在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的人際交往作文6篇，希望對大家有所幫助。
交往，是人與人之間的交流過程。人要生存，要不斷飛躍，必須學會交往。因此，交往是一個人生存發展的必備本領。下面特此對交往做一個說明。
人與人之間的對話、接觸、談心等。
功能與主治作文
功能一交往能使你的心理不斷完善、進步。在你不斷學習的過程中，免不了會犯錯，心裡總會有解不開的疑難。這時，交往就顯得尤為重要了。記得曾經在電視上看到過這麼一則新聞：一個15歲的江蘇少年，自小父母離異，心靈受到重創，因而脾氣很暴躁，常毆打同學。他從不與別人交往，父母的勸解全聽不進去，最終因殺人罪而鋃鐺入獄。由此，不難看出，導致他悲劇結果的主要原因是因為他不與父母交心，不與同學交往啊!
功能二交往能使你擁有和諧的人際關係，從而感到快樂。就拿我們中學生來說吧，每天與同學相處，在快樂的談天中，你一定覺得很開心吧；在向同學訴苦時，你一定感到很舒服吧；在跟朋友一起完成一項任務時，你也一定感到很有趣吧。在交往中，大家互相幫助，這樣心與心若流水一般，你中有我，我中有你，快樂就會無窮無盡!作文
功能三交往還能使你學會許多知識，彌補自己的不足。俗話說“金無足赤，人無完人”，是啊，誰沒有不太明白的地方呢?“寸有所長，尺有所短”，你與別人交往時，互相學習優點，改正不足，也能學到很多你不懂的知識。在交往中，知識的甘露不斷地滋潤你，使你更加有學識!
用法勇於與別人交流、談心、交朋友，在交往中不斷進步。
注意事項
“走自己的路，讓別人說去吧。”但丁這句名言意味深長，但大家千萬別曲解了他的意思啊!
人際交往作文 篇2高校開學前後，有關“送子大軍”的討論沸沸揚揚，“87後”大學新生被認為是“不夠自立”、“不夠成熟”的一代。暑假期間，在某大學新生論壇上，曾經出現一個惹眼的帖子《啥都不懂的同志多嗎？》。帖子說，“在網上轉了一圈，發現大家懂得可真多。像我這樣連大學課程等一系列名詞術語都沒怎麼聽說過的人，能趕上大家嗎？”看完這個帖子，擔憂的人恐怕不僅僅是這位新生自己了。於是，便出現了另外一種場景：未進校門先找關係開發人脈，多方打探摸清校園生存規則。然而，大學新生進校前開發人脈，打探校園生存規則，又讓這一群體顯得頗為“成熟”。
不可否認，新生顯得“成熟”，一方面是受父母的影響，孩子上大學了，怕他們出遠門“受委屈”，父母急於向他們灌輸自己的“人生經驗”，有條件的還親自幫忙“打點”；另一方面是網路等發達的通訊手段導致的變化，使得通過網路廣交朋友成為現實，便於提前瞭解學校和學業情況。這些本無可厚非，結識新同學並不是壞事，但需要指出的是，要適當把握方向，不能失去了“度”的量衡。儘管這些提前社會化的新生還是少數，但是出現的問題和新生心理上的變化卻不容小覷。
人際交往最基本的動機就在於希望能從交往物件那裡得到自己需求的滿足。大學生們活動的範圍主要是在校園內，其接觸的物件主要是同學和老師，主要任務是學習，因而他們之間的交往動機應該比較單純，如結識朋友、切磋學問、交流資訊、溝通感情等，而不是帶有濃厚的功利色彩。但隨著社會市場經濟的發展與畢業自主擇業的.要求，當代大學生的人際交往顯示出了新變化，越來越多的大學生進行人際交往是為了“結交更多的朋友、豐富大學生活”，還有的大學生把“有利於將來事業發展”作為社交首要目的。這在一定程度上說明了當代大學生的人際交往中實惠性需求增加的特點，表明當代大學生交往的社會化特徵更加有所強化。而今，如今大學生未進校門先找關係開發人脈，多方打探摸清校園生存規則，也讓我們對當代大學生的心理狀態多了一份憂慮。
人際交往作文 篇3俗話說，人就像冬天的刺蝟，太近了刺人，遠了又覺得孤獨和寒冷。這是對距離最好的詮釋了，人就是這樣一種存在，既需要距離，又試圖超越距離。但人在超越時空距離的同時，卻又小心地保持著人與人之間的距離。有研究說，人與人之間的空間距離就要保持一定的尺寸，親人、戀人的身體距離在15-45釐米之間，熟人、朋友一般在45釐米至1米之間，社交距離的範圍比較靈活，近可1米左右，遠可3米以上。至於公共距離，一般都在3米以外。如果侵犯了邊界，就會引起人的不安和敵意。
人際交往中，應該維持一種不遠不近、不長不短、恰到好處的“黃金距離”。這種“黃金距離”以多長為宜？要因人而異。和喜歡的人交談要靠得近，熟人要比生人靠得近，性格外向的要比內向的人靠得近，女人之間比男人之間靠得近。現代社會的發展，帶來個性化的發展，人對“距離”的要求，人對空間的要求，也就越來越強烈。現代人都喜歡有個屬於自己的空間，不受他人侵犯。
人際交往作文 篇4訓練題目在平時你同很多人有過交往，有親人、老師、同學、朋友。回想一下你同他們之間發生的事情，選擇印象最深的一件寫下來。可以用“我和**”做題目，要圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
訓練重點圍繞中心把事情寫具體、寫清楚。
寫作要求用“我和**”做題目，要圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
教學過程教學過程
一、匯入
課前教師佈置你們把與別人交往的過程中。印象最深的一件事講給父母聽，你們最深是件什麼事？（指三四名說）今天這節課，我們就以與人交往中印象最深的一件事為題材寫一篇文章。
二、出示訓練題目
三、明確題要求
1、這次作文的題目是什麼？“**”代表什麼？
2、注意事項：“我和**”要注意不能單寫我的事，也不能單寫“**”的事，必須是我和“**”之間發生的事。
3、下面哪個題材符合這次作文題目的要求？
4、提出了哪些要求：圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
5、重點要求是什麼：圍繞中心寫具體。
四、回顧課文
五、小組思索討論
1、這件事中心說具體了嗎？人物的語言、動作、神態寫清楚了嗎？
2、人物的內心活動寫清楚了嗎？
六、學生作文
七、教師總結
這節課，我們寫了一件與人交往中印象最深的事，知道能圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，大家根據要求把文章修改後謄寫。設計意圖激發寫作興趣投影片出示一位學生的文章
教學反思學生能夠把事情經過寫得比較完整，對於個別學生的作文所存在的不夠具體的情況，教師可以在平時多多進行補充句子的訓練。
