在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編幫大家整理的散文的作文6篇,希望能夠幫助到大家。
散文的作文 篇1暑假過去了,告別了假期,又回到了青青校園,心情有一點複雜。既有喜悅,又有煩惱。家長每一天都會在我們的耳邊嘮叨:別玩了,抓緊時間,好好學習等等。與同學、小夥伴、朋友們在一起的時間越來越少了,沒有時間見面一起聊聊天、做遊戲,也許再過一段日子,朋友之間的感情會越來越淡薄,甚至消失掉。
為了增進彼此之間的感情,我想提議:將每年的9月9日設為“朋友節”。九九歸一、天長地久,既容易記憶,也象徵友誼之樹常青。在這一天,彼此要好的朋友們可以互相贈送一些小禮物,哪怕只是一張簡陋的自制小卡片,在上面寫上幾句相互鼓勵、加油的話,都會包含著朋友們之間的濃濃關愛與問候。也可以抽出中午的一個小時時間,大家即興表演自己的一些小才藝。每個人也可以帶一些小零食,圍坐在一起,談一談,分享各自的近期感受,排解生活和學習中遇到的煩惱,開闊視野,放鬆心情。我能想象那必定是一副充滿溫馨和感動的畫面。
人與人之間需要經常交流,不要將自己封閉在一個小小的圈子裡面。通過朋友節的活動,可以鞏固老朋友之間的友誼,也可以結識新朋友,在一個開心、平等的氣氛中,可以學到很多他人的優點。
我的這個建議如果能夠被採納的話,一定會受到熱烈歡迎的!這是朋友們表達關心、溝通友誼、提高自己的節日!我期待著這一天的早日到來!
散文的作文 篇2是時某年春晚。你陪我熬夜,縱然帶著倦意。
沒有炮竹聲的黑暗有些清冷,你向雙手哈著氣,兩頰被寒夜的撫摸觸得通紅,電熱器火紅的光從白色暗淡的架子裡投射出來,你面目模糊。蒼老的皺紋層層疊疊,宛若蔥蘢大樹無言的年輪。你很瘦,骨頭裡都是頑固。顴骨突出、眼皮耷拉著,看不清眸是清晰抑或渾濁,但我猜想那定然是清澈明晰的。
彼時我對春晚還抱著偌大的興趣,覺得那是每年不可不看的唯一一場大型節目。電視中舞臺上的人們嘻嘻鬧鬧地唱著跳著,說著演著,每一個另外的人生故事就此從言語間滑過,只是陌生。
我不大記得那天晚上我貪吃了多少東西,只依稀想起金色包裝紙的黑色巧克力和一杯由溫熱變涼的白開水。你不時起身倒水,偶爾讓我少吃點。
散文的作文 篇3默默走過那條泥濘的山道,靜靜傾聽雨水敲打藍傘的聲音。想回頭,但仍執著向前走。心中企盼什麼?是不是感覺到後面的腳步聲越來越近了?其實那聲音不是真的,不存在的感動在心中輕輕蠕動。儘管如此,她還是一如既往的向前走。
雨水敲打藍傘的聲音好脆好響,雨水同樣敲打旁邊的梧桐葉,雨聲把她與世界隔絕。看見一片淺黃色的梧桐葉隨風徐徐飄落,她想起了&ldqu;高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上瀟瀟雨。&rdqu;的詩句。在她的世界裡只有雨聲,唯一想聽到的是那從風雨中匆匆趕來的腳步聲,那腳步聲會震動她的心扉。
她知道,即便再仔細的聽,也聽不到了,沒有了,很多年前就沒有了,早就隨那一夜狂風暴雨後消失的無影無蹤。她是沿著昔日歪斜的腳印一步一步向前走。沒有回頭,也不回頭。很多年前,他們一起走過這條山路,一起聆聽雨打梧桐葉兒的聲音。他指著梧桐樹說:&ldqu;等梧桐花開時,我就娶你回家。&rdqu;梧桐花開了又謝,謝了又開,好幾個春秋了,也不見他的花車開來,她等得好辛苦,也好生失望與傷感。
&ldqu;走好,別東張西望,小心稀泥弄髒你的白裙子。&rdqu;他輕輕地依偎在她的右邊,聲音柔柔地對她說,她笑了,笑得好甜美。她打著藍雨傘,藍雨傘太小,他又比她高一截,她很吃力的打著傘,雨水大的時候,傘根本夠不到他那寬厚的肩膀。她臉紅紅的:&ldqu;你打,我太矮了。&rdqu;&ldqu;就這樣很好,打溼了我不要緊,不要淋壞了你,我天生就是為你遮風擋雨的。&rdqu;她很感動,感動得快要掉眼淚了。
今天,當她再一次走這條山道時,那聲音就變成雨水生生敲打在心坎上。傾聽雨聲是她多日來養成的習慣,只要下雨,她就會獨自走到那條山道上,打著傘,靜靜傾聽雨聲,在她心裡,那是世界上最美妙的聲音,從雨聲裡她感受他的心跳,他的氣息,他的憐愛與關懷。
微風掀起她黑色的長髮,落寞的眼色讓人頓生愛憐。她打著雨傘,默默的一步一步向前走。那個曾經許下諾言要娶她的人,一場雨中車禍奪走了他年輕的生命,在她的耳旁,昔日車輪急剎地摩擦聲響,梧桐葉落地的聲響,每一種聲音都深深敲擊她的心坎。夢,就像被風攔腰斬斷的雨線在無極的天宇飛揚。路,有多遠?雨,還會下多久?秋雨攙和著她的眼淚一同流下,煙雨中,一個嬌小的身影沿著山路一步一步走遠了,留下一串泥濘的腳印。
散文的作文 篇4晨風中醒來,遇見陽光,有融融的暖意拂過心上,旖旎過臉龐,如一片花瓣的馨香,輕輕吻落昨夜的彷徨。寫過的字,早已晾晒好了在青草茵茵的河床,無需清點,那些鮮活的詞章,正攀爬上蝴蝶的翅膀,成群結隊的飛往你的方向。
情意,是水邊的一朵鈴蘭香,從不需要隱藏,只隨著風訊在流年裡生長,那些漫過心湖的渴望,不為要你迎合,你只需懂得,每一次虔誠的敘述,都將載入生命的樂章。
心裡,有一處溫暖,即便是陽光照不到的角落,也可獨自繁生著萬千的明媚。正如你說,這世界是寂靜的,可是就會有初曉的風從遠山拂過,盪漾在心裡,婉若一滴晨露落入眼眸,暈開的情愫,足以成自然清透的美麗。佛說,八千里荷塘喧譁不及與有情人的一次擦肩而過,不喜形於色,不魅惑於心,淺喜深愛,便是最深的懂得。
於是,我對著歲月研墨,落筆,用莞爾的笑意勾勒出無聲無息的靜寂,只為隔著紅塵念你。待青蔥如許,芳華如昔,翻閱泛黃的畫卷,回憶起素年錦時,讀你寫給我的詩,與你的情意,又可在心裡,再一次,做溫暖的重聚。
總會有一個契機,讓混沌的心豁然開朗,就如枯木裡也能長出的時光。會發現,原來流年不過是一程又一程的奔忙,讓你早就沒有機會去感傷。所以,有些話題,請放在九霄雲外飛翔。心,留給自己,只用來負責頑強。
所有的故事,都可以看做是雪泥鴻爪,最美的印記,淺淺的旖旎在心裡,縱使段落叢疊,也是情真意切,別輕易撕裂。紅塵紫陌,每個人都有屬於自己的朝夕,或悲或喜,都不需要在別人的世界裡沉溺。做安靜的女子,讓風景在眼裡起落,即便有一天韶華謝盡,那悄然書寫的心情,也是風輕雲淡的美麗。
若是真的讓自己進入到無所怨尤的狀態裡,你就會懂得,其實,這世界遠不是傳言的那麼複雜。安靜的寫字,安靜的想念,就是自己和一個所愛的人相互守候,如此的簡單。眼裡有風,風裡有夢,縱然光陰默不作聲,我也能隔著靜寂將你讀懂。
很多時候,你要學會聽一聽心怎麼說,別怕別人指責你的過錯。別人,只不過是一個看客,無法替代你去生活。或許,山一程水一程的寂寞是不能更改的選擇。那就選一處山清水靜的空曠裡安坐,心會告訴你,在微笑中試著懂得。如果那是必然的結果,若是你懂得清寧淡泊,那也必然會成為屬於自己的快樂。
當一場雨,洗淨了整個世界的彷徨,陽光還在雲上,碧藍的色彩就迫不及待的在天空畫出一筆晴朗。雨後,殘破的蛛網在夜裡獨自寒涼,然而它並不哀傷,只等著天色放亮,就開始尋著舊的痕跡無怨無悔的編織時光。晨風中佇立,捻起一縷雨後的清新,安然倚在光陰的門楣,與自己交談,與風月對望,將每一分的執念在熱忱裡安放。若世事,能都殷切以待,這世界的溫暖就會一直在心上,明媚,亦是不可阻擋的'方向。
一切是非不過是煙雲過眼,總有一天會散去。心,還是會時刻懷揣著晴朗,在自己的歲月中獨自靜好。不吵不鬧,兩個人,靠一起可以慢慢變老。外面的風景再好,也不及一個人入眼入心的那份嫵媚。如最美的瓔珞,在時光深處妖嬈。
文字/花謝無語
散文的作文 篇5嗨,你好嗎
在知道一切以前,我以為你一切都好
我會經常想起你,每次走到家門口那個大大的斜坡
我就會想起曾和你一起,騎著單車快速地下滑
風吹起校服的衣襬,你和我的短髮
我喜歡對你說:你說,等十年二十年以後,我們還會聯絡嗎,還會記得彼此嗎
你的頭髮細碎,嫩黃,正配你白到透明的面板
你笑著,和我一樣有點尷尬:肯定會記得的吧,你這麼傻,想忘記都難
後來我們剛升入高中的時候,我對你說:我把你寫進了最近的一次作文裡,就寫我們在那個大大的斜坡上的情景
我們彼此的默契,寫進作文裡的就是朋友
你是我的朋友,我也是你的
現在想想,一生太短,我浪費了你太多的時光,不知道我們是不是,上輩子有什麼故事,你總是讓我在等
而這輩子,輪到我了
我永遠會心懷愧疚,那天下雪了,你在我樓下等我,我一如既往的遲到,你抬頭看我,頭上身上都落滿了雪花,卻沒有發火
我的自行車壞掉了,你載著我穿過小區門口那個狹小的出口,我們差點摔倒,你以舞蹈家的柔韌性,伸出腿撐在牆上我們才躲過一劫,但是我們笑得很開心
還有那麼那麼多個下午,放學後兩個人坐在單車上,停在我家樓下,從黃昏聊到天色漸晚,天空像是蒙上了閃著細碎光芒的黑幕
一生太短,一瞬又好長
我已經沒有機會再開口問你,但我想你肯定都記得
我們不是閨蜜,但是曾經要好地走過了那幾年
我們是朋友,彼此欣賞
那時候我是那麼的自戀又自信,現在想想,可能是因為你鼓勵又溫暖的眼神和微笑,給了我安全感和歸屬
你接納了我那麼多的缺點,我被你慣壞了
你為什麼總是在誇我,為什麼要對我如此寬容?
我跟你也學會了愛別人
但我也覺得被愛是理所應當
直到被現實打敗,生不出改變的念頭
為什麼我會那麼懶,為什麼你也不主動聯絡我
但是你一直活在我的記憶裡
現在,你真的是活在我的記憶裡了
我不想忘記你
一生好短,一瞬好長
幸好啊,你的手曾落在我肩膀
我想說,對不起,我確實為你寫過一篇作文,但是卻沒有寫到最後,這是不是意味了什麼
我知道你會原諒我,像之前無數次一樣
但是我還是想寫下這一篇文章,更多的回憶和故事,都在心裡,最珍貴的抽屜裡儲存著
我已經不是以前的我啦,還沒有那時候會寫
但是我彷彿看見
有一個永恆不變的時空
青澀的我們騎著單車,明媚的陽光模糊了眉眼,但笑聲清晰
那時候不知道歸途在哪裡,未來永遠充滿希望
如果可以,我永遠不想對你說
謝謝你曾經出現在我的生命裡
散文的作文 篇6在這個時代,大學聯考作文的命題頗具象徵性,甚至會變成日常寫作教學的風向標和指揮棒。
對大學聯考作文的命題進行研究,顯然極為重要。研究不能不分為兩端:一端是教學者的研究,目的在根據命題的特點和變化調整自己的寫作課程,以使大學聯考考生適應考試寫作;一端是命題者的研究,目的在提高命題水平,以使大學聯考學生的寫作獲得靈感,成功作文。哪一端的研究更為重要呢?我以為命題者研究更為重要,但也更難。命題者不應陶醉在命題權的得意和光榮之中,因為責隨權至,福禍功過皆有所伏。
大學聯考作文的命題,在根本上應該通過寫作這一途徑探測學生的精神境界和表達技巧。實際上,即使一位偉大的作家,他的偉大也以其精神境界和表達技巧為衡量的指標。我以為,精神境界包含著或滲透於一篇作文的立意、情感和見解之中,表現技巧包含著或滲透於一篇作文的敘述、結構和語言之中。立意有高下,有深淺;情感有雅俗,有貴賤;見解有新舊,有異凡。敘述要會敘事,會陳述,並掌握它們的比例,尤其要會找到敘事點,拉出敘事線,組成敘事團;結構就是要善於佈局,開頭精彩,結尾自然而有餘味。問題是,沒有結構的意識,就不懂結構;語言當然要準確、流暢,或有個性,也要把中國古代漢語化在現代漢語之中。我以為,一個好的大學聯考作文的命題就必須讓學生激動,給學生以靈感,喚醒學生的人文積累,發揮學生的語文經驗,調集學生寫作訓練的全部功能,以盡呈自己的精神境界和表達技巧,並接受評估。如果是一個壞的、臭的、糟糕的命題,那麼它將不能有效探測學生的精神境界和表現技巧。它只會讓學生髮呆,左右逢“困”,沒有思路,勉強成篇,命題終為天下所笑。
大學聯考作文的命題,顯然會強勁影響寫作教學。沒有人不想取得寫作教學的成就。當然,寫作教學成就的取得也非常難,因為它不僅僅是作文的分數,關鍵是學生到底會不會寫作。只要會寫作,遂一通百通,任何命題的作文也沒有障礙。然而不會寫作,就唯有以有限的訓練應付無限的命題了。碰準了,套巧了,也許會得高分。然而雖有高分,還是不會寫作。
我榮幸地坐擁兩個觀察點,一個是陝西師範大學文學院基地班的學生,屬於大學聯考分數的最高者,一個是中國文壇,我很關注20世紀80年代出生的青年作家。我有什麼意見呢?我以為,大學聯考分數的最高者一類學生,幾乎不會寫散文,當然也不會寫小說和詩,甚至不會寫收據、書評和申請報告。他們的突出問題是不會發現,缺乏感受,不知道怎麼敘事。我以為登上中國文壇的青年作家寥寥無幾。並非青年不想寫作,成為作家,痛點是青年不會寫作,當不了作家。閃爍在中國文壇的幾位青年作家,似乎多是傳統寫作教學的逃離者和背叛者。然而凡偉大的作家,他又多是經過大學培養的。他是學者化的,思想者化的,否則偉大不了。
那麼天才都到何處去了呢?他們多在教育的磨坊耗損殆盡了。如果寫作教學,或語文教學,還不忍讓天才湮滅,那麼從精神境界和表達技巧兩個方面對學生進行培養,也許尚存希望。然而這容易嗎?不。所以先讓學生學會敘事吧,之後,他們願意稱頌什麼或批判什麼,就任憑他們的自由!
大學聯考作文的命題,也當遵循探測精神境界和表達技巧的原則,否則寫作教學與大學聯考作文便處於矛盾之中。大學聯考作文通常的文體都是散文。顯然,我在此所討論的寫作,也是從散文出發的。
做好就業創業工作,對於保持就業形勢穩定,促進經濟社會健康發展具有重要意義。高校做好畢業生就業創業工作要重點把握好“十個一”。
一上一下。就業創業工作是一項系統工程,高校要建立上下聯動、齊抓共管的工作格局。一是學校和院系的聯動。高校要建立就業創業工作目標責任制,學校牽頭總抓,在院系實施書記和院長(系主任)負責制,明確院系在就業創業工作方面的主體責任。二是職能部門和有關單位的聯動。就業指導部門和各院系、招生、教學、學生等部門以及廣大教師要相互溝通,相互配合,通過畢業生質量調查、就業論壇、就業資訊平臺等途徑進行組織聯動。三是教師與畢業生的聯動。院系是主體,教師在一線。要給每一個畢業生確定一名“就業創業導師”,實施“一幫一”結對子工程,充分發揮教師在就業方面的指導作用。
一進一出。畢業生就業創業是個系統工程。高校要“跳出大學看就業”,把招生的“進口”與就業的“出口”結合起來。“進口”發力——招生要力避重計劃、輕市場,招生計劃、專業設定、招生規模都要事先與社會需求銜接。要力避重分數、輕特長,錄取要與培養目標、辦學特色相銜接。“出口”發力——既要重視招生錄取,更要重視就業指導、創業扶持。要把就業指導課、大學生職業生涯規劃課納入教學計劃。三是“走出去、請進來”。要引入用人單位參與畢業生就業創業,邀請用人單位參與高校人才培養工作,共同研究人才培養的目標和路徑,設定專業的方向和模組,共建專業實習實訓基地。
一高一低。拓寬渠道,從高層次就學和到基層就業等不同層面加以分流。激勵高層次就學、參與公務員考錄。引導畢業生到戰略性新興產業和支柱產業等高階產業就業。尤其是創新型和知識密集型產業,結合區域產業佈局,發揮區域產業叢集的人才集聚功能,助推高校畢業生到經濟發展一線就業。引導畢業生到基層就業。
一點一面。高校就業創業工作除了關注面上的廣大畢業生以外,更要關注點上的貧困生、特困生、殘疾生以及少數民族畢業生。抓好“面”就是要狠抓國家關於就業創業的政策的落實,讓每個畢業生都知曉政策,用好政策;突出“雙創”,讓“創新、創造”內化為畢業生的自覺追求。突出“點”就是要做好貧困生、特困生、殘疾生以及少數民族畢業生的就業工作。這些學生大都具有堅強、執著、刻苦的品性,但一定程度上就業觀念存在偏差、個人能力欠缺、自卑心理較重以及民族生活習慣等客觀情況。高校對這個群體要重點加強引導和幫扶,通過實施各類創新創業訓練計劃、競賽,搭建實踐平臺,提高就業能力;要提供更多就業指導和就業資訊,彰顯人性化服務;要為他們在用人單位之間搭建專門橋樑,解決他們就業資訊不對稱、雙向選擇地位不對等的問題。
一內一外。當前,畢業生就業理念受社會各種價值取向的影響,存在不少誤區,其中一個重要的表現是:寧願守在家門口,不願離家闖世界;“死也要死在體制內”;只想就業,不願創業。針對這種情況,高校要重點從“內外”兩個方面做好文章。一是統籌好區域內、區域外。二是統籌好體制內、體制外。引導畢業生正確看待社會發展趨勢和經濟結構調整,打破“體制崇拜症”,勇於做闖蕩市場的“弄潮兒”,激勵畢業生自主創業。要將創業教育課程納入學分管理,研發適合畢業生特點的創業培訓課程,根據需求開展有針對性的創業培訓。高校還要積極為自主創業的畢業生協調做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續、權益維護等服務工作,為畢業生自主創業提供有力保障。