第一篇：
到20xx年x月x日止，我終於完成了在城南國小為期一個多月（5個星期）的教育實習。實習期間，我的實習工作主要是課堂教學工作和班主任工作。
實習的第一週（國小第5周），我們對實習學校進行了觀摩。一方面，我們主動向學校瞭解學科教研室的活動情況，我們也積極瞭解城南國小“陽光教學”的教學方針以及“微笑上課”的教學方式。另一方面，我們認真地觀摩學校指導老師的示範課。關於上課，我們瞭解到，原來上課不僅僅是上新課，還有練習課。而在課後作業的佈置上也是要用心設計，而不是隨便地說做做練習。
第二週到第四周（國小第6—9周），我們開始了教學工作和班主任工作的實習。我們實習的班級是四年級一班，我們的指導老師是數學老師陳老師，而班主任是語文老師張老師。
首先我們積極地跟陳老師溝通，商量上課的事情。陳老師的人很友好，但是剛開始關於教學工作的安排卻遲遲未告知我們。這讓我們很著急，看著別的小組開始著手準備上課，我們更像熱鍋上的螞蟻了。於是，我們小組商議覺得我們應該主動去問陳老師。最後，陳老師終於把她的安排跟我們說了，我們也認真地開始了教學工作的實習。
首先是上課之前的備課。我想：“要怎樣才能讓學生主動地去學習新的知識，而不是被動地聽老師講授”。於是，在熟悉課
本的基礎上，我借鑑了一些書籍裡的教學方法，在將這些方法融入到自己的想法中，設計好教學的每一個環節，並整理寫好教案，送與指導老師審閱。在徵得老師的同意之後，我們開始了試講。對於銜接不好的地方，我們努力改正；除此之外，我們還採用了換位思考的方式：“假如我是國小生，我會提出怎樣的問題？”以此來幫助自己備好課。
接下來是上課，一個月直面學生課堂的教學生活讓我體驗到了理想與現實的差距，當然更讓我獲益匪淺。首先是我的教師技能，教學實踐讓我懂得：講課，不僅僅是講知識，更重要的是如何應用。在我的第一節課上，我還把“結”字和“練”寫錯了，學生一語道破，而我當著學生的面及時改正並提醒學生不能犯同樣的錯誤。我知道老師的一言一行對學生的影響是很深刻的，在學生面前犯錯並不要緊，要緊的是如何利用自己的錯誤去正確引導學生，讓他們不犯同樣的錯誤並懂得有錯改之。其次，讓我體驗更深的是面對一群國小生的課堂與面對一群成年人（學校模擬教學）的課堂是截然不同的。好的教學要取得好的教學效果還有一個必需的前提條件，那就是好的課堂紀律。沒有好的課堂紀律，再好的教學方法也只能是取得微妙的效果。所以必須要有一些方法來提醒他們應該遵守課堂紀律，比如口令：當老師喊一二三時，學生會齊喊坐整齊；或小規定，靜趴準備上課，上課要坐端正。在我上課的期間，這些方法在整頓課堂紀律方面幫了不少忙，但還是出現了另外一種情況：當同學在回答問題的時候，有其他的
同學在講話影響課堂，針對這種情況，我及時的引導學生懂得學會傾聽是對他人的尊重。在往後的教學裡，當這種情況又出現的時候，我便說了這句話的前半句，沒想到學生們迴應了下半句並自覺坐端正，這是自己始料未及的。我想，教師不僅僅是教授知識，更重要的是要在教學工作中培養學生的素養。
教學工作中還有另外一項重要的工作——批改作業。從作業中老師可以瞭解學生對知識的掌握情況。實習期間，從作業的批改中，我瞭解到了幾位對於所學知識掌握不好的學生，並及時對他們進行輔導。
關於班主任工作，我們也主動找到了張老師。張老師也很親和，談吐之間更是透著一股豪邁。我們向張老師瞭解了一下班主任的.日常工作，主要有：每天早讀﹑午寫的跟班，週一到週三的午後服務（學校為部分父母工作繁忙的學生所提供的服務），還有每天放學的帶隊，思想品德課的教學，批改學生週記，以及指導大掃除活動等。瞭解之後，我們便跟張老師商量讓我們參與到其中並與張老師確定了關於思想品德課的教學問題。思想品德課的安排是這樣的：第二週就觀摩張老師的品德課，接下來三個星期就由我們小組三個人輪流上 。思想品德課在週一的第一節，好不容易等到了觀摩張老師思品課的機會，卻由於國小這一天需要聽領導講話而讓我們與之失之交臂，帶著遺憾我們開始了思品課的教學。之後的三週，只有第一次思品課順利的實行了，後兩個星期，由於學校另有安排，思品課暫停了。然而，張老師並沒
有因此就讓我們失去了上思品課的機會，她每個星期從自己的語文課裡面抽出一節語文課來讓我們上思品課，並認真的聽我們講課，給予我們指導。從張老師的身上，我懂得了什麼是盡責。
實習期間，我參加了4次大掃除活動，8次午後輔導，2次體育課。參與學生的課後活動以及體育課上教他們踢毽子，為我更好地瞭解學生提供了機會。我利用這些機會甩開了課堂上嚴肅的形象，親切的與學生進行交流，拉近彼此的距離，瞭解他們的課後生活﹑學習狀態以及學習情況。在我的不斷努力下，我與學生們從一開始的疏遠變得漸漸親密，有些學生甚至願意將他的心事想我訴說以尋求意見。師生之間就應該多交流，只有這樣，才能更好的瞭解學生。我想：教師不僅僅是授業，更重要的是育人，而瞭解是育人的前提。
這次在城南國小實習，有一點是讓我意外的——1~4年級多媒體裝置缺乏。老師們上課採用的都是最原始的方式。上思品課的時候，我總是感慨因多媒體裝置的缺乏而無法為學生提供更形象的瞭解。然而正是這些裝置的缺乏，讓我更深刻的體會到多媒體裝置為教育帶來的好處：為學生提供更直接的感官，幫助學生更好的接收知識，學習知識。
實習時間雖然短暫，但是在這期間所學習到的東西卻多且深刻。實習雖然已經劃下終點，但是未來的起點卻剛剛畫起??
第二篇：師範生實習總結 1600字
不經歷風雨，怎見彩虹？
有人說過：“沒有實習只有學習的大學生一無是處。”三個月的頂崗實習，讓我對這句話體會頗深。現在的大學生確實是一張白紙，上面的很多色彩還需要社會這個鍛鍊場去點綴和雕琢，因為實踐永遠是檢驗真理的唯一標準，而實習恰恰是我們邁入社會社會的一小步，實習的作用不可忽視。
和其他人不一樣，我沒有覺得三個月的實習時間很漫長，一開始就就沒這種感覺，相反，感覺有點短暫。因為這次實習帶給我的好多東西是我在大學那個象牙塔裡面沒有學到的。和實習學校的學生和老師們待在一起的每一天我都很開心和充實，三個月的實習，我與各位同學老師們都建立了深厚的感情，走的時候都特別捨不得他們。
我來實習的學校有點特殊，但就是因為她的特殊，才讓我三個月以來的實習生活多姿多彩，有滋有味；正是因為她的特殊，讓我在各種感覺綜合在一起的基礎上體會到了以前沒有經歷的東西；正是因為她的特殊，讓我在這三個月裡過得那麼開心、感動和幸福；正是因為她的特殊，讓我對20xx馬上來臨的期待，讓我的20xx有了一個完美的謝幕！我是英語專業的學生，本以為實習老師是件小事，本以為上課時一下子就搞定的事，卻不曾料想，剛來的那一天學校就給我安排了各種科目：語文、英語、體育、資訊科技、綜合實踐、思想品德這些課給我上，當時我就在腦袋裡想：“天啦！這麼多科目怎麼教啊！死定了！”真是一個很大的挑戰。但我知道既來之則安之的道理，不能推脫領導給我
的任務，不能讓人看不起，要做一個負責任的實習老師兼大學生，一定要扮演好這個雙重角色。
接到課程，我就開始盤算著怎樣上好這些課，很多事情要想做好都需要精密的計劃以及用心的實踐兩者相結合。然後就問了實習學校指導教師該怎樣做，就這樣，開始了第一天的頂崗實習。 回想頂崗實習的第一天，自己犯了兩大錯誤。第一個錯誤是不夠自信，不敢把自己的全名和電話之類的寫給學生；第二個錯誤時第一節課就笑課了。這些都是作為一個老師犯的大忌，都被我一覽無餘。實習期間，每天我都在思考怎樣的教學方式對他們的學習幫助最大，因為20xx年級的學生需要因人而異，因人制宜，而不能籠統的去教，畢竟他們的年齡和我們懸殊也很大。總結我對上課的體會，有以下幾點經驗：
第一，教育就是愛，愛就是教育，所以一定要愛學生，這樣才會收穫到愛，學生也才願意學；第二，上課要恩威並施，對學生的愛不能擴散至溺愛，那樣的話，作為一個老師就有“麻煩”了；第三，遇到搗蛋的學生要好好的用言語教育他們，而不能用罵或體罰這種極端消極的方式去處理，那樣的話會適得其反，也收不到預期效果；第四，教師既是學習的組織者，也是先行者，只有教師在上課時不怕害羞，做什麼都一馬當先，這樣學生也會以自己為榜樣，因為國小生額模仿能力太強了；第五，一定要課前備好課，計劃真的很重要，否則課程會很凌亂。要經常去聽其他老師上課，學習他們課堂上好的地方，做到取其精華去其糟粕；
第六，遇到不懂的問題或困惑的事情一定要多跟指導教師或其他老師溝通，尋找解決問題的辦法，要學會做一個主動者；第七，不要把學生的混亂當成是不尊重，在上每一堂課之前要先管好紀律，只要紀律好了，後面的課就輕鬆多了；第八，一定要加強自己的內功，所以在學校就要多學一些東西，做好當“全能人才”的準備。
除了教學方面的實習，我也參與了學校的一些活動，其中也學到了很多東西。譬如，我們會挨著老師們一起砍樹來隔房子，殺豬，安裝各種實驗、音樂、體育器材，幫著燒火、打飯等等，所有所有的這些，都是這次實習的新增劑。
教學以外的這些東西讓我明白，社會需要的人才不是單一型的，而是複合型的，我們各方面的能力都要儲備著點，做到不時之需。
總的來說，這次實習和學生和老師們相處的非常愉快，在學生、老師們的身上我學到了很多東西。讓我受益匪淺。這次綜合性的實習，讓我過了一把當語文老師、英語老師、品社老師、資訊科技老師、體育老師、綜合實踐老師的癮。讓我重溫了自己的國小生活。
但是，天下無不散的宴席，即使很捨不得也要離開。實習的過程中，也要非常感謝我的指導教師精心指導和照顧。希望以後有時間和機會來看望這些學生和老師們。因為他們給了我很多關於生活、關於教育、關於人生、關於學習的思考的火焰。
不經歷風雨，怎見彩虹？我相信，我的彩虹一定會在風雨後出現。
