在生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，寫報告的時候要注意內容的完整。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編整理的英美文學碩士開題報告，希望對大家有所幫助。
英美文學碩士開題報告1
一、題目：《英美文學》學習動機調查報告
二、課題的背景分析（研究現狀分析）D。ACater和M。NLong在著作TeachingLiterature中將文學課的意義歸納為“語言學習”，“文化積累”和“個人發展”三個方面。文學教授殷啟平在首屆ChinaTEFL國際研討會上指出：在過去的二十年間，國內要求改革高校英語系的課程，使之更具實用性的呼聲越來越高，這使得文學課程面臨邊緣化甚至被拋棄的危險（殷啟平，20xx）。現在，在高校中的調查不止一次顯示：學生普遍認為英美文學課無聊並且缺乏現實意義。學生學習英美文學的積極性正在降低。
三、課題的研究價值（課題的價值及實際指導意義）Eilliot在EncourageingReader—ResponsetoLiteratureinESLSituation中提出，未來的文學老師必須意識到，文學課本身必須能夠調動學生的積極性。本文采用問卷調查的方式，對四十名英語專業學生對英美文學課的學習動機進行調查，通過最終的資料分析，找出影響學生對英美文學興趣不濃厚的動機和原因，這樣可以更好的輔助教師的英美文學教學以及學生的英美文學學習。
四、課題的實施方案
1、課題的主要論點和擬採用的研究方法主要論點：學習動機對學習的效果起了關鍵性的作用，對英美文學學習動機的研究對今後教師的教學和學生的學習有一定的'指導意義。本課題擬採用問卷調查的研究方法，通過問卷調查，運用定量分析和對比的方法，著重研究學生學習英美文學的學習動機，從而得出全面的、公正的、客觀的結論。
2、課題的研究點、關鍵及解決思路本課題的研究重點是問卷調查問題的設計，同時這也是決定本論文是否有據可依的關鍵所在。關於問卷調查問題的設計，筆者擬從權威英語教學者指定問卷調查的設計思路，通過啟發式思維設計出一套社和英美文學課程的學習動機的問卷調查。
3、課題的預期效果本課題擬從問卷調查得出的資料進行分析總結，並針對分析總結出的結果，分析原因，提出一些關於英美文學教學方法的建議。教師根據調查結果會對學生英美文學學習的動機有了進一步瞭解，結合自身的教學經驗，對自己的教學方法做出相應的修改和完善，從而更好的完成教學目標。
4、開展課題擬蒐集的資料、主要參考文獻、實驗裝置的支撐及解決方法
[1]Aristotle，Poetics[M]，DoverPublication，Inc，USE，1997
[2]CarterD。A&LongM。N，1991，TeachingLiterature[M]，NewYork，Harlow，Longman
[3]宋軍，興趣、交流、批評、真知——“外國文學史”教學之我見，《西南民族大學學報》24（10），144—147頁，20xx
[4]王利民，關於外國文學教學與外語教學的探討，《學術交流》第2期，227—228頁，1999
[5]王莎烈，高校外語系外國文學教學淺談，《五邑大學學報》，10（2），58—75頁，1994
[6]王瑋、庚鮮海，高校應注重英語學習動機研究，《中國國情國力》第10期，40—41頁，20xx
五、課題的程序安排
20xx年01月11日——20xx年01月24日開題報告
20xx年01月25日——20xx年03月03日構思論文、擬問卷調查
20xx年03月04日——20xx年03月08日完成問卷調查
20xx年03月09日——20xx年03月28日論文初稿
20xx年04月18日——20xx年04月30日論文二稿
20xx年05月16日——20xx年05月30日論文三稿、準備答辯
英美文學碩士開題報告2
一、題目：
《英美文學》學習動機調查報告
二、課題的背景分析(研究現狀分析)
D. A Cater和M. N Long在著作Teaching Literature中將文學課的意義歸納為“語言學習”，“文化積累”和“個人發展”三個方面。文學教授殷啟平在首屆China TEFL國際研討會上指出：在過去的二十年間，國內要求改革高校英語系的課程，使之更具實用性的呼聲越來越高，這使得文學課程面臨邊緣化甚至被拋棄的危險(殷啟平，20xx)。現在，在高校中的調查不止一次顯示：學生普遍認為英美文學課無聊並且缺乏現實意義。學生學習英美文學的積極性正在降低。
三、課題的研究價值(課題的價值及實際指導意義)
Eilliot在Encourageing Reader-Response to Literature in ESL Situation中提出，未來的文學老師必須意識到，文學課本身必須能夠調動學生的積極性。本文采用問卷調查的方式，對四十名英語專業學生對英美文學課的學習動機進行調查，通過最終的資料分析，找出影響學生對英美文學興趣不濃厚的動機和原因，這樣可以更好的輔助教師的英美文學教學以及學生的英美文學學習。
四、課題的實施方案
1、課題的主要論點和擬採用的研究方法主要論點：學習動機對學習的效果起了關鍵性的作用，對英美文學學習動機的研究對今後教師的教學和學生的學習有一定的指導意義。本課題擬採用問卷調查的研究方法，通過問卷調查，運用定量分析和對比的方法，著重研究學生學習英美文學的學習動機，從而得出全面的、公正的、客觀的結論。
2、課題的研究點、關鍵及解決思路本課題的研究重點是問卷調查問題的設計，同時這也是決定本論文是否有據可依的關鍵所在。關於問卷調查問題的設計，筆者擬從權威英語教學者指定問卷調查的設計思路，通過啟發式思維設計出一套社和英美文學課程的學習動機的問卷調查。
3、課題的預期效果本課題擬從問卷調查得出的資料進行分析總結，並針對分析總結出的結果，分析原因，提出一些關於英美文學教學方法的建議。教師根據調查結果會對學生英美文學學習的動機有了進一步瞭解，結合自身的教學經驗，對自己的教學方法做出相應的修改和完善，從而更好的完成教學目標。
4、開展課題擬蒐集的資料、主要參考文獻、實驗裝置的支撐及解決方法
[1]Aristotle, Poetics[M], Dover Publication, Inc, USE, 1997
[2]Carter D. A & Long M. N, 1991, Teaching Literature[M], New York, Harlow, Longman
[3]宋軍，興趣、交流、批評、真知——“外國文學史”教學之我見，《西南民族大學學報》24(10)，144-147頁，20xx
[4]王利民，關於外國文學教學與外語教學的探討，《學術交流》第2期，227-228頁，1999
[5]王莎烈，高校外語系外國文學教學淺談，《五邑大學學報》，10(2)，58-75頁，1994
[6]王瑋、庚鮮海，高校應注重英語學習動機研究，《中國國情國力》第10期，40-41頁，20xx
五、課題的程序安排
20xx年01月11日——20xx年01月24日開題報告
20xx年01月25日——20xx年03月03日構思論文、擬問卷調查
20xx年03月04日——20xx年03月08日完成問卷調查
20xx年03月09日——20xx年03月28日論文初稿
20xx年04月18日——20xx年04月30日論文二稿
20xx年05月16日——20xx年05月30日論文三稿、準備答辯
