在學習、工作生活中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編幫大家整理的用心呵護平安是福幼兒園安全教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
快樂的時光總是一瞬而逝,點滴中有孩子的歡笑,軌跡中有成長的滿足。作為一名長期從事保健的幼兒教師,我本著負責、細心的真誠,努力為孩子打造一段輕鬆時光。雖然有工作的困難、家長的期盼、孩子的純真,卻總在未回神之餘,似一縷印痕鐫刻心中。
初遇晨檢中的衝突
初工作之時,幼兒園的晨檢經歷是在教學樓的大廳中度過的。夏天時孩子們總早早地來到這裡,排成一長龍,等待著我。別人看似簡單的晨檢,卻情況百出——
中午時分,一位老師敲開了辦公室的門。
“湯老師,你怎麼做的晨檢啊!”她的話中帶著指責。“小明的口袋裡全是瓜子,一包了。上課時吃得是滿地都是。”
“怎麼會這樣。”我驚詫,對這個小調皮本就特別對待。
“我會注意的。”帶著歉意和問號,我說道。“謝謝你!”
第二天,我看到了這個小調皮。瞧!正遠遠地排在隊尾。可是查了又查,卻不見他蹤影;一會兒,還站在後面。輪到他了,眼神中有些驚措。我狐疑地查了又查,嗯,沒東西。我問:口袋裡有東西嗎?“沒有。”他倒乾脆地很。拿完牌子就跑開的他,卻又站在了排尾。
正疑惑著,陳老師從長長的後排走來。
“你看,這是誰的花生,在樓梯間的?一大包。”
“誰的啊?”我問道。
孩子們異口同聲地回答:“小明的。”
“啊!”我們目瞪口呆。
這就是孩子,滿腦子驚奇古怪的想法。站在孩子的角度裡,這些瓜子和花生,或是其它我們成人看來不可思議的東西既是他們的“寶貝”。老師總要沒收他們的寶貝,他們能不有所行動啊!
再撞午睡中的意外
這一天,孩子們都在安靜地午睡著。突然聽到二樓傳來悉悉索索的聲音,然後是李老師嘶心瀝肺的聲音:“小湯,快來啊!”我飛奔到樓上,只見一個小朋友被裹著毛被,睡在桌上,臉色蒼白,旁邊是驚惶失措的老師。
“怎麼回事?”我急問。
“睡的好好的,突然嗚嗚嗚地叫了起來,喊她她不應。”一位老師應道。
“快,再喊……;毛巾包筷子,掰嘴巴,……快……。”我有些語無倫次。
說話間,樓上又來了幾位老師。大家慌忙掰她的嘴巴,卻發現掰不動。好不容易掰開了,又沒東西塞,有位老師著急地把手都伸了進去。
怎麼辦?
怎麼辦?
“快,掐人中,掐合谷。”幾位老師也像我一樣使勁地掐穴位。
慌了神的我,急喊:“筷子!筷子!”有人遞來了筷子,塞進了孩子的嘴裡。
這時,也許是急救有效,或是穴位疼痛,孩子“哇”的一聲哭泣。在短短的幾十秒內,孩子醒了。
“唉,醒了!”我大舒一口氣。
“快送醫院!”
班主任裹上哭啼的孩子送進了醫院。
孩子的轉危為安是我們最大的欣慰。這對我們幼兒教師也提了個醒:時刻注意觀察班級內的每一位孩子,只有發現及時,處理得當,才能更好地呵護孩子的生命安全。
共聊快樂生活中的平安
班級生活是從晨間活動開始的,早操拉開了一天的帷幕。這一天,孩子們在進行美工活動——
翔翔小朋友正描摹一幅漂亮的風景圖,有房子、樹木、花草,他畫的可真的不怎麼樣。不過他畫的房子挺有特色的,非常突出。那是一面白白牆壁,沒有門窗,沒有任何裝飾。
這時的他,拿著一種紅蠟筆正有興趣地塗著。
我問:“翔翔,你這是在幹什麼啊!”
“老師,我家的牆壁漂亮嗎?”
“嗯。”
“這是紅色,這是綠色。”他很有興致地。“這是我家的牆壁,。”
“是你乾的嗎?”
“嗯。”
“真是一個負責任的粉刷匠。”
“對,我是一個粉-匠。”
“粉刷匠。”
“我是一個------快樂地-----匠。”
快樂的翔翔用自己喜歡的顏色裝飾著牆壁,那種負責快樂地心情讓作為教師的我,很是感動。就是這樣的感動,促動著翔翔有興致地在塗畫,體驗著美工活動的樂趣。
幼兒園的快樂恰似一朵朵浪花,灑入我的心田。孩子的真心流露,使作為老師的我們,在童趣中不斷成長。用你我的真心呵護孩子的平安,保佑每一位孩子健康成長。