在日復一日的學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編收集整理的教研隨筆我眼中生態課堂，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生積極參與，這是有效教學目標達成的良好中介變數。學生積極參與不是一句口號，也不是一蹴而就的事情。調動學生積極參與的熱誠，我們可以從下幾個方面予以落實：
1、確保學生心理上沒有被威嚇感和自卑感
教師教學方法的多樣性和生動性，這些都是促進學生積極參與的重要因素但只有這些還遠遠不夠，如果教師在課堂上不去積極創設和諧的`教學環境，師生之間、生生之間互不信任。那麼學生積極參與課堂就是一句空話。所謂被威嚇感，是指學生總是擔心別人會對它採取不敬的態度。總是堤防自己的回答有什麼漏洞。所謂自卑感是指學生總結得自己不如別人聰明，自我定位不準確。積極參與，來自於學生在學習時的心情愉快、積極思維和主動表現。現今的教學理論明確反對課堂教學中的體罰，但是有意無意的、司空見慣的“心罰”呢？課堂教學中教師的冷漠、訓斥、嘲笑、諷刺、挖苦、歧視和奚落等做法，使得眾多學生參與學習的積極性大打折扣，甚至蕩然無存。所以，在課堂教學的物理環境和技術環境得到有力保障之後，還要下決心花大力氣改善心理環境，包括教師的語言親和力與行為接納度等。
2、支援學生將主要精力放在知識建構活動上
積極參與，不僅要有行為上的主動性（即外顯的表現），同時還必須具備用心思考的品質。現在很多人有一種錯覺，認為積極參與就是要安排豐富多彩的活動，不要讓學生閒下來。實際上，學習的關鍵在於用“心”的程度。積極參與，不是指單純經歷各種各樣的活動，而是要突出在新舊知識的融合上下功夫。現代教育心理學對學習過程的看法，已經改變了刺激
