“咦?怎麼少了一個同學呀?剛上課還在座上呢。谷守紅同學哪兒去了?”李老師疑惑地說著，她找的學生就是我。彼時的我，正在讀國小一年級因為成績差習慣差，一年級就留級了，現在是第二次讀一年級，而且換了李老師來教。
第一次升入一年級 的我，明顯不適應，丟三落四，今天書丟家，明天本忘家，根本分不清什麼是聲母韻母整體認讀音節，老師每節課都要考這些，我每次都一團漿糊，考得一塌糊塗。因此，玩的時間，包括下課，體育課，放學，會被老師留下。有時上課因為小動作太多，也會被罰站，所以，在學校幾乎沒有了屬於自己的自由的時間，小小的我一度恐懼上學，甚至不想上學了。一年級升二年級考試，因為數學語文都不及格，很不幸的----我，被留級了，而且自卑的種子深深地埋在了心裡。 第二次讀一年級，我們換了李瑞鳳老師來教，聽說她可是全校有名的好老師。
我對李老師充滿了期待。“叮鈴⋯⋯”上課了 李老師走進教師，她留著齊耳短髮，和藹可親，慈愛中帶著幾分嚴肅。
“看，這個字母h多像一把小椅子，想想，我們坐在小椅子上喝水，就記住了這個字母的寫法和讀法。”這是我印象深的一節語文課，老師生動形象地講解，深深地吸引了我。我似乎開竅了，學習也不再那麼費勁，老師提出問題我也敢試探地舉起還在哆嗦的手，老師似乎看出了我的不自信，溫柔鼓勵的目光看著我，“啊，終叫到我了”，我回答的聲音非常小，但是，彷彿答對了。“非常好!再重複一遍!”我的聲音大了些，“再大點聲，讓全班同學都聽到你自信的聲音”，我用最大的聲音又答了一遍，那像心電圖一樣顫抖的聲音，和幾乎能聽到的咚咚的心跳，至今我都記憶猶新，這是我第一次聲音洪亮地回答問題，“你真棒，大家為她精彩的回答鼓掌，”聽到老師的誇獎，我的臉熱熱，感到很燙。但是從此，上課能回答問題，成了我的渴望。為了答對，我上課認真聽講了，每次答完，李老師都似乎用不經意間流露出來的慈愛的眼神看著我，用不經意間習慣的話語鼓勵我，用不經意的輕輕拍拍我的肩膀的動作肯定我。啊!那眼神，那話語，那動作，無論誰，都會終身難忘。
但我有時還是會犯錯，就像文中開頭的那一幕，橡皮掉在了地上，趁老師在黑板上寫字的時候，爬到桌子底下找，可是找了半天也沒找到。李老師走過來，沒有呵斥我，而是親切地說：“我們上課時一定要在座位上坐好，掉了東西可以下課再找，如果上課要用，可以等聽完課，再舉手經老師同意再找，好嗎?不然，老師上課發現把你丟了，會著急的呦!”我害臊的低下了頭，下決心再也不這麼多小動作了。我-------這個曾經的留級生， 漸漸“改邪歸正”。
隨著年級的升高，李老師不再教我們了，但是她不經意的.眼神、語言、動作，深深地刻在了我的心底，最重要的，我終於擺脫了自卑，自信的種子開始生根發芽。像鳥兒展開翅膀，我開始在知識的天空翱翔。
轉眼即將國中畢業的我，要報志願了，敬愛的李老師一次次浮現在眼前，對，報師範，我想成為她那樣的老師。結果，很幸運地，我如願進入了師範學習。
經過三年的師範學習，我畢業啦!成了一名還帶著孩子氣的老師，被分配到一所我師資力量薄弱的鄉村中學，那裡很缺老師，我不但教數學、地理，還負責教全校的美術。
幹勁十足的我，對美術課也毫不鬆懈。從簡單的取景、素描的排線教起。雖然我也只是學了一點皮毛，但傾盡所能地教著。怎麼激發孩子學美術的興趣呢，對，舉辦一次全校畫展。我也鼓勵孩子們可以自己隨意畫。一幅幅作品交上來。“咦，這幅人物速寫和那幅動物工筆畫真是惟妙惟肖，一看名字，原來是同一位同學。這時，我開始注意到這個叫孫曉晶的孩子，他個頭不高，不愛話，很羞澀靦腆的一個男孩，但對畫畫有著極濃厚的興趣。我把他叫到辦公室談心，說了許多話，自己也記不清了，大意就是鼓勵他堅持美術學習，相信他會在美術方面有更大發展。囑咐他一定要再找專業的老師接受專業的輔導，文化課也不能放鬆，一定不能把自己耽誤了。
多年後，在街上遇到孫曉晶，他熱情的招呼我，這時，他已經成為了一名專業的美術老師，今年又在樓下偶遇，他已經是區畫院的院長，提起當年我教他們美術的情景，他說：“老師，謝謝您當年的引導和鼓勵。”我羞愧地說：“那時我只是上學在美術小組學了一點美術知識，教你們可心虛呢。”他說，：“真的，其實有時候老師的知識面是一方面，但更關鍵的在於給予學生的引導，您不記得您對我的關心和鼓勵了?您的肯定，讓我可有自信啦。還有，您當時還送過我一盒顏料呢。”“哦，我好像不記得了。”那些不經意的話語彷彿隨時光流一去，又彷彿留下了深深的印跡。但，這一刻，我是幸福的。
年年歲歲生相似，歲歲年年孩不同。起初不經意的你，成就了後來自信滿滿的我，做老師真好。
【本文作者：河北省唐山市豐潤區豐潤鎮中學 谷守紅。(來源公眾號：師說)】
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