我的建議是：從孩子學習使用計算機開始，著重培養他們養成良好的習慣，因為習慣決定性格，而性格決定命運。從2002年開始，在我主編的《少年兒童研究》雜誌上，將陸續推出108個好習慣。這裡，我向父母與教師提供五條建議：
一、父母和教師應與孩子一起學習使用計算機和網際網路，如能先行一步更好。在與孩子共同學習的過程中，成人不僅便於與孩子溝通互助，甚至還會保持青春和童心，這種千載難逢的良機不可錯過。
二、讓孩子多多體驗成功。研究表明，人接觸不良資訊的反應是不同的，對網路和遊戲的迷戀也不相同。在生活中成功的人，受的消極影響較小，而在生活中失敗的人，容易沉溺於虛擬時空。因此，讓孩子在生活中獲得成功，是抵禦不良媒體的關鍵。
三、孩子上網之初必先立下規矩。總的原則可按《全國青少年網路文明公約》執行，還可以具體一些，如每天使用計算機一般不超過一小時，不洩露個人與家庭祕密，學會選擇並欣賞健康網站等等。
四、豐富孩子的生活。網路之所以容易使孩子過度痴迷，往往與他們的課外生活貧乏有關。因此，培養孩子養成廣泛的興趣，尤其是熱愛戶外運動，是至關重要的。
五、引導孩子學會交往。兒童長大的過程是社會化的過程，而社會化離不開同齡群體的密切交往，離不開深刻的體驗。所以，讓孩子從小生活在夥伴的友誼之中，是避免虛擬時空誘-惑最重要的保障。
上述五條建議的核心，就是從小養成孩子良好的行為習慣，這是形成健康人格的基礎，也是全民族文明的根基。少年兒童時期是習慣養成的最佳時機，是人生的春天。讓我們每一個富有愛心的父母與教師，搶在春天播種吧，播下人類的文明，播下世界的希望。
許多知名不知名的教育家，都給過教師許多建議，都曾經以“給教師的建議”為題貢獻過寶貴的教育思想。這些建議，對於教師的成長，對於更好地勝任工作，都是有意義的。作為生活者和教育者，我們都需要被提醒。
由於每一個人所站的立場和切入的角度不同，由於人們眼界不同，志趣不同，對教育理解的層次不同，建議的價值取向、精神內涵就會不同。但不管怎樣，作為教師，聽一聽別人的建議，總會有益處。既然是建議，我們就可以姑妄聽之。不過，作為一個心靈開放的人，一定會用積極的態度對待別人的建議。這除了要有一顆開放的心靈外，還需要有善於思考的頭腦。
教育工作千頭萬緒，不管是一百條建議，還是一千條建議，總歸是掛一漏萬。我在這裡給予教師們的建議僅僅幾條，可我認為是比較根本的。
讓心靈變得豐富和深刻
讓心靈變得豐富和深刻是教育不能迴避的話題。我始終認為，對教師來說，要讓自己和學生的心靈變得豐富和深刻起來，首先教師自身應該有文化底蘊。
所謂文化底蘊，就是分享人類精神成就的廣度和深度，就是學識的修養和精神的修養。一個教師的文化底蘊，不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，決定著他參與課程開發的能力，更重要的是隻有教師具有豐厚的文化底蘊，才能創造一個豐富的課堂，才能給學生以廣博的文化浸染，才能讓學生在廣闊的精神空間中自由馳騁。
我發現，在許多師生的頭腦中，有一個根深蒂固的觀念，那就是所謂“課內”與“課外”。教科書上的就是所謂“課內知識”，凡是教科書上沒有的就是“課外知識”，在我看來，這有畫地為牢的嫌疑，到了國小高年級.特別是中學以後，發展學生的思考力，為創造力而教，應該成為我們自覺的教育追求。這要求教學具有廣度和深度，而這些都取決於教師心靈豐富的程度。
捕捉生命中的每一次感動
許多報刊上經常有一些令人感動的故事。感動，為善良和美好的人性感動，為高貴的情懷感動，於是便對自己有一份感動著的感動。我常想，一個易於被感動的人，一定是一個幸福的人，一個善良的人，一個純潔的人，一個過著真正的人的'生活的人。
教育也需要感動，因為它是最有穿透力的“軟力量”。因此，教師要學會捕捉感動，去喜歡並讚美生活，去發現點滴的幸福，並善於把它傳遞給身邊的人。這樣的教師才是真正成熟的教師。真正的成熟不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經滄海……真正的成熟是學會重新去熱愛，百鍊成鋼繞指柔!
“送人玫瑰，手有餘香。”做一名教師，要能讓凝固的歲月生動起來，讓感動常駐心田，並努力向這個世界貢獻一份讓人感動的思想和情懷、愛心與詩意。
給自己積極的心理暗示
我們總以為人生當中有太多的“不可能”，其實它們都是我們自己所設定。我們總是被受挫、失敗的想象嚇住，並且害怕這種經歷令自己蒙羞。
我們總是把“不可能”的圈子畫得很大，“可能”的邊界也就越來越校其實，任何有所成就的人，必定要把許多不可能變成可能。
每一次真正的創造和自我的提升都必須直接面對失敗、面對“不可能”。只會沿著“可能”的小圈子行事的人，註定是平庸的：他“不可能”拾級而上，只能原地打轉。
給生命一種向上的力量，讓崇高迴歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消解偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，儘量發掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進的力量，而不要讓藉口成為成功路上的絆腳石。
科學家指出，社會參與是人類的一個根深蒂固的願望，任何形式的社會排斥，例如失戀、離婚、同事關係惡化、遭到拒絕等，都會對人的身體和大腦造成一定程度的損傷。所以，人們要學會擁有一個樂觀積極的心境。
具有自省的能力，善取善舍，與時俱進，而又步履從容。將物質消費變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調理為甘美與意味雋永。美麗是人生的一種格調。給予自己積極的心理暗示，我們需要經常對自己說：“我是重要的!我是能幹的!我是快樂的!我是美好的!”
給學生更多真誠的鼓勵
每個成功的人的經驗之中，都一定具有最初的鼓勵所給予他的溫暖和力量。
雖然說鼓勵並不能使所有人都成才，但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵。更為重要的是，無論是一個人信心的獲得、價值觀的確立，還是一個良好習慣的形成，鼓勵都是非常重要的。
鼓勵會使我們每一個人更多地感受到生命的美好。
人的一生究竟有多少甜蜜和美麗?生活的美好，往往是經過歲月的洗淘，在風雨滄桑過後，從心底湧出來的細膩溫暖的回憶。鼓勵需要對生活的閃光點進行敏銳的捕捉，能夠細緻地把握住生活中的點滴事件，從容而又傳神地表現那些溫馨的細節。
有意味地言說
美好的表達並不能消融現實的殘酷，但美好的表達所包含的信念、希望和愛心卻可以使我們以從容的心態和樂觀的精神直面殘酷的現實。世界其實就是我們自己，態度決定一切。人不是被決定的，我們的思想就是我們的處境。“任何一個人的精神世界總是和他的語言世界相連線、相吻合的，精神世界的開拓同時就是語言世界的延伸，語言世界的擴充套件也同時就是精神世界的充實。”教師教學使用什麼樣的語言，其實傳達的是一種趣味和境界。
德國著名教育哲學家O·F·博爾諾夫說過：“人不僅在其說出的話中代表自己的意見，而且也正是在其說出的話中真正形成這種意見並使之明確起來。在這個過程中，人同時獲得了其內在的堅強性，從無名的集體存在中擺脫出來，變成一個名副其實的‘自我’。”比如，課堂教學中，精彩的導語可以把學生引入一方綺麗的天地，讓他們品嚐到知識之花的芬芳，採擷到智慧之果的魔力。
摒棄言說的草率與粗糙，致力言說的精心打磨與精緻優雅。這是教育力量賴以棲居的心靈家園。親愛的老師，請對您的言說多一點用心吧。
