一、教材簡說
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。我因外祖母去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時間裡的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由於時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯絡學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
二、學習目標
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、教學建議
1、課前，教師準備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。同時，可以佈置學生蒐集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。
2、本課要求認、寫的生字，可以靈活地安排在教學過程中。梭是平舌音，不易讀準，也較難識記，可以與形近字進行比較，如俊稜；若不易讀準，要注意糾正學生的方言音。本課要求寫的字比較多，可以讓學生獨立觀察，提出較難寫的字，或不易寫好的筆畫、結構，教師再有針對性地進行指導。如，賽的`中間部分是三橫，不是兩橫；疼是病字旁，不是廣字旁；憂的右邊是尤不是龍，不能多寫一撇；贏的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；益的上半部分是，不是興；若的中間部分是，不是十，要同苦字區別開來。
3、閱讀課文之前，可以先了解一下學生對時間的概念是怎麼認識的。他們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數學知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。教師應在瞭解學生已有認知水平的基礎上開展教學，使學生通過閱讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。初讀課文、整體感知之後，可以讓學生先談一談讀懂了什麼，從整體上把握課文內容；也可以請學生說說課文寫了我和時間賽跑的哪幾件事，幫助學生理清課文的條理；或者讓學生想一想課文中的哪個句子最能表達我和時間賽跑的體會，抓住中心句假若你一直和時間賽跑，你就可以成功展開教學。在進行具體教學時，力求讓學生聯絡生活實際，通過自讀自悟、質疑、小組討論的方式完成學習任務。
4、在引導學生研讀的過程中，能夠提出重點語句共同討論。可以邊讀書，邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，並在旁邊寫上自己的看法或疑問。可重點指導學生討論以下語句。所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。這句話可能是學生理解的難點。一是引導學生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎麼理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那麼深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎。二是著重引導學生多讀讀後面的語句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這麼過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。我真切地感受到了時間一去不復返。三是讓學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結合生活實際說說自己的理解。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。這兩句話可以讓學生在交流中自己解決。光陰指時間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時間的寶貴。箭和梭的運動速度都很快，用來比喻時間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會到時間的寶貴。
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。建議學生用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
5、引導學生體會人物心理，把握朗讀語氣。這篇課文的朗讀語氣應該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經驗。
課文前半部分寫我體驗到了時間的流逝，朗讀聲調應緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，我有一種說不出的滋味，這是怎樣的一種滋味？是對時光流逝的感傷。可以通過問題的討論使學生感受作者的這種心情。課文後半部分寫我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引導學生體會人物心理的問題：我為什麼著急悲傷，又為什麼高興快樂呢？著急和悲傷的情緒，主要體現在太陽落山鳥兒飛翔這兩個自然段中。高興和快樂的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了我和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果我跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，我跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）再讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
最後兩個自然段寫我和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，讀時語速稍慢，語調稍重。要指導學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，讀出自己的感受。
6、本課的生詞可以通過聯絡上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂鬱，可以聯絡上下文，從我的表現中加以體會，如，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續了很長時間，可以聯絡上下文，通過每天很久這兩個表示時間的詞來體會。安慰，可以聯絡自己傷心痛哭時父母如何用話語勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經驗加以理解。受益無窮的意思，可以結合所在段落幾句話的理解，使學生體會到文中是指我珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語，讓學生理解體會。
