外，我們必須將理論和實際有機的結合起來。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。國中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發展獨立生活能力。因此，我們國中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。比如七年級的英語教學關注的重點還是和其他年級相輔相成的。
英語教學隨筆7
在國小英語教學中，我們思考更多的就是如何讓所有的孩子都能掌握所學知識,但是我們深知學生間存在著個體差異。我在五年的國小英語教學實踐中，把打好英語基礎知識，培養初步交際能力作為國小階段的英語教學目標。在教學中我注重引導學生開展大量形式多樣的合作學習，以此激發學生學習英語的興趣，滿足學生個體內部的需要。我在英語教學中著重引導學生從兩個方面開展合作學習。
一、課堂中合作學習，各盡其材 在教學中我們發現，基礎差的學生往往在課堂上就顯得消沉，於是為了打破這種局面，我在課堂教學中經常採用四人小組的合作學習方式，通過分角色朗讀、相互討論，這樣學生的思維和心理活動能力較長時間地處於高漲、積極的狀態之中。同時，在四人小組活動中，學生間互相幫助，學習主動靈活，基礎好的帶基礎差的一同進步，基礎差的學生也有更多大膽練習的機會。在學習對話和故事時，個別小組竟派出了基礎薄弱的同學進行表演，而他們的表演也博得同學們的讚許。而且很多小組能充分體現集體智慧的力量，能聯絡自己已有的`語言知識，把原來的對話進行創造性地加工，使對話內容豐富多彩。這讓我深深體會到合作學習的優越性。
二、課後合作複習，共同進步
通過多年的教學經驗得知，學語言的目的就是為了使用，僅僅一節課四十分鐘的練習是遠遠不夠的。要想讓學生能及時消化當天所學的新內容，就要讓學生在課後及時複習操練。從一年級開始，我成立了一對一的學習互助小組，讓學習好的同學幫助學習差的同學，經過四年的合作學習，學生學習英語積極主動，易於合作，學生的聽說能力大大提高了，人際交往能力、合作意識也大大增強了。
因此，我認為合作學習不僅能滿足全體學生學習的個體內部的需要，而且能激發他們學習的興趣和熱情，從而提高了他們的英語綜合能力。
英語教學隨筆8
在教學過程中儘可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。
英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地;並且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。
鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，儘可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們儘可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。
反饋資訊、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
關注學生情感，創造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍
1.尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的`進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2.創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。
3.關注後進生和性格內向的學生，儘可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石
4.建立融洽的師生關係，經常和學生一起交流和探索，瞭解學生所想所需，做到教學相長。
幫助學生學會學習
1.積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2.結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3.進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。端正學生的學習目的。教書育人是教師的神聖職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。
4、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如:記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可採用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法
實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心
1.注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2.重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。教師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現學習困難時，隨時幫助解決。
英語教學隨筆9
一天，我的攀登英語課，像往常一樣，大家在興高采烈中度過了這一節課，然而在下課後學生們站隊放學時，發生了一段小趣事，這段小趣事是由我班一個叫Joy的同學當我站在佇列前，剛想擺手向學生們告別喊“SeeYou”時，話還未喊出口，卻突然感到有人向我身上拍了幾下，低頭一看，一隻小手過來拉我的手，映入眼簾的是她張燦爛可愛的`笑臉，她甜甜地說：“老師，獎給您一個禮物”我驚訝地說：“ThankYou！”同時，我又意識到這是一個教其說英語的好時機，剛要開口，旁邊的班長過來一本正經地對她說：“你應該說MissChen，astickerforyou。
英語教學隨筆10
預學習活動是學生進入攀登英語正式學習前預先對學習內容的熟悉過程，通過教師提醒、家長鼓勵和學生自我評價共同促進完成。預學習活動在開學後前兩週進行，其重要目的就是培養學生學習英語的興趣，並幫助學生初步養成良好的家庭英語學習習慣。
通過兩週的攀登英語開學後兩週預學習階段的教學，我個人感受最大的就是當前的英語教學中，存在著很大的'弊病，總是處於一般的效果水平，而且費時費力，缺乏基本的交流能力。而攀登英語的實驗就為了改變這一狀況，努力為學生創設了一個英語語言環境，開始在預熱的環節只有很少的學生能夠到前面來展示，也只是說幾個非常簡單的英文單詞，上課的習慣也不是很好，亂動不聽講需要教師時刻的提醒。但是經過了不到一個月很短的時間內，我發現學生已有了明顯的進步，預熱環節已有很多學生不僅能夠說單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽說唱的時候也有了那種學習英語的氣氛。平時見到老師也已經都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評價中使學生的競爭意識明顯增強，為了取得勝利而努力著。
總之，對英語的學習，學生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個活動中。從其它方面也都有了很大的進步。希望下週的正式學習階段能有所收穫。
英語教學隨筆11
學生學習認知分五個維度，從低到高分別為：單點結構層次、多點結構層次、前結構層次、關聯結構層次和拓展結構層次。
在謝老師的這節語音課上，從匯入“A is for apple”，到帶讀再到跟讀，很好的讓學生從單點結構層次上升到多點結構層次。呈現部分，讓學生試讀短音oo的單詞，試圖達到前結構層次。在區分長音/u：/和短音/u/的單詞分類的環節，進入到關聯層次結構。但這一階段有個別學生回答錯誤，把單詞卡片貼到了錯誤的區域，而老師並沒有及時進行再講解，直接帶過，這個別學生代表一部分學生的錯誤，在這一環節中，說明學生並非真正進入到關聯結構層次。建議：在區分長音/u：/和短音/u/的時候可以再適度誇張，幅度加大，長音音再長點，且用上body language，讓學生牢記於心。
學生的`認知是由淺到深，一環扣一環，又不在同一層次上的，是有梯度的，音→詞→句→篇，最後能夠達到綜合運用語言的能力。在學生學習認知的五個維度中，最高層次為拓展結構層次。在謝老師的這節課中，拓展結構層次為要求學生能夠正確朗讀陌生語篇中含有長音/u：/和短音/u/的單詞。但是所選繪本”No book，just cook”呈現的只有短音/u/的單詞，並沒有體現能區別長音、短音的文字。建議：選擇含有長音、短音差別的文字，以達到更好的思維訓練及鞏固。
國小階段，英語教學的重點是培養學生學習英語的興趣，寓教於樂是最為理想的上課形式。唱歌遊戲作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，課堂上缺少了一些遊戲、競賽方式，具有趣味性的表現方式。建議可以採用多種手段協助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多發明模仿的機會，提高同學的語音和語調。利用小組性、同桌性的活動來調動所有學生的積極性，提高課堂掌控力。
總而言之，不時反思，集體討論，積極瞭解訊息是我們現代教師必要功課，我們的不時積累和不斷學習是幫助學生進步的力量之源。
英語教學隨筆12
每當到了月末，漸漸地習慣了總結過去，反思一下自我。“有則改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面向全體，關注情感培養，並且注重其交際的發展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
創設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，並自主解決問題。
在我的.教學過程中，多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好
英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生髮展一個發指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。
時間過的很快，在以後的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸於實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！
英語教學隨筆13
英語是一門國際的通用語言，國小英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而國小教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。
一、反思學習的環境
在英語的教學過程中，學習的環境是十分重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助於培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助於學生的全面的發展，良好的師生關係能使教師瞭解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的衝動和慾望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在匯入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。
二、反思學生
教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。（。）在教學工作中，教師要及時反思自我的教態、匯入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束後，反思學生是否用心的參與學習過程？學生的知識和潛力有沒有發展？而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功於否不在於自我設計的有多麼的精彩，同時還取決於學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的'學生。培養自我和學生的情感，多多瞭解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功於否的重要因素。在課前就要多問幾個為什麼，我為什麼要這樣設計我的教學過程。為什麼要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對於不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。
總而言之，在國小英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
英語教學隨筆14
在一學期的攀登英語教學工作中，我感慨萬千，樂在其中，有失敗有成功，生活緊張而忙碌，愉快而充實。一年級的小朋友天真活潑，很多習慣還沒有養成，而且好動是的最大特點，課堂紀律很難控制，我會用委婉的辦法。例如有小朋友控制不住要講話了，就這樣說：“我們來比比看，哪一組小朋友最安靜，哪一組坐得最端正……。”孩子們很快端正坐好馬上安靜，這時我就給一個評價：“某某組的小朋友動作最快了，某某小組最安靜……”。然後獎勵某個小組和某幾個同學，這樣幾次過後，學生就能意識到其中的規則了。為了貫徹“English only”原則，我和孩子們約定好，只要我說：“one two”孩子們會齊聲喊“two one”並馬上坐端正，反應最快的小朋友有獎勵，於是漸漸地就形成了習慣。
一年級的孩子，他們的注意持續時間短，喜歡做遊戲、唱歌，喜歡玩，他們雖然年齡小，但同樣渴望成功和表現。針對孩子們的這些特徵，我在教學中讓他們在玩中學，在學中玩，讓他們在學習中獲得樂趣，在遊戲中收穫知識。
1。玩中學。興趣是最好的老師。攀登英語寓教與樂學，為學生創造了一個愉快、輕鬆的學習氛圍，真正做到了快樂教育，讓學生由“要我學”轉化為“我要學”。通過看、聽、說、唱歌曲童謠，然後再跟著做、說、表演等，讓同學們興趣高漲，氣氛熱烈。
3。歌中練。國小生生性活潑，愛唱愛跳，針對這一特點，可利用歌曲童謠，讓學生在歌聲中培養興趣，大膽表現，在歌聲中鞏固所學知識。
3。畫中樂。一年級的學生情緒活躍、開朗，好動、穩定性和專一性差，但是愛畫畫，在教學中我不僅培養他們“開口說”，還讓他們“動手畫”，用彩色給水果塗色來學習顏色的`詞彙。在教學中，我肢體語言組織課堂教學，輔以手勢、動作和表情等，讓學生邊聽、邊看、邊理解老師的意圖，在教師的反覆訓練中，學生就能夠聽懂很多課堂用語，同時對英語產生濃厚的興趣。教學中需採用新穎的評價方式。在教學中我採用口頭表揚和精神鼓勵的方式。如獎給小貼畫、星星、紅花等。鼓勵那些平時不太敢發言和後進生的點滴進步，我會及時地給予表揚，讓全班同學給他鼓掌，讓他覺得“我也能行”。
總之，在教學中，我和孩子們一起攀登、一起快樂、一起成長，一起進步、一起感受成功的喜悅攀登英語教學隨筆。
英語教學隨筆15
雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備，對英語學習不再陌生，為學習本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎；對一般現在時、一般現在時的部分時間狀語在七年級就已掌握，為本單元學習和教學目標實現搭好了平臺。但是，學生經過暑假的休息，久違了英語課堂，一開始肯定會有些不適應。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。根據以往的教訓，此時花再多的時間煽激情、講紀律也於事無補，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，讓學生打不起精神，降低學習興趣。如果按常規上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現因課堂內容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數學生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產生厭學情緒。再者，如果不能很好的'調動學生的學習積極性，他們就無法做到積極主動學習，隨之，課堂將會死氣沉沉，導致整節課以失敗而告終。這樣的教學肯定不能實現教學目標、達到“第一堂課”的教學願望！ 教學反思2
上好一堂課的前提是要求我們教師認真備好課，做到“三備”：備教材（瞭解課標、鑽研教材），備教法（多法結合），備學生（方方面面，整體特點、個體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學理念、教學方法紮紮實實地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。究其原因，教師按課前設計的程式，按部就班，刻意將學生納入自己既定的理想的教學軌道，卻忽視了學生的個性和思維的發展（這是一個不定的變數）；忽視了教學過程的生成性特點。這樣無異於一種新型的填鴨式教學。其教學目標似乎可望實現，但是教學過程卻得不到優化，更談不上實現課堂教學的創新，教師教育智慧的真正體現。
