記得國小時語文老師最愛佈置的作文題目是《我的理想》，到國中了，這樣的題目還寫過多回。——這就是所謂的理想教育的一種方式吧。記不清總共寫過多少回，但記得我每篇作文的內容都不一樣：這次我的理想是教師，下回我的理想就變成醫生了------而實際上，並非理想多變，實在是這些都不是自己的理想。那時我的理想是做一個商店售貨員，每天守著糖罐子，乘人不備就偷著嘗兩顆，這個工作不用動太多的腦筋，沒顧客時可與人閒聊。但這樣的理想是不便寫在作文本里的，因為社會上輕視工農商，崇尚知識，別人嘲笑我不說，父母一定會對我胸無大志痛心疾首，於是我只有違心的寫我所知道的能說得出口，老師、父母又能接受的做“教師”、“醫生”和“科學家”什麼的諸如此類的'理想，自欺欺人，自己都覺得無趣。
我作文字上的理想不幸而成為現實——我果真做了一名平凡而偉大的教師。
我做了教師，輪到我讓學生談理想了。我驚異的發現我的學生大多數說出來的理想如我當七年級樣，都是一些實惠而體面的職業，不過是他們的選擇範圍廣了許多罷了。但他們嘴上說的是否是他們心裡想的，我不得而知。還有些學生對自己的理想笑而不答，他們說自己想的都是不切實際的東西，未必能實現，說了等於空談，不如不說。
於是聯想起看過的一則資料：一箇中國國小生說他長大想做拾荒者，老師氣得七竅生煙；一個外國國小生也說出這樣的想法，老師笑著摸摸他的頭。中外的比較中，可看到中國理想教育是不允許說真話的,理想被染上濃濃的功利色彩，所以大家都去擠獨木橋，都報考熱門專業，沒有個人喜好與個性。
又想起林清玄的故事。林清玄從書上知道世界上有個叫“埃及”的地方，於是心嚮往之，在給柴灶添柴時還捧著關於埃及的書閱讀，他的父親見不得，吼道：“你也能去埃及？”並重重的踢了他一腳。後來，林清玄當了作家，訪問了埃及，他說，就是父親的這一腳把他踢到了埃及。林清玄是被“踢”到埃及了，可生活中有多少天真爛漫的幻想卻被踢一腳”粉碎了。中國的理想教育講求切合實際，卻不知想入非非也是推動社會進步的動力。
當理想被人為的加以限制，理想教育就成為讓人反感的形式。當思想都不自由時，生的樂趣在哪兒？
為教好學生而承受的身心的疲憊讓我難忘最初的做營業員的理想，也許做個營業員更適合我，做著想做的事，說不定我也可以成為商界精英。當然這只是說著玩玩。因為教書、接觸書，我能認知的世界愈加豐富和精彩。如果我能從頭活一次，我的理想當是飽覽群書，做一個學者，踏遍世界的每一個角落。我常常想的是，如果當初我就有這樣的理想，併為之奮鬥了，那我現在也許正在上海研究張愛玲，在撒哈拉尋訪三毛留下的足跡呢。
我的兒子也到了有自己理想的年齡，我為他做的事就是讓他了解世界的廣袤和精彩。他說他想當科學家和富翁，我摟緊他，對他說：“真不錯！做科學家可以進行發明創造，做富翁可以獲得物質享受。”而我心裡想的是，兒子，你的理想只要不有害於人類，你喜歡什麼都好。
