在學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編精心整理的小班初入園教育隨筆範文，希望對大家有所幫助。
一年一度的新生入園又開始了，每到這一天，幼兒園裡真是熱鬧非凡，家長人來人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因為家長和孩子在園時，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂乎，只要家長一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身；有的孩子軟硬不吃，連續不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。
孩子哭鬧是正常現象，畢竟幼小的孩子來到陌生的環境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來發洩自己心裡的不滿，別說是孩子，大人也有這樣的心裡。
這一茬的孩子還真讓人省心，簡直在我的意料之外，只有李一冉和門彥汝連續兩天入園時哭，以後的時間裡，只要家長送進來，孩子們就會順利的進入教室，孩子們苦惱的現象讓我多慮了。
我不得不相信，現在的孩子越來越聰明，各方面的能力也大大提高，有時超出孩子的年齡範圍。
祝願所有的孩子多健健康康、安全快樂的在園度過每一天。
小班初入園教育隨筆範文2今年我帶小班，坦白說心裡有太多的顧慮。
按照我們幼兒園的慣例，小班新入園的孩子一般由年齡較長，保教經驗豐富的老師帶。而我，的確沒什麼經驗可言。畢業幾年來雖然從沒帶過小班，但是也曾親眼目睹過小班老師的“艱辛”。孩子年齡小，很難適應幼兒園的新環境，特別是剛開學的一段時間總是又哭又鬧，而且想讓小班的孩子聽懂老師的話，明白老師的意思這同樣是一件不容易的事。在整個過程中需要帶班老師足夠的耐心和細心。而我，心裡一直打怵，我能行嗎？能帶好嗎？
既然園裡已經這樣安排了，我也只好硬著頭皮上了。不過為了能更好的“完成任務”，在開學前我到也是做了一番“緊密部署”的。比如：
一、查資料，找案例我利用所有可以自己支配的時間翻閱大量的有關學前教育的報刊、雜誌，尋找有關新生入園的論文或者教育筆記等等，每一篇都認真閱讀，很多經驗、高招物品都牢記在心。
二、充分利用“天時、地利、人和”的資源和別的剛剛參加工作的幼兒教師相比我有一個更好的條件，家中有一個有多年工作經驗的做幼兒教師的母親。母親總是孩子的第一任老師，何況同行的母親。自從我知道要帶小班以後每天回家總是圍著母親請教“高招”，母親自然也樂意幫我。在幼兒園的時間我總是有機會便請教年長的老師如何能帶好小班的問題，時間一長我自然知道的更多了。
三、自身做好充分的心理準備，讓自己儘量保持良好的不煩不燥的好心情，能正確的面對新入園的孩子的。
正因為我有了很好的準備，在新生入園那天我自信的微笑著接待著每一個孩子，對以後的工作也同樣充滿信心。
小班初入園教育隨筆範文3幼兒能較快適應幼兒園生活，在入園的第一天裡，雖然很多新生在離開家長後都會哭鬧、焦慮，但也有一些幼兒會沉浸在教師提供的遊戲環境內，自己玩或隨著教師一起玩。隨著入園時間的推移，越來越多的幼兒關注並參與到各類遊戲中去。
實踐證明這些愛玩的孩子往往是適應很快的幼兒。在入園後很快投入到每日的各類遊戲中，情緒很快穩定下來，並且很快適應了幼兒園的一日生活。其次，適應較慢的幼兒往往很難參與各類遊戲。我們知道幼兒個體的家庭教育環境、個體性格特徵以及個體需要等原因，讓每位幼兒在入園適應方面會有其獨特的表現和需要。但在對個別幼兒入園後的行為觀察分析後發現，個別哭鬧很多的幼兒對教師組織的一日活動及各類遊戲並不關注，甚至根本不參與。如本班的濤濤小朋友，開學第一週每天早上都是哭著進園。在他媽媽離開後他還是哭著要找媽媽，甚至在見到其他成人就跑上去拉手要讓叔叔阿姨幫他找媽媽。當教師組織孩子們吃早飯、做早操和玩遊戲時，他都哭著不要參與靜靜坐在一旁。
因此，從新生參與遊戲的行為表現可見幼兒入園的適應狀況。教師只要儘量創設豐富的遊戲環境，不僅有幼兒自主的遊戲，還要有教師組織的教學遊戲等。而且通過有目的的教學遊戲的引導可幫助幼兒學習幼兒園的一日生活常規，如：通過洗手兒歌幫助幼兒理解洗手的常規要求。對於那些適應較慢的幼兒，教師首先應該理解幼兒的發展特點，分析幼兒適應慢的原因並對這些幼兒要有充分的耐心，“等待”幼兒的慢慢適應。這裡的“等待”並不僅僅是被動的等，而是在尊重幼兒發展的基礎上，創設以有利於幼兒適應的遊戲和心理環境為主，以遊戲吸引幼兒的參與，讓愉快的遊戲情緒體驗幫助幼兒調適在園的情緒，實現幼兒的入園適應。
小班初入園教育隨筆範文4新生入園可謂是幼兒園門前的一大景觀，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態。
儘管如此，大多數孩子還是順利的從家長手裡接過了孩子，當班主任老師們陸續的帶領孩子們走進自己的活動室後，園門口接待的任務自然留給了我，這樣，“認生”的孩子就是了一大難題。
朱辛子豫是剛入園的一個男孩子，第一天入園就出奇的安靜，沒有哭鬧，誰知道當別的孩子停止哭鬧後，他卻一反常態的來了，當孩子的奶奶送到門口後，打過招呼後，“子豫讓奶奶來送的，來，朱老師帶你去教室。”誰知，孩子一扭身子，竟然抱著奶奶的腿，嘴裡還不停的唸叨著：“找胖老師，找胖老師。”——教孩子的老師身材胖點。隨後，子豫的奶奶接著說：“孩子就認他的`胖老師。”聽到家長和孩子的對話，我沒有多說什麼，而是笑著對家長和孩子說：“好，那你們等著，我去叫他老師來。”
看到張老師出來後，孩子跟隨老師進入活動室。
針對此情況，我與家長進行了簡短的交流，讓家長明白了到了幼兒園，並不是一個老師，當然，最重要的一點就是解除家長大腦中的老思想，誰教我的孩子，我就只認誰的觀念。於是，從孩子在園表現，一直到入園前的分離，再到這個階段如何與孩子進行溝通等等，進行了探討。當看到家長不住點頭的神情時，我覺得時機也差不多了。因此，我與家長達成共識，明天早上入園時，讓我來接待孩子。
第二天早上，我在園門口接到了這位家長和孩子，雖然孩子比較勉強，但孩子沒有哭鬧，最後還是把小手給了我，當我牽著孩子的手時，我首先微笑著對孩子的表現給予了讚揚。“今天子豫真棒，能跟著朱老師進教室了。明天我相信，子豫就能自己走著進教室了。一會見到小朋友們，自己跟他們說一說，讓小朋友們也學一學子豫。好不好？”就這樣，在邊說邊走中，孩子忘記了人生，順利了走進了教室。
第三天。我還是一如既往的地等待著，“老師，我奶奶送我來了”……看到孩子盪漾著微笑的小臉，我也笑了。
通過這個孩子身上發生的事情，讓我更進一步明確了，與家長溝通交流的重要性，也讓我們更明白了教育的責任不光是孩子，還有家長的認可與期！
小班初入園教育隨筆範文5對於任何人來說，到了一個新的環境都要感到一些陌生、無助，那麼，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭，孩子特有的能力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那麼作為幼兒教師的我們唯一的願望就是讓他們儘量縮短哭鬧時間，以儘快進行正常活動。目前，問題已經很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那麼，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了：
首先，整體環境。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個非常舒服的視覺衝擊，包括室內環境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環境在心裡會放鬆些，加上老師們熱情接待，和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放鬆等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬鬆的氛圍，為新生入園創造有利條件。
其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現多個崇拜者。因此，我們要想風調雨順、一呼百應，必須要成為孩子們的信服者包括：
一、對他們進行無微不至的關心和愛護；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；三、帶領老孩字表演一些律動、英文數來寶等。
再次是從培養幼兒角度出發。主要是培養幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發現他們，同時對其加以關注。
最後一點是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那麼我們教師為什麼不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行為呢？
溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。
