我是一名工作多年的教師,多年來的工作經驗中我通過和學生以及其他老師的接觸我對教師職業道德有了深刻的認識。職業道德主要是針對職業行為的道德原則和規範，它通過人們的職業活動、職業習慣、職業態度、職業作風以及它們的社會效果表現出來。不同的職業有不同的職業道德。例如，行醫的有“醫德”、執教的有“師德”，也就是說，各行各業都有其“德”，這“德”就是為人民服務的精神。走出商店，我們願意看到店員笑臉相迎;走進郵局，我們希望得到熱情服務;走進飯店，不管我們下次還來不來就餐，都願意聽到一句“歡迎您再來”的話，這樣心裡就平衡。而人們對教師的要求就更高了，因為教師要教書育人、為人師表，這就要求教師有更高的道德水準。
一、作為一名教師應有職業道德
首先，由教師所處的地位和作用決定的。韓愈在《師說》中曾給教師下過這樣的定義：“師者，所以傳道授業解惑也。”是說教師應具有淵博的知識，而同時教師不但要“通其業”，還要“成就其道德”，也就是說，教師還要具有高尚的道德。但更要有德行，品德行為是根本。 “教師要有兩種人格，一種是經師，是教學問的;一種是人師，是教行為的。”這些都說明了教師不但要有學問，更要有高尚的職業道德，因為我們的教育工作的主要目的就是培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，而要達到這個目的，教師的師德起著十分重要的作用。教師自身的面貌如何，在很大程度上決定著學生具有怎樣的道德品質，教師的一舉一動，都會在學生的心靈上產生積極的或消極的影響，有時甚至會影響他們一生。藤野先生是魯迅日本老師，教魯迅的時間並不長，而且教的是醫學知識，對魯迅後來搞文學創作可以說沒有多大用處，但魯迅終生懷念和感激這位醫學老師，並不是因為他有什麼驚天動地的偉大創舉，也不是他在教學中有什麼獨樹一幟的創造，而是藤野先生那正直的品格、嚴謹的.治學、親切的態度給魯迅留下了深刻的印象，所以說，教師的榜樣作用是巨大的，它可以起到家庭和父母無法代替的作用。
其次，從教師的工作物件看，我的看法是教師必須具有高尚的職業道德。教師的工作物件是青少年學生，青少年正處於一生中長知識、長身體和形成人生觀的關鍵時期，可塑性很大。我們教師的行為對學生影響是很大的，這首先就要求教師注意自己的形象，注重自己的言行，因為教師的一言一行，不僅會引起學生注意，而且會使學生受到薰陶，並競相效仿。學生最聽老師的話，作為父母都有這樣的感受，孩子在家裡常不聽父母的話，可老師的話卻言聽計從，也就是說，老師的話在學生心裡起著舉足輕重的作用，老師對學生的影響是非常大的，所以說作為一名稱職的教師，除了要教好書以外，還要以自己高尚的思想和良好的道德影響、教育學生。先有道德高尚的教師，然後才有品學兼優的學生。
二、教師怎樣才能具有高尚的職業道德。
首先，我認為教師必須獻身教育，教書育人，誨人不倦。師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生為教育事業獻身的職業道德，熱愛本職工作、熱愛學生、教書育人，在教學中更要防止只熱愛個別尖子、太重視優等生的傾向，要有全體學生兼顧、對全體學生負責的思想，而教師能否真心實意地面向全體學生，一個關鍵的問題是怎樣對待後進生的問題。瞭解“差等生”以發揮其特長往往可以成就人才。我們不能忽視對中下等生的培養和教育。當然重視優等生、培養尖子生是我們教育教學中心任務，而在培養優等生、尖子生的同時，也應注重對中下等生的教育。也就是說，作為一名教師正確的態度應該是不拘一格育人才，要因材施教。對優秀學生要為他們創造條件，鼓勵其發揚創造精神，對“偏才”要揚其所長，避其所短;對“歪才”。
