在日復一日的學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的國小教育教學隨筆書法課離我們還有多遠，希望對大家有所幫助。
作為中國漢字特有的傳統藝術，書法的傳承方式一直備受關注。教育部在xxxx年提出《關於中國小開展書法教育的意見》，又在xxxx年出臺《中國小書法教育指導綱要》。但具體操作上，還沒有統一的方案。
日前，田英章所推出的“田楷”，因或將進入教育部的中國小書法教材，引起軒然大波。這背後所涉及的，既有書法美學之爭，也可能有利益之爭。那麼，全國中國小現在使用的都是什麼樣的書法教材呢？
目前沒有統一教材
實際情況是，全國目前還沒有一套統一的`中國小書法教材。不少省份使用的都是自己編寫的教材。
“現在的書法教材很多，據說有30多種。北京二中書法教師魏然介紹說：“學校指定的教材是由首都師範大學編寫、華文出版社出版的那套。在教學中，主要從歐體和顏體入手，柳體用的很少，趙體要到有一定基礎之後再學習。”
教育部出臺的《中國小書法教育指導綱要》裡有“教學用書編寫建議”一項，其中對國小低中高年級、國中、高中的教材編寫，都有著明確的要求。以對國中書法教材的要求為例，提到“以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書寫技法指導內容，適當融入書法審美和書法文化的內容”。
但落實到具體操作上，書法教材編寫工作由誰來主持？怎麼調研？教材的遴選和出版有什麼標準？這些都並不明確。
隨著中國小書法教育的普及，如何選取合適的教材，不僅關係到中國小書法教育的走向，也跟書法的發展傳承息息相關。
教材選擇隨意性強
對於書法教材的現狀，在北京西單圖書大廈的書法類書籍區，硬筆書法主要以龐中華、司馬炎、田英章等書家編寫的教材居多；軟筆書法方面，田英章編寫的教材數量，則超過了同類教材的半數。可見，“田楷”教材的確已佔據了書法教材市場的很大份額。
而在被問及為什麼選擇“田楷”字帖時，一位購書者的回答頗具代表性：“就是想讓小孩兒練練字。看到大家都在用這個帖來臨習，也就隨大流買了。其實自己也不太清楚什麼樣的教材才是好。”
可見，很多購書者在書法教材的選擇上並沒有多少意識，選擇也比較茫然，還需要專業的引導。
培養美學認知更重要
書法教育主要針對中國小生，簡單易學似乎應該成為書法教材的基本要求。有人更明確地指出，書法教育只不過是一種書寫規範的培養，其目的不是培養書法家。
如果以此來看待書法教育，則容易在選取教材時變換標準，有所偏差。帶來的後果，可能不僅是文字書寫缺乏規範，還有對書法的審美缺失。
針對上述問題，有學者明確提出，書法不僅僅是把毛筆字寫得更漂亮，也不僅僅只是技法的學習。它更是個人素質和人格修養的體現；學習書法也是審美情趣的培養。
中國小生的書法教育，還處於一個慢慢探索的過程。好教材的出現，絕不是一朝一夕的事。正如歷史上的優秀文化成果，都是經歷了歲月的不斷淘洗、修正和傳揚一樣，合適的書法教材的出現，也需要不斷地摸索、實踐和打磨。
