在現實生活中，報告對我們來說並不陌生，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的師範類實習報告3篇，歡迎大家分享。
時間如流水轉瞬即逝，半年的頂崗實習在忙碌的生活中悄然而去，回首那些與學生相處的日子真是令人難忘，雖然有過傷痛與疲憊，有過彷徨與失落但當我要離開他們的時候內心又是那麼地不捨，在埝頭中學實習的這半年將會成為我人生中最有收穫的歲月。
青春似歲月，在人生的岔口徘徊，想搭上青春的最後一班列車。回首平庸的過往動覺慚愧不堪，大學四年的生活已經過半，記憶中還是一無所留，生活中更多的時候是一潭死水，每一天生活只是對前一天的不斷的無止境的複製真的不想如此般度過剩下的二分之一的時光，想要些特別的經歷想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些。大三的上半學期知道學校有頂崗實習活動，也知道這個學期學的知識可以在別的時候補過來，所以我毅然地選擇了頂崗。
不知道頂崗的生活會是怎樣，學校怎麼樣，學生好不好管，會是收穫滿滿還是不如不曾經歷過，一切都充滿疑惑。問了一下師姐師哥，答案卻是相差甚大，一切都是未知數。雖然對自己不是很有信心，但我相信應該有所收穫，想鍛鍊一下自己，早晚都要面對就業還不如儘早地適應環境，有什麼不足的地方回到學校還有辦法彌補。兩年的大學生活都是我忘記了自己與別人相差很大，日子過得很安逸都有些樂不思蜀了。我不想走平常路，想在年輕的時候多經歷一些，只有經歷過風雨才能見到彩虹，有一顆不自信但堅定的心最終我成為我們宿舍唯一一個頂崗實習的人。
在學校的時候也在為頂崗實習做準備，上教法課、學如何上課、如何處理偶發事件等等，為將來的教師生涯添一些勝利的砝碼。在學校的時候就知道有的學校條件好還有生活補助有的學校什麼都沒有，真相分到一個好學校，但能有機會鍛鍊一下就不苛求太多了。在期末考試的時候才知道我被分到埝頭中學了，我們實習點有六個女生兩個男生，大名的三個實習點由英語系的導員(蓋麗慧老師)帶隊，與他們以後相處會怎麼樣，帶隊老師會經常來看我們嗎?(埝頭中學離縣城有50多裡)帶著一個個疑惑來到了作為第一次當老師的地方——8月27日來到埝頭中學。
師範類實習報告 篇2上週我翻開我大學生活的另一部分了——實習，實習是我們作為老師不可能缺少的部分。為了更好的發展自己鍛鍊自己我，我選擇了附中。
3月8號拉開了我們全隊第一次去西南師範大學附屬中學實習的序幕，為期一學期，在這次實習過程中我們必須經歷以下四個環節：見習、試教、試做、總結。
第一天(3月8號)，對我來說很重要很難忘也很累的一天。因為今天我在蘇樂樂老師那裡知道了我的試教指導老師是劉曉陵，和我一起試教的還有我們學院的另外兩名同學(袁雲、陳忠麗)，我們三個一在一起組成我們的實習小團隊,一起備課，一起努力。
劉老師簡單的給大家介紹一下，她具有很豐富的物理教學經驗、又是附中資深的老教師，對於物理教學充滿著極高的熱情，她的教學熱情是我們實習同學難於比較的，是必須值得我們學習的。
我們在聽完附中學校領導的講完對我們的要求後，蘇老師對我們做了進一步的安排，我們順勢的來到了積健樓503，這將成為我們物理學院實習小組的大本營，也將成為我們書寫神話的地方。我們也在我們的大本營順利開了第一次實習會議，在蘇老師有條不紊的安排下，我們十分清楚我們各自的要做的事了，除了我們三個其他的都跟著蘇老師去高二辦公室見試做指導老師，然後在試教指導老師的帶領下見試做老師。而我們三個簡單的為全部做了點事，把清潔用具領到、給大家辦一張飯卡等!
十點左右，我們也來到了高二辦公室和大家在同一戰線上，我們也馬不停蹄的聯絡那備受老師和學生喜愛的劉老師。在打電話過程中，我能很清楚的聽出劉老師說話間的意思是在家專門等我們，劉老師很急切的聯絡和看見我們，也沒有顧忌到快到中午了。
十分多鐘後，很雷厲風行的李老師來了，她給我的感覺是很乾脆很乾練很慈祥很有親和力。我也很尊敬的和劉老師問了好，知道是我們三個後，迅速的帶我去他的辦公室，邊走邊說她的情況，前面已經說了。接著是正題：實習要理。
劉老師首先抓重點的問：學校對我們的要求多少個課件及要上多少節課。我們也很乾脆的說六到八個課件。她沉思了一下，開啟老師隨身帶的包，用那很是熟練的動作取出課件，看了看，說你們有沒有今天下午想上課的，這句話讓我們三個同學很吃驚。但是老師看見我們充滿渴望的眼神後，補充道：我們附中的新課快上完了，學校的要求課件有點多，所以我的為你們考慮一下哈!聽完後我很是感動，但是也沒有像平時的自己那樣滿口答應，因為這個畢竟關係重大，還有同學也在實習，我不能因為我一個人而對不起其他同學啊!所以我沒有“天真”的接下任務，而是徵求老師的意見，讓她多為我們上上課，我們多聽聽課。
我們在相互的交談了很久後，老師她還是問我們能不能準備在明天上電磁波的發射和接收，我深情脈脈的用眼望了望我的另兩位搭檔，她們都埋著頭不怎麼開口，我想這也是難的的機會，我必須抓好。常常聽學長或者同學說在附中很難有上課的機會的，有一般都是整個實習就兩三次吧。因此我真的不想放棄，我必須抓住機會。我相信狹路相逢勇者勝。
我終於接下了我實習的第一個大任務，它不僅是我展現自己的能力的任務，也是我是否成功順利完成實習的第一塊墊腳石。我此時此刻帶著是高興和擔心的去面臨實習生活的多次多彩吧。
下午，我們很順利的聯絡到了我們的試做老師，和他們商定了什麼時候見面什麼時候見學生等等。但是這些我都沒有放在心裡，因為我的心裡有一塊很沉的石頭還沒有放下。
那天晚上(3月8號)，找來高二物理書，把電磁波的發射和接收、電磁波的特點這兩節認認真真的一個字挨一個字的看完了一遍。終於找到自己講課的開端，找到自己備課的材料，在積極備課中，時間一秒一秒的過了……
第二天，新的一天，我沒有想平時那樣緊張了，可能是自己平時在學生工作中的收穫吧。我帶著自己熬夜趕出來的課件，興致勃勃的來到辦公室找劉老師，她很是幽默的說：看見你我覺得很像我們學校的一個老師，我相信你能講好的，所以你的試講就和你們的隊友一起吧。再者她有事。
我的搭檔們是很早很早就來了附中，很是一個老師的架勢。經過一會商量，我們就在辦公室裡開始了我的第一次試講，在試講的過程中，我基本上是沒有要課件講的，知識點、電路圖、名詞定義等都很配合的出現在我的大腦裡，想用什麼隨時可以取。這樣我在無人的狀態下，講完了電磁波的發射和接收以及電磁波的特點。
水滴一滴一滴的滴著，我心理諮詢也沒有大學聯考時的緊張，時間順利的走到了上課時間，我走進教室帶上劉老師給的實習儀器，正宗的走上了人生的第一節課。老師在和搭檔在後面充滿加油的眼神看著我，是我很有自信的說出了第一句話“上課”。首先我跟大家講的是電磁波的特點，利用物理學中教法裡面的對比法來講，讓機械波和電磁波在物理實質、傳播媒介、波動性、研究物件等對比學習，講解過程中比及時總結，電磁波特點的重要性。
同學們記下電磁波的特點後，我讓搭檔和我一起演示了電磁波接收和發射，演示過程中，看見學生們對物理實驗充滿好奇的眼神，我心裡有說不出來的高興，這種高興是對自己的認可肯定信任。接著我拿出自己全部的激情來講接下來的內容，調製就是改變電磁波來發送訊號，就像汽車運載貨物一樣，不同的貨物配備不同的車，但是這裡我沒有這樣形象的舉例。而是用激情來闡述改變電磁波來發送訊號，而改變電磁波有兩種方法：改變電磁波的頻率、改變電磁波的振幅。物理名詞分別稱為調頻和條幅。
這次課，我是帶著充滿自信的激情講的，雖然在內容及物理概念上把握的不是很好，但是我也覺得自己成功了。下面的同學沒有一個走神的，沒有一個睡覺的，他們都很精神的聽，用他們那種眼神望著我，而我在那時候根本不能理解那是怎麼樣一個眼神，它暗示著什麼，想表達什麼。但是我只有用嘶啞的聲音加激情來回答他們，讓學生們更加激情。
第一次講課算是圓滿的落下帷幕了。
在接下來的實習中，請指導老師們一定要相信我支援我，我向你們保證，你今天選擇了我，明天我一定不讓你後悔的，而是讓你為我感到驕傲!
師範類實習報告 篇3一、調查概況
xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機會在長春市第二實驗國小度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容主要包括兩個方面：一是專業課的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間裡，我積極認真地工作，虛心向辦公室裡有經驗的老師請教，取得了不錯的成績並順利地完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對國小語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。通過調查研究，我對當下國小語文的教學狀況有了初步的瞭解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。更為我將來從業打下堅實的基礎。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從語文教師的自身狀況、教學方法等方面來探究當下國小語文教學的現狀。
2、從學生角度探究現今國小語文的發展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主要調查物件，調查物件為我的指導老師李紅玲老師、年級主任楊老師、三年級二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。
三、調查結果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。首先，從國小語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平較高，普通話水平標準。其次，從現今國小語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都會採用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果，而不像以前那樣採用問答法、講授法。在採用教學裝置方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師使用的教學方法是經常使用多媒體、掃描器等先進的手段。而不是傳統的教學，老師講學生聽這樣。採用這種教學方法不僅取得了理想取得了的結果，而且增加了師生互動的機會。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。而國小生的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進裝置，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，因此為了提高學習效率不能單單依靠先進的裝置。
事實也證明採用老舊的教學方法不完全是錯誤的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可隨時更改課堂內容的設定，這是先進裝置所不具備的。從教學態度上來講，國小的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班裡的學生語文成績有很大的差別，而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別，國小語文老師們並不認為可要把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都充滿耐心，並極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，並且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對於成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對於老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字後才能開始課文教學。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以後能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀，我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的年段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這裡他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富於激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以遊走於課堂每個角落的`眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，後來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據瞭解，在現今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在國小裡是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為國小生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣。
當然這種現象和國小語文教師的教學也是分不開的，每一位國小語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。國小生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機誇獎他們，儘量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。國小生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，國小生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭的情緒，後果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發點都是好的。
實習中，我就見到過這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫韓宇軒，很是調皮，各科老師對他都比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為韓宇軒只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生牴觸老師，甚至牴觸這位老師所教的科目。國小生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關於課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。國小生的認知發展的一般特點：國小生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷髮展，觀察事物更加細緻有序。國小生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。國小生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。國小生思維的基本特徵是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。國小低年級兒童形象思維所佔的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。國小語文教學要把握學生的認知發展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
重視學生在言語上的發展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發展。適時把握學生在識記能力上的發展，讓他們多記多背，為以後的學習打下良好的基礎。國小生的社會性發展的一般特點：入學以後，他們的社會關係發生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關係及同伴關係對他們的學校適應有重要影響。這種關係的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。國小階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支援，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。國小語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。國小生的 道德認識能力也逐漸發展起來，從只注意行為的後果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由於認知能力的發展特別是觀點採擇能力的發展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。所以，國小語文教學也要注重學生在道德方面的表現，並加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是：培養學生的閱讀和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學常識等。這就構成了語文教學的三大現實目標：基礎知識、閱讀、表達。國小語文教學的目標就是培養學生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的國小語文教學現狀，我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
參考文獻
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