今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。
早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，不得遲到，不得曠課。其時，老師反覆教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。
對於我曠課的事情，所造成的嚴重後果如下：
1、 讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎麼不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的後果。
2、 在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的曠課，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。
3、 影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的.條件下未能得到提高，違背父母的意願，實乃不孝。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
1、 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
2、 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。
逃課保證書600字
尊敬的老師：
我辜負了您的一番心血,事無鉅細.見微知著,由小及大,我作為一名大學生有事不請假,給全班作了壞榜樣造成了惡劣的影響,對於我逃課的事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思
為了深刻認識錯誤我從各方面認識逃課的原因
(一).由於就業壓力的加大許多大學生的行為帶有很強的盲目性.
主要有以下幾個方面:一是盲目考證，時下，大學生以證書增加就業的籌碼，逃課學習其它知識，出現了校園“考證熱”。
(二)畢業生盲目考研，考研已成為一種校園時尚，但大多數考研生只是為了迴避就業，在調查中，考研學生的92%只是為迴避就業。
(三)畢業生盲目提前離校找工作，造成了畢業生逃課率奇高的現象，竟佔到了畢業生逃課人數的89%。
(四)盲目放棄。專科生與一些冷門專業就業率低，大四畢業生對此失去信心，自暴自棄，只能通過網路遊戲、睡覺、打牌來消遣時間。
(五)大學的授課形式呆板,多用口述加存文字的課件展示授課內容.沒有吸引學生興趣的知識的元素.許多老師一本授課筆記可以傳授很多代,內容跟不上時代,形式單一.學生覺得學了很沒有用.
(六)是學生的業餘工作.許多大學生利用課餘時間打工賺錢,當工作與學習衝突時便逃課打工.在物質化的今天許多大學生覺得金錢的吸引力遠遠大於課堂.即使後者的潛在優勢更大一些但很多大學生還是會選擇前者.當然,有很多大學生的家庭比較貧困,由於目前的社會求助系統還不完善打工也是生活所迫.
(七)有的公司要求不嚴,追求公司的利益暗示學生逃課.
(八)目前校園不良之風盛行.為了逃避選修課，個別學生選擇了代理上課的方式。於是便有了“校園代理”的出現。這無疑給逃課的學生提供了一個好機會!
(九)便有點盲從了，根本沒有特別的原因，卻想順一順這股“潮流”，好像不逃課便顯不出他的能耐似的。
(十)一些任課老師和負責學生工作的負責人向記者透露，高校擴招後，大學生增多而高校教室緊張，也是造成大學生逃課的原因之一。
(十一)大學生戀愛現象已經很普遍,不乏有很多大學生為了談戀愛而逃課,特別是異地戀者,難得聚一次,缺個十來天也是常有的.
對於以上不良現象，令我們深思：大學生逃課，是一種迫於諸多外界原因、不由自主、還是我們意識的淡薄的現象 當然我們也要承認，一些同學為了社會實踐活動被-迫逃課，我們也要承認，當前的高校教育體制也存在著它的某些弊端：比方說少部分授課老師方言太重，致使許多外省同學聽課吃力;授課方式單調，講述的內容枯燥乏味，致使課堂氣氛沉悶等。然而，細思量，更多一部分同學是什麼原因呢 主要的原因是不是出在我們本身呢 。
由於我逃學了一個月，要寫保證書，要500字左右的。。希望幫忙！
暑假結束了，接手了三年級的班主任，開學第一天，發現沈慶瑤沒到校，於是打電話，捎信，想方設法地讓她返校，終於到校了，我鬆了一口氣!正當我暗自慶幸時，她說有事請假，我欣然應允，事隔不久，她又無故曠課，幾天之後又來了，我追問情由，她說家中有喜事，媽媽忙，沒來得及請假，我下達了最後的通諜，不準再出現類似情況否則要通知其家長，她唯唯喏喏地答應了。
不知不覺又過去了幾個星期，全班秩序井然，我倍感欣慰，可惜好景不長，沈慶瑤又不見了，查了半天，才知道她讓其它同學傳來一張請假條，我稍微有點放心了，可是一天，兩天，三天，始終沒見人，我著急了，這學生怎麼了？於是我親自到她家探究原因。
兩次家訪，探究根源。
我騎車來到她家，找到她媽媽，
“沈慶瑤最近在家有什麼事？”
“沒事，不是天天上學嗎？”
“不對呀，學校裡沒有呀!”
“早晨吃過早飯就跟班車走了。”
一切都明白了!這孩子開始逃學了!於是，我把最近一段時間她在學校的表現向她詳細地敘說了一遍。
“唉!這孩子老是不聽話，我有時揍她也不管用。”
“打罵不是教育孩子的好辦法，希望你耐心勸說使其按時到校。”
“等她回來，我一定照辦!”
可是第二天，第三天，仍未見她的影子，我真有點納悶，決定再次家訪，一定要搞個水落石出!
三、對症下藥，減壓返校
當我第二次來到她家時，恰巧她的媽媽和大伯都在她家，正好當著眾人的面，我說明來意，大家七嘴八舌地議論開了，一致的看法是：逃學不對，應想方設法讓其上學。此時沈慶瑤已被她媽找來了，耷拉著腦袋像只受傷的小鳥。
“為什麼逃課？”大家都問這個問題。
“學不會，聽不懂。”好半天，她才說。
原來，沈慶瑤的爸爸半年前因犯罪被捕判刑，她媽媽因心情不好，從來不過問她的學習，讓好養成了自由散漫的習慣。
“想不想學好？”我輕聲問道。
“想學好!”她肯定地回答。
“只要想學好就一定就能學好的。”我說。
找到了她逃學的根源，我不失時機地說：“只要你發自內心地想學好，我想辦法減輕你學習上的壓力，只提一個要求：保證正常上課，儘自己最大的努力學，能辦到嗎？”
“能!”她愉快地答應了。
“寫一份保證書，讓長輩們作個見證，保證以後不逃學。”我補充說。
大家都贊成，一致同意在他的保證書上簽字，我也像完成重大任務似的離去。
現在學慶瑤同學上課很認真，學習也有了起色。這件事給了我很大的啟示：後進生更須百倍地關愛和呵護，尤其是發現她有逃學跡象時，更應追蹤調查，徹底根治!不斷減免其思想學習上的壓力，讓其在自己力所能及的範圍內發展，以她自己的進步來衡量其本身所具有的價值，啟用其自身潛在的能力，健康活潑地發展! 特別的愛給“特別的她”，一定能避免不必要的輟學，讓後進生重新擁有一方“藍藍的天”! 用學生的眼光看問題，從學生的角度授課，寓教於樂，充分調動學生學習的積極性，主動性和創造性，尤其重要的是“對症下藥”使學生的主體作用得到充分發揮！
