尊敬的各位領導,老師:
大家好!
在這麼多經驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。
對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:
一、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班幹部隊伍。
讓每個班幹部都發揮作用.小組長實行輪換制,讓每個學生都有機會當選小組長,而且我給每個學生都安排事做,例如:馬玉龍負責擦窗臺:禹婷負責走廊衛生:馬偉鑫負責門,張婷總是腳下有紙片,就讓她負責檢查班級的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,她的腳下在也沒有紙片了.我讓學生”人人有事做,事事有人做.”每個學生都能認真的做好自己的事.他們也就沒有那麼多閒時和閒心去調皮搗蛋了.我還在班內實行“勤勞的小蜜蜂”評比，為每個孩子找到一份小工作，督促和引導孩子們自覺主動地為集體服務。
2.以身做則.
班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那麼我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。班級水盆壞了,趙乙鑫主動從家拿來盆;班級廢紙箱壞了,宋博文從家拿來紙箱;在暖氣漏水那天早上,我一進教室,就看見學生們在淘水,我忙讓孩子們站到講臺上別把鞋弄溼了.可孩子們卻說:班級發大水了,我們不能不管,不能讓老師一個人受累”.男女同學一起上,掃的掃,淘的淘,一會就把水淘乾淨了,看見孩子們一個個鞋都溼了,我非常感動,孩子們把班級當作自己的家了.
3.培養學生良好行為習慣.
學生有一個良好的行為習慣,他會受用終生.在平時我從學生的學習習慣,衛生習慣,行為習慣三個方面來培養,例如:寫字姿勢要端正,作業本要整潔乾淨,書包要整理好,書桌裡要乾淨沒有廢紙,有客人進班級要問好等.每天都有專人檢查,由班委負責定期對學生評比打分.
二.作為班主任要有”三心”
1.愛心
對於五年級的學生來說，正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。
“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
2、 細心
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。
平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，瞭解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；
3、 耐心
俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化後進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。
班裡的馬偉心對學習真的是不開竅,成績的落後使得他對學習一點興趣都沒有.平時考試經常答不完卷子.於是，我就在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚,他得的小紅花,福娃貼上越來越多,他的進步也越來越大.同學們都對他刮目相看了.他的學習勁頭更大了.期末成績大有進步.還說下學期一定努力學習.哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的'人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。最後，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。”
班主任德育經驗交流發言稿 [篇2]
各位領導，老師們：
大家好！很榮幸能在這裡與各位班主任一起交流。今年是我第三年當班主任，與在坐的各位有經驗的班主任相比，我的帶班經驗不足，因此在這裡我只是淺顯的談一談我的班主任感想：
一． 制定班規，建立班級裡學生個人量化考核制度。
之前在國中當班主任，是從八年級中途接手，沒有帶新生的經驗。於是我就參考並學習了學校給學生制定的個人量化考核標準，在此基礎上根據本班的實際情況，制定了一套比較全面的班級個人量化考核細則。主要明確班幹部職責，獎扣分細則，以及對學生的具體要求。從早鍛鍊，早自習早讀，課間操，午休，晚自習，就寢，從衛生，紀律，作業情況，手機上交，上下午第一節課的發歌，都有相關班幹部負責並登記。這樣一來，學生什麼時候該做什麼，是否違紀，表現是否優秀，都有相關登記。班主任可隨時檢視並瞭解學生日常表現。我專門利用開學的班會課帶著學生一起學習。之後對每個學生的管理就按照這個考核標準，也會讓學生覺得公平。
二． 組建和培養班幹部。
我們班到目前為止班級管理有序進行的很大一部分得力於班幹部。這些班幹 不是通過學生共同民主選出來的，而是班幹部自我推薦。因為是新生班級，班主任對學生不瞭解，學生之間也相互不瞭解，大家只能推選自己認識的人，而自我推薦就給了那些有管理能力並且想當班幹部的學生機會。剛開始他們怕被同學說愛表現或者自不量力，就不敢毛遂自薦。我就在班上大力宣揚當班幹部對鍛鍊學生的重要性。並且當著全班學生的面承諾會盡自己最大的努力去幫班幹部解決問題。這樣一來，大家都不再礙於面子開始積極報名。我們班除了團支書，文藝委員以及數學和生理課代表以外，其他都是自我推薦。這些毛遂自薦的班幹部上任以後，生怕砸了自己的招牌，非常盡職盡責。比如早自習我們班有幾個學生總是不開口讀書，學習委員朱小琴就自己將這些不開口的學生教導走廊上，指出他們沒做好的地方，問明原因，並督促他們開口讀書，完全不用我去找這些學生。衛生委員黃素元和塗紅玲分別負責環境區和教室衛生，他們每天都會按時檢查，沒有打掃乾淨的就會督促值日生重新搞衛生，如果叫不動他們會再來告訴我。生活委員陳金娜負責早鍛鍊以及寢室衛生獎扣分登記，只有寢室有扣分，她就會拿著扣分條找到相關值日生，提醒他們有扣分並下次注意。按照班規，班幹部各司其職，幫我分擔了不少擔子。上上個禮拜我請假兩天，沒有代理班主任是班幹部自主管理的，請假期間班級井井有條，都是得益於班幹部。
三． 傾聽學生心聲，經常交流溝通，讓學生感受到關心和愛護。
因為我班上55個學生中有45個女生，男生只有10個。而女生的小心思比較多，容易“爭風吃醋”。因此做好女生的心理工作就要耐心細緻了。於是我經常和班上的學生聊天，有時候課間操的時候也會在班上走動和學生聊天。開學的前兩個月，我幾乎天天呆在班上，瞭解學生的家庭情況和日常表現，及時發現學生的心理變化和身體變化。天氣冷了會提醒她們添衣服，生病了會讓他們多喝水。軍訓的時候班上好幾個女生的手臂和頭皮都晒脫皮了，我買來蘆薈膠放在班上讓
他們塗。開學最忙的第三個禮拜，班上有學生髮高燒，白天打針不見好，接連兩個晚上每到晚上11點多就開始發高燒，我接到電話送她去醫院，自己又沒車，於是吵醒同事幫忙一起送到醫院。第三次我實在也扛不住了，學生還是反覆發燒，於是我送她去住院。她被檢查出肺部感染，腎結石以及闌尾炎，需要動手術。家裡人遠在廣東一時間回不來，我幫忙墊付醫藥費還帶她去打針給她買早餐。也安排學生去看望她。讓她感受班級的關愛。用真心去關心學生，學生也會懂得感恩，班級管理就容易得多。現在我們的班級更像是一個大家庭，學生生病請假回到家會發簡訊告訴我不要擔心，我身體不舒服的時候學生也會來關心我。
四． 和學生共同進步。
作為一位女老師，發起脾氣來沒有男老師的震懾力，要想降住學生就必須 從小的方面花心思，讓學生心服口服。於是我就自己嚴格要求自己，做學生的榜樣，學生不能遲到的我也不能遲到，開始實行早鍛鍊的時候我甚至和學生一起跑步，學生讀書聲音很小的時候，我就和學生比賽誰的讀書聲大，醫衛班女生數學基礎不好，我就和學生一起學數學，我會看數學書做數學習題做數學試卷，數學考試後會和學生對數學答案。週日和週三的晚自習，會自己充當小老師在班上講課，我就坐在後面聽。學生看到我七八年都沒碰過數學為了他們又開始學數學，他們就有了動力，一個個都在內心較勁一定要學好數學不讓我有看扁他們的機會。現在我們班數學學習氛圍比較濃。而我也發現以前不感興趣的數學現在變得很有味道，自己也喜歡去鑽研了，真的和他們共同進步。
五． 多鼓勵學生，多發現學生的優點，讓他們展示自己的風彩。
我一直在班上強調從不輕視任何一個學生，也不以學習成績作為衡量一個學 生的唯一標準。每次只要學生有一丁點多的好的地方，我就會當著全班同學的面表揚他。學生都是愛面子自尊心比較強的人，哪怕是老師同學對他一點點的欣賞，都會讓他更自信表現更積極。比如我們班成績不好的同學在運動會上就表現突出，考試成績倒數第一的同學每次出黑板報她都非常積極，數學學得好的會在班上講課，讀書聲大的會帶動不肯開口讀書的人，用自己的優點去感染別人，整個班級的正能量就會一直存在。
我深感班主任工作責任重大，需要不斷磨練，學習，以及提高。以上發言不當之處，敬請大家批評指正。謝謝大家！
班主任德育經驗交流發言稿 [篇3]
德育工作學雖然繁雜細緻，但決不是小事、瑣事，它在學校教育中處於核心地位，近年來，我在德育工作上進行了一些探索，豐富德育內涵，營造德育氛圍，取得良好的效果。
1、充滿愛心，關愛每一個學生
“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才因此嚴格要求這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現了愛的遷移,教給了孩子們如何愛別人。
2、 細心觀察，因材施教
有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此,我認真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。
平時,細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心,瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,瞭解學生的家庭情況,分析思想動態;關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結,積累經驗這樣對學生各方面情況均瞭然於心,才能因材施教。
如我們班裡的小宇同學,剛從別的學校轉過來時,學習一點也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個。私下裡我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,採取“先揚後抑”的辦法教育他,這樣在表場之後批評,他接受就誠懇多了,最後我充滿信心地對他說:“老師相信你1定能有進步。”給予學生充分的信任,其實就是給學生最大的鼓勵。現在他轉變了許多。不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、施以耐心，及時鼓勵
俗話說:“10個指頭伸出有長短。”轉化後進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。
班裡的佳佳是最令我頭痛的1個學生,他對學習1點興趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事,1副“軟硬不吃”的樣子。我1次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗,實在是無計可施了,但又不忍放棄-放棄不等於宣判“不可救藥”了嗎?在1次偶然聽到“成功教育”法之後,我想,何不試1試呢?於是,我在提高他的學習興趣上下功夫,千方百計地創設機會讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,及時給予恰到好處的表揚。哲人說:“使人前進的最大1種刺激物,是1種成功的感覺。做了1點事的人,無論事情大小,只要他嘗著1點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。
我能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,我的班主任工作就做的有聲有色，贏得了學生的尊重和 社會的廣泛好評。
