2014年，看了電視劇版的《萬萬沒想到》好幾季，被裡面無釐頭快節奏神轉折的喜劇效果而開懷大笑。
2015年，看了電影版的《萬萬沒想到》好幾遍，雖劇情簡單笑料俗套票房一般，仍然喜歡萬和用心出品的喜劇。
2017年，看了萬維剛寫的《萬萬沒想到：用理工科思維理解世界》。
這本書精選了萬維鋼部落格上的部分文章和書評，以“用理工科思維理解世界”為導向。本書內容分為3部分。
1.說人性。
2.談勵志。
3.講科學。
這3部分是成長過程要面對的，也是在教學過程中必須要想清楚的。
首先，我們不僅要學會讀懂學生的內心，還要學會讀懂教育的本質。
比起有所謂標準答案的題目來說，人性的善惡美醜，喜怒哀樂才更是無常和複雜的。讀書，是一個尋找自我的過程，教學亦然。
著名學者易中天老師說過，如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，都不合適。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的說法，意思就是學生是一架機器，螺絲可以擰下來，然後在裡面修，否則怎麼可以塑造他的靈魂?他的靈魂是可以用螺絲刀什麼的改裝嗎?園丁還是不把學生當人，當花、當草。
所以，最好的老師是學生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學生，然後跟他交流，伴隨他成長。但是，任何人的成長都是自個兒的事，誰都不能代替，更不能強迫。
我相信人之初性本善，我也相信教育不是灌溉，而是點燃火焰。我覺得教師更像是一名導遊帶著學生環遊知識世界，去用更加有趣的方式點燃他們的好奇心跟想象力，才是教育的本質。
其次，現在的勵志書籍名言警句心靈雞湯越發只是噱頭，而缺乏實用性跟針對性。學生都明白要好好學習才能考出好成績，或許也才能考上好大學繼而找到好工作。
可是，好的.標準在哪裡?是世俗所定義那些嗎?比如滿分100分考90分以上才算好?大學要出自985或者211才算好?工作要錢多事少離家近才算好?就算作為老師的我也必須承認，世俗意義上的成功已然捆綁了包括我在內的大部分人的思想。
綜藝節目《奇葩說》有一期辯題是“我沒有上進心有錯嗎”。作為三觀正常的人都會想著沒有上進心當然有錯，上進心固然是個美好的存在。可是當辯手顏如晶述說自己跟他人的經歷後，我在感動之餘才恍然大悟，在很上進的時候都沒有結果，還是被卡住了。被卡住的時候，可以把上進心換成開心或者平常心。
原本，很多事情，沒有高下之分，只有左右之分。所以，任何時候都不要一味拼命勵志地逼死自己!時刻做一個能說：“so what”的人!那才更加酷炫呢!
再有，我們作為教師，孩子們作為學生，相互學習跟討論的都是科學範疇的內容。雖然電影電視劇裡的科幻情節讓人期待，但我們更應該腳踏實地去把科學的部分理清楚，講透徹，才有可能從科學進化到讓部分科幻成真。比如，有沒有時光機可以穿越時空?有沒有異次元空間存在?有沒有外星人入侵?
但最根本的思路，就是學會用科學的方法先去接受跟理解現有知識，在學有餘力後進行更多的探索。
作為物理老師，我知道物理學科就是研究物體之間的運動及相互作用規律的科學，也是把事物跟道理相互聯絡跟轉化的過程。而如何讓學生學到有趣有用的物理，並且將物理知識理解並應用，是我需要在教學中不斷探索跟實踐的。
人性，勵志，科學。這三個詞語，六個字，作為《萬萬沒想到：用理工科思維理解世界》的核心，雖然簡潔，但絕不簡單啊。所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
教師之路，任重而道遠。可是，我喜歡。正如有人說過，“為什麼這麼喜歡當老師呢?因為教育可以創造奇蹟。孩子們成長的過程中，有著我們想象不到的、很棒的奇蹟會發生!”
萬萬沒想到，世界真奇妙。而我們，就是在奇蹟的時代裡呢。
