XXX老師“工學結合”帶隊實結
我係28名學生在東莞市赫美精密股份有限公司為期一個月的實習活動已圓滿結束。在這次活動中，學生提高了自己的動手能力，在企業的氛圍中學到了許多書本上沒有的東西。體會到了社會的競爭壓力，勤奮與敬業的重要性，團結協作的必要性和努力提高自身素質的迫切性，對學生今後的學習，必將產生很大的推動作用，現我總結情況如下：
一、紀律方面
1．學生能遵守學校和企業的規章制度，能服從單位的安排。聽從老師和師傅的指導，能做到愛護公物、愛護裝置、規範操作、安全生產，未發生任何安全事故。
2．學生能遵守工廠的作息制度，按時就寢。有些同學嫌上班時太多人上機，沒有鍛鍊到，於是雙休日不休息，去車間練習。基本上也沒有同學叫苦叫累，保持著學習和工作的熱情，學生的吃苦耐勞的能力得到了鍛鍊。
3．學生能夠嚴格按照學校跟工廠協定的請銷假制度，出去時跟帶隊老師請假，寫請假條，然後拿給門衛才出去。回來時跟老師報平安。
二、實習（技能）方面
1．大部分學生能很快地掌握操作技巧，在師傅的指導下認真練習，逐步熟練，體現出很強的進取精神。師傅在磨床加工零件的時候，他們也能很自覺地觀察師傅是怎樣謹慎細心心地加工的，遇到問題或自己不理解的知識，能虛心向師傅請教，受到廠方的一致好評和師傅的表揚。
2．很多學生改掉了懶惰的`毛病。在這裡他們明顯感受到工廠競爭的激烈，如果不努力提升自己就的技能，那麼將來在企業裡就只能是低人一等，學生們開始感受到壓力了，在學校那種渾渾噩噩的心態也開始向積極進取的心態轉變。以前在學校車間不願意動手打掃衛生的，現在每到下班時都會爭著去拿清潔工具，以前不願意動手開機床做工件的，現在都搶著要上機操作。而且他們能積極主動地幫助師傅及其他工作人員做好力所能及的事，並禮貌地和他們相處，給企業工人留下了較好的印象。
三、實習中發現和存在的問題與建議
本次實體來講取得很大的成績，但這次實習也存在一些問題：
（1）學生在學校得到了專業方面的訓練，但其他方面需要加強。如機械專業的學生對生產管理了解甚少，應該針對這類同學開一些關於企業管理方面的選修課；待人接物和心態調整方面需要加強；對社會、企業與如何擇業方面缺少了解，可以多開展這方面的講座。
（2）這次因為組織時間短，有些工作還需再完善。第一，帶隊老師對聯絡的企業和具體的實習情況不瞭解，在前期無法給學生有效的指導。以後的實習應該讓學生多瞭解聯絡的企業和能夠提供的各個崗位，儘量做到讓學生自主崗位。不要像這次，在機床嚴重不夠的情況下，並沒有安排其他能讓學生動手的崗位，像這種情況很打擊學生的積極性。
（3）選拔好帶隊老師：“工學結合”是中職學生正式步入社會工作的職前培訓，在實習的企業裡能否得到很好的職業教育（包括培養學生的職業素養）很關鍵，所以帶隊老師（指導老師）必須有一定的組織管理能力和做好學生思想工作的經驗，能過認真負責、任勞任怨，而且還應該有一定相關的培訓。這樣才能讓學生在企業實習時得到更好的指導。
每個系還應儲備2-3個指導老師。如果出去“工學結合”的學生太多而指導老師不夠的話，一方面學生工廠裡的紀律得不到保證，因為有些學生剛過來還是改不了長期養成的壞習慣，必須要有老師及時幫他指出糾正；另一方面，學生不能得到及時的指導。在條件允許的情況下，我覺得每10個學生配一個指導老師是比較合理的。
（4）做好“工學結合”期間的激勵機制和懲罰制度：像這次“工學結合”，有些學生剛開始表現得比較好，因為初次到工廠可能有點新鮮感，幹起活來很積極。但是，一旦每天重複相同的工作的時候，有些學生就開始厭煩，變得紀律懶散，下班後衛生也不搞了，每次都是那幾個學生在打掃。所以這個時候，除了指導老師做一些必須的職業素養的指導之外，還要有一套激勵機制和懲罰制度，比如說設立“技術能手”，“勞動模範”，“優秀實習生”，“紀律標兵”等；當然如果有些學生對這些也不在乎的話，那麼就要有一定的懲罰制度去遏制他們這些違紀行為。
(5) 我建議在實習期間最好能為學生請兩位師傅，並讓兩位師傅做好協調和安排，使學生對技能的學習更能系統化，規範化。不要出現學生要找師傅的時候，師傅不在，或者是師傅要去加工工件，沒時間指導學生。這樣在不同程度上，會打擊某些學生學習的積極性。
實習結束後，廠方領導表揚了部分學生，準備和學校協商在他們實習完後留他們在赫美精密模具股份有限公司工作，這也是對此次實習工作取得圓滿成功的肯定。但是學生中間也有極少數的學生像上面提到的，平時就不能嚴格要求自己，從而養成了不好的行為習慣，在實習期間，出現遲到，早退等現象，出現此類現象，也值得我們認真的思考，因為這些習慣與在校期間學校的管理有著密切的聯絡。
這次實習活動對學生來說是一次非常有意義的社會實踐活動，它不但能提高學生適應社會的能力，而且能為學生今後的學習指導奮鬥的方向和目標，推動學生勤奮學習，苦練技能，提高學生的綜合素質。對帶隊老師來說也是一次很不錯的鍛鍊和提升，它將指導我對教學內容的一些改革變動，讓我的教學會更加有針對性，從而讓學生在我的課堂上學到企業應該要他們掌握的知識和技能。
總之，雖然此次“工學結合”比較圓滿，沒有出現任何安全和重大違紀的問題，但是在今後的教學管理中，應針對性的結合以前學生不好的行為習慣，取精去糟，進行嚴格的教育管理，約束學生，更要結合廠裡的工作情況，佈置有關和廠裡需要或有聯絡的課題內容，讓學生有興趣地、自發地進行練習。為今後的工作打下紮實的理論和初步的上崗技能基礎，也希望我們學校能培養更多的現代化優秀技術工人，為人類、為全社會、為地方經濟作貢獻。
2011年6月10日
