方楠是這學期剛插到我們班的孩子，對幼兒園的日常規範什麼都不懂，不明白排隊，經常在院子裡大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時，我們還好言相勸，教她怎樣做，但是，時間長了，我們該教的都教了，她卻沒有一點進步。
這天，孩子們正在給星星塗顏色，她把魯穎的書撕壞了，我拿著書大聲的呵斥她說：“你懂不懂事呀？為什麼不把自己的書撕壞呢？你把魯穎的書撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真凶。”聽了這句話，我的臉騰地紅了。我意識到了自己的失態，於是我蹲下身，換了一副笑臉對她說：“你看老師凶嗎？”她看到我笑了，說：“剛才很凶。”我說：“你喜歡凶的老師，還是喜歡不凶的老師？”“喜歡不凶的。”“那你明白老師喜歡什麼樣的小朋友嗎？”她搖了搖頭，我說：“老師喜歡聽話的乖孩子。”“老師，我聽話，我是乖孩子。”看到她真摯的表情，我心中有種說不出的慚愧。孩子多麼天真，自己隨意的話語，卻在孩子心中留下一個陰影。
“老師真凶！”這是孩子的內心話。我將把這句話牢牢地記住心裡，它會時刻提醒我，教師的一言一行是多麼的重要。
幼兒園3月中班教學隨筆2我班幼兒楊惠軒是一個很聰明的孩子，對於老師提出的問題她心裡都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不願意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施瞭如下方法：首先搞好師幼關係，只有建立良好的師幼關係，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，並願意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支援、鼓勵中去創造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像楊惠軒這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲，幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什麼，試一試，錯了也沒關係。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支援我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也可以給他一點提示。
幼兒園3月中班教學隨筆3寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與願望不符的事物。是一個人對社會對人生所抱有的積極的生活態度。是一種做人的品質，也是一種美德。因此，家長必須讓孩子學會寬容，那麼，如何讓家長學會寬容呢？
一、寬容在社會生活中起著重大的作用。記得小時候，爺爺曾教我古代的一首詩：“千里捎書為一牆，讓它幾尺又何妨？萬里長城今猶在，怎麼不見秦始皇？”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天為佔用一堵牆而吵得不可開交，一直鬧到知府衙門。知府大人一時也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來“性寬”，寫了這首詩作為回信。張家主人頓時醒悟，採取了“寬容”態度。於是，一場民事糾紛和平解決了。
二、能寬容的人實際上“棋高一著”，並非膽怯懦弱。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知。藺相大智大勇，功勳卓著。但為了不至於“內耗”，對廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相後，十分內疚，親自到藺相如門上請罪並感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”此例正是藺相如的寬容避免了內訌，換來了友誼，維護了國家的利益。這就是用故事教育孩子。
三、作為一種做人的品質，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優秀品質中一個重要的不可或缺的組成部分。且千百年來源遠流長，發揚光大。然而，在今天的現實生活中，有些年齡的父母時常對自己的孩子灌輸“不能吃一點虧”的思想觀念。有的家長臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰打你一下，你一定還誰一下。有的家長見孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“吃虧”。有的家長見自己的孩子“吃了虧”。（其實，孩子間正常的打鬧，遊戲，打一下，碰一下又會厲害到哪裡呢？）便心如刀絞，非拉著孩子去找對方家長討個說法不可；我還目睹過一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場面，一個公園裡，兩個孩子為爭打一個鞦韆相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動肝火，相互指責、怒斥，不就為玩一個鞦韆嗎？不玩有怎樣呢？而雙方父母見孩子發生爭執，不但不好言勸開，反而“隨行就市”地加入紛爭的行列。父母是孩子的`第一任老師，這樣的行為會給正在成長過程中的孩子的心靈留下什麼樣的人格烙印呢？無非是“寧可我負人，不可人負我”罷了。這樣會使孩子再成長的道路上吃大虧。
因此，愛孩子就要為孩子的長遠做打算。孩子終歸有一天要長大，要離開父母獨立面對生活的。而當今與未來的社會是為生存激烈競爭的社會，若要讓孩子能在社會上立足，就絕不應教他在一時一事上與人錙銖必較，寸利必爭。相反，應培養其具有寬廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云：有容乃大，無欲則剛，至大至剛，何所不克？這話說得多麼深刻而富含人生指導意義。作為目光遠大的父母，只有把孩子培養、塑造成“至大”“至剛”的人，才會使其成為真正的強者，才能最終使其在激烈的生存競爭風浪中站穩腳跟。
幼兒園3月中班教學隨筆4老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現汙點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉汙點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有文化、有能力的好孩子。
這是一件發生在午睡室裡的一件事情，小朋友們，下午好。起床了，孩子們一個個都起床了，大家都擠在小床的走廊裡，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作慢的小朋友穿衣服，就非常匆忙的從圖圖的身邊跨了過去。身體沒把握好平衡，差點摔跤。就聽晨晨說了一句：“薛老師，你要小心呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。”
看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更願意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對於班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼裡，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的物件，並在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子裡怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要學習三思而後行！
幼兒園3月中班教學隨筆5下課了，我告訴孩子們：上完廁所後口渴的可以去喝水。我在廁所裡照顧其餘的孩子，浩浩突然跑過來告王立瑞的狀，說他把水倒進水桶裡了。我連忙把立瑞叫過來要把事情弄明白。我問他：“立瑞，你怎麼把水倒掉了？”
立瑞說：“我接的水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到進水桶裡，老師你可以來洗拖把，你不是教育我們要節約用水嗎？”
我不禁一笑，多麼可愛的孩子呀！
同時，我在全班小朋友面前對他進行了表揚，教育全班孩子向他學習。 原來孩子對老師的話這麼在意。經常聽到家長說老師說的話孩子全都聽。教師要注意平時的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。
