新課改培訓心得體會
經歷了前前後後半個月的課改學習,,在酷暑四十攝氏度的高溫下確實覺得辛苦,也有點累.但是收穫也不少,它讓我們懂得更多關於教育的、教學的東西.也讓我們或主動或被動的去思考更多關於中國的教育，我們的教學，中國教育的未來，經過十幾天的學習時間，我對新課改有了一個全新的認識。新課改更重視了學生的個體差異性，因材施教，同時要求教師固有的教學模式，充分肯定學生的優點、特長，實施新課改必須改變固有的評價模式。我們教學工作的方向.有一句廣告詞這樣說：只有站的更高才能看得更遠.確實新課改把我們放到了一個更高的高度去看待教育和教學.雖然是一個新老師，我感覺肩上的擔子更重了，要學習的東西更多了.我們只有不斷的學習，才能跟上教育改革的步伐，，社會發展的步伐，時代的步伐，如果不加緊學習，我們將被時代拋棄.
雖然我還是年輕教師，但是我們要面對的是90後的一代.和我們以前的學習體制，考試製度都不一樣。
所以，首先，我們不能再沿用我們曾經熟悉的，有些甚至是我們一度認可的學習或者教學方式來對待他們.實施新課改首先要轉變固有的教育觀念。已有的教育理念過分強調了統一，過分教條，如教學大綱的要求，沒有充分考慮到學生個體的差異性，制定教學要求時一刀切，並且目標要求也較高，對一般學生而言完成目標有一定困難，且忽視了學困生對目標的完成程度，而新課程標準在制定大綱時，充分考慮到全體學生，及學生個體的差異，學習目標的制定具有很強的可操作性，並且起點考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理，既考慮到要使每個學生都能完成課業學習的目標任務，使每個學生都能掌握所學知識，又充分考慮到對學有餘力的學生的開放式培養，使每個學生的學習特長都能得以發揮，學困生有成功感，學優生能最大程度的放開手腳，，對所學知識進行更加深入、更加系統的掌握，充分調動學生的學習的主觀能動性，使學生各展所長，各有進步，各有收穫。
其次，我們和這一代人人生觀，價值觀等都不一樣，我們要用發展的眼光看問題，從不同的角度去理解學生.學習更多能夠適應這一代人的管理智慧.課堂的主體應該是學生，所以我們要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調動學生學習的主觀能動性，要敢於讓學生提問，敢於讓學生髮言，敢於讓學生講盡興，敢於讓學生表現自己，敢於讓學生標新立異，充分肯定學生的優點，鼓勵學生的'創造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養學生的探求能力及團結協作的能力，使學生在不斷的學習中，發現解決問題的方法，總結問題的規律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創新能力的形成。
第三，我們必須不斷鑽研業務，充分利用網路的優勢，充分體會課改的精髓，來適應社會的發展，培養駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養，豐富自身的素質，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為，把課改真正落到實處。
