在學習和工作的日常裡，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編整理的班主任工作隨筆-讓每一朵花兒都開放，希望能夠幫助到大家。
“讓每一隻小鳥唱歌，讓每一朵花兒都開放”，這是教育的使命。要完成這個使命，每個老師有各自不同的方法。
我們班有兩位女生，她們的家隔得很近，上學放學一條路，本應該是好朋友才對。可是兩人個性倔強、脾氣暴躁，對罵、打架是常事，我找她們談過話，但收效甚微。她們之間的戰爭從未停止，其中一位同學終於按捺不住心中的憤恨，出於報復，竟將另一位同學的書包悄悄藏起來，第二天書包裡的東西全都不見了，最後經過努力，除了鋼筆之外，其他的東西都找到了。我感覺的了事態的嚴重，這樣下去可不是回事,怎麼樣才能緩和她們的關係呢？簡單的說教對於她們來說是沒有用的，但有一點我堅信，她們本性不壞，肯定不喜歡罵人、打人，更不喜歡被別人罵、被別人打。
對她們的轉化工作開始了。我先請其中一位同學到辦公室，在瞭解了事情的來龍去脈之後，真心地問道：“她打你，疼嗎？”她點了點頭。我接著問道:：“那你想她打你嗎？”她又搖了搖頭。“人與人之間是相互的，你怎麼對別人，別人就會怎麼對你。你打她罵她，她自然也會打你罵你。如果你不打她、不罵她，老師相信她也會感受到，慢慢地，她也就不會打你、罵你了。你能做到不打她不罵她嗎？”她用懷疑的眼光看了一下我，點頭說道：“老師，我試一下吧。”她這樣說，說明是認可我的提議的，於是我又問道：“你看，她除了打人罵人這些不好的缺點，有什麼優點沒有呀？”她撓了撓頭，努力的想呀想，突然高興地說道“她成績很好，還愛幫助組員學習。”聽到她這樣說，我開心極了：“真是一個善於發現的孩子，每個人身上都有值得我們去學習的東西。那從今天開始，你就找一找她身上的優點吧，星期五來告訴老師，好嗎？老師還有獎勵哦。拉鉤上吊，一百年不許變。”她開心地笑了。她離開之後，我又找到了另一位同學，進行了剛才的'談話，提出了相同的兩個要求。
我以為她們星期五才會來，令人意外的是，當天下午，她們手挽手、高高興興地跑到辦公室，搶著要說對方的優點。看著她們天真的笑臉，我欣慰萬分，也兌現了承諾，獎勵她們一人一個本子用來記錄對方的優點。從那以後，很少有同學報告她們倆打架、罵人了。
這件事情帶給我的思考是：也許在更多的情況下，對學生含蓄委婉地批評，較之直來直去的呵斥更容易為他們接受。在老師溫暖的話語和適時的引導中，學生通過自我反省，逐步從他律走向自律，這樣教師教育就會收到事半功倍的效果。
