一、崇高的職業道德和無私的敬業精神
為師先做人，育人先正己。班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業愛崗為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，強烈的事業心，高度的責任感，有為教育事業無私奉獻、甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。
班主任要有松樹的風格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風範和敬業精神教育引導學生。班主任應作為學生的一面鏡子，一個榜樣。沒有崇高的職業道德，沒有敬業精神，要做好班主任工作，那無異於天方夜譚。
二、淵博的專業知識和科學的教育理論
面向21世紀，培養全面發展的高素質人才，要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發、創新。這就需要班主任認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導班主任工作，並樹立終身教育的觀點。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發展。一專多能，德才兼備，適應教育工作競爭發展形勢的需要。只有這樣，才能提高班主任教育工作質量。
三、現代教育觀念和開拓創新精神
教育工作要遵循“德育為首，教學為主，素質為本，全面發展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落後的教育模式，向開放型、高新型、創造型特色邁進。立足提高全民族的素質，面向全體學生，促進學生的全面發展，只有樹立起全新的教育觀、質量觀、人才觀，才能培養出適應21世紀競爭形勢的創新人才。
四、把教育學生做人放在首要位置
教育要把德育放在首要位置，樹立育人為本的思想。堅持教會做人比教會做學問更重要的原則，要引導學生先學會做人，後學會做學問，讓他們學會做文明人，學會做中國人，學會做現代人，學會做一個人格健全的人。
五、相信所有的學生都是能夠教育好的
過去有的人認為學生成績的好壞與學生的天賦有關，成績不好的學生腦袋“笨”。但近四五十年，國內外許多教育學家、心理學家做過很多實驗，結果認為，學生成績的好壞與學生的智力因素沒有太大的關係，（班主任 ）而與班主任的教育是否得法以及學生的學習環境有很大的關係。班主任要有這樣的信念：每個學生都是能教育好的。
六、樹立師生平等的觀念
班主任不應以唯我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”，以激勵取代訓斥，扶持取代包辦、民主取代操縱。班主任要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，這樣才能使得學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，以他們朋友的.身份與他們談心，曉之以理，動之以情，導之以行。
七、承認學生是有差別的
教育的重要任務是挖掘學生的潛能，而每個學生的潛能是不一樣的，因此對學生要因材施教，各展其長。要求學生德智體美全面發展，但不能要求學生平均發展，要求學生每門課都要得90分，這是不現實的；要教好每個學生，但不能要求每一個學生都按照一個模式去發展而是要開發學生不同的潛能，要發展每個學生不同的長處，善於發現每一個學生的閃光點，要給學生以成功的體驗。
八、培養良好的心理素質
健全的、良好的心理素質，是一個人事業成功的重要條件，也是決定一個人對社會貢獻大小的重要因素。運動員到了關鍵時刻，不是比技術，而是比心理素質，心理素質在這時起決定作用，在教育過程中，班主任要把心理素質作為非常重要的任務來抓。
九、較強的教育、教學、教研能力
班主任將會面對許多新的教育理論和實踐問題，而且，對學生的教育目標也會不斷提高，教書育人，越育越難育，因此，班主任要認真探討新的教育方法，有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學生的綜合素質，促進學生的思想道德、科學文化、技能技巧、心理素質等全面發展。要學會分析、鑽研、思考，更要學會探討、總結和研究，針對自己所從事的不同的教育實踐，總結出一套符合新時期教育實際的經驗。
十、掌握和運用現代教育技術
21世紀的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發展，必將為教育帶來先進的教學裝置和科學的教育手段，因此，班主任要認真學習現代教育技術，要會運用先進的教育裝置，學會使用先進的教育儀器，掌握現代化的教育手段和瞬息萬變的教育資訊，只有這樣，班主任才能更快更有效的提高教育質量。
