在平日的生活或工作學習中，我們時常會因某些事或人產生新的想法，這時就可以通過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。不過，是不是不太會寫感悟？下面是小編收集整理的師德師風修養感悟（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風修養感悟1
央廣經濟之聲《笑傲江湖》欄目曾經講過這麼一個故事，入選美國國家教師名人堂北美最佳老師、傑斐遜獎、自由精神獎的JaimeEscalante，最初來到了南加州當地排名倒數第一的Gafield高中。這所學校管理極其混亂，95%的學生來自拉美地區的貧困家庭，孩子們打架、鬧事、無惡不作。被胡亂安置崗位JaimeEscalante原本打算一年以後辭職離開。可是跟孩子們相處久了，他產生了巨大的同情，他發現“這不是孩子的錯，是貧富差距和教育不公平出了問題。老師們敷衍上課，沒有把他們當一回事，家長們也漠不關心。”於是，他決定不走了……
他發自真心地尊重孩子們，想盡方法鼓勵他們，調動他們對成功的渴望。同時，針對孩子們的個性，他摒棄了嚴肅古板的教學方式，利用遊戲互動、唱搖滾等各種方式讓他們好好聽課——當然，這些都是在嚴肅課堂紀律的基礎上。後來，為了讓孩子們有通過常春藤名校的機會，他到處借錢、打散工，利用週末的時間給孩子們開設只有少數貴族學校才開設的門檻課程——AP微積分……由於長時間的體力透支，他心臟病舊疾復發，醫生讓他休息一個月，但是第二天他就直奔教室……當然，奇蹟必須就發生了，他帶的學生，以高及格率通過了AP微積分的考試。而他帶過數以千計的學生，都成功考進了美國各所大學，其中有400多名學生進入了世界名校……
這個故事，讓我很自然的想到了我面對的學生。我們的學校因為新建而在社會上飽受各種質疑，雖然近年來，學校的大學聯考成績逐年提升;老師們的專業發展也有了很大的進步，在各項教學大賽中嶄露頭角，並屢創佳績;學校更是用各方面的成績證實了良好的發展態勢。但是，在招生工作中，我們始終不佔優勢。孟子曾經慨嘆，人生一大幸事，便是“得天下英才而教之”。作為老師，誰都想教到優秀的孩子。可是，我們面對的大部分孩子，要麼學習態度不端正，沒有學習的動力;要麼學習習慣差，缺乏自控力。表現在日常的學習和生活中，就是上課走神，課間喧譁，自習無所事事，拖拉懶散，沒有集體榮譽感，沒有上進心，極少數的甚至曠課、曠自習、曠晚休……
當面對這些學生，我從來沒有放棄，學校的領導、老師都不曾放棄。因為是寄宿制學校，我們每天除了教書，還要管孩子們的吃喝拉撒，做他們生活上的引導員，朝九晚五不可企及，披星戴月是日常寫照，繁重而勞累的工作量不言而喻。但是，我們還是幹出了成績，作為年級的負責人，我為我們高三的成績而欣慰，更為我們所有老師的付出而驕傲。
既然是年級主任，就應該啃最難啃的骨頭。高三分班時，我故意將幾個難管的、調皮搗蛋的孩子攏到我的班裡。開學第一天，我就根據之前跟他們打交道的經驗，大膽地任用他們做班委，並告訴他們，這是對你們的信任，更是對你們的高標準要求，因為只有約束住自己的人才有資格去管別人。冰凍三尺非一日之寒，任命之初，他們也是因為各種“難以自控”而偷偷找機會“釋放自己”，導致班級班風出現了問題。對此，我及時制止，嚴肅批評的同時，一一表揚他們開學以來角角落落裡做出的努力和班級工作因為他們的付出而得到的成效。孩子們發現，他們的班主任並不是跟他們耍心眼兒，打一竿子再給個棗，因為我所列舉的都是他們日常表現的極小的細節，不誇大更不遺漏，他們知道，老師原來是真正關注他們，關心他們。自此，他們慢慢開始跟我交心，並學著真正的約束自己，學著管理班級……雖然，由於基礎太薄弱，前兩年該學的基本沒認真學，他們的成績沒有發生奇蹟般的提升，但是，通過努力，他們最終也學有所歸。最重要的是，把他們真正“拿下”了，班裡學習的風氣沒有再跑偏，大家越發的團結，成績也因師生關係的融洽而逐步提升。在學校來年四月份召開的班主任節中，我們班的班委還帶頭為我錄製了感恩視訊，並製作了讓我動容、讓我難忘的禮物。我想，這又何嘗不是一種教育?
除了帶好班，我更重要的使命是帶好整個年級。我始終提醒自己，不能滿足於每天六點到、十點走的身先士卒中，更不能迷茫在日常繁雜的事情裡。一個年級要想有長遠的發展，必須考慮到老師發展的後勁，必須調動年級所有的學生，畢竟是孤掌難鳴。對此，我從領導、老教師身上學習經驗，真心對待年級的每一位老師，積極調動他們的工作主動性，不但發掘了一批工作執行力強、有創新精神的帶班老師，分擔了我在各方面的工作壓力，更給他們提供了發展自己的平臺。同時，在每次級部例會上，我都鼓勵老師們積極進取，不能被日常的教學工作所埋沒，要積極鑽研大學聯考、鑽研教學，發論文，參加比賽，不斷地、及時地提升自己，一年下來，很多學科湧現出驕人的教學成績和比賽成績。學生管理方面，在年級老師的幫助下，我們成立的學生會，發揮了很好的自治功能，極大的在衛生、紀律、宿舍等方面幫助了班主任，更提升了學生自身的能力。
眾人拾柴火焰高，高三年級最終以600多人的本科上線率，實現了與入學成績相比百分之三四百的突破，大部分孩子都學有所成，考入了自己理想的大學。雖然，與老牌的高中名校相比，我們沒有考入清華、北大的孩子，也沒有什麼省狀元、市狀元。但是，我們培養的孩子從入學時全市1000名，在大學聯考時考進全省1000名;我們培養的孩子，從最初的不懂尊師重教，到畢業時行為規範，遵守禮貌……事實上，作為教師的我們也沒有考入清華、北大，但是憑藉著後天不斷的學習和努力，我們考上了研究生，考入了教師行列，並用自己的微薄之力助力著一所學校的成長，助力著一方的教育。我們培養的孩子，又何嘗不是?這又何嘗不是一種教育?
當然，與JaimeEscalante相比，我們還欠缺了很多教學技巧，更欠缺這高深的教育境界。正如醫界泰斗裘法祖所言：“才不近仙者不可以為醫，德不近佛者不可以為醫。”從師，又何嘗不是。教育，不僅是一種奉獻，一種信仰，更是一種修行，一種靠修煉達到的境界。今日，我們還是普通學校的普通老師，但是不管面對什麼樣的孩子，我們都不曾放棄，不願放棄，只因為我們秉持著教育的理想修行;明日，願我們所有的老師，都能因境界的達成而成為中國的JaimeEscalante!
師德師風修養感悟2
教師是“人類靈魂的'工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師鳳建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關係更是重中之重。師生關係的主導因素在教師。
首先，作為教師應該熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關係則比較融洽。師愛最受公眾期待。
作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，願意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。 相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師範的人。 學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
師德師風修養感悟3
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示範作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。作為教師，提高自身的師德修養至關重要，我認為應從以下幾個方面下手：
1、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2 、尊重、關愛每一位學生學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
3、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鑽研業務，努力進取。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。
5、加強學習、提升教師魅力。
老師要不斷的加強學習，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鑽研，勇於創新，精益求精，不斷提高。真正做到活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。教師的讀書學習習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈.
師德師風修養感悟4
我是一名中學教師，我能夠體會到什麼才是教師的師德，師德，古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求，熱愛學生、教書育人是師德的核心，以身作則、為人師表是師德的人格力量，更新觀念、努力創新是師德的新發展，終身學習、不斷進取是師德的昇華。在近兩年的工作中，我對自己的工作中存在的師德師風的問題反思總結如下，以便以後更好的開展工作。
1、在教學中存在簡單想法，教學分離的問題。
熱愛教育事業是教師最為重要的美德，教師對教育工作應該一絲不苟，認真對待，每個教師應熱愛自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛的一項事業來耕耘，只有對教育事業注入深厚的感情，才能真正做到以教為榮，愛崗敬業，每個教師要付出艱辛的勞動，但是我在教學中一開始沒有擺正位臵，認為教學是件很簡單的事，只要把知識貫徹透就可以做好一名教師，但是我最後發現學生和我的互動很遠，我不知道他們在想什麼，也不能夠按照學生的認知規律來教學，結果成績不太理想，於是在教學過程中，我改變了過去的一貫教與學的分離，儘量和學生拉近距離，但是在拉近距離的同時，又出現了新的問題。
2、不夠完善的教學管理制度和教學之間的問題。
瞭解學生，尊重學生，理解學生，把自己擺在和學生的平等位臵上，做學生的好朋友。教師對學生的愛，是師德的核心。在教學管理中，因為學生的不同層次，以及不同的孩子的心理，我沒有分情況的針對問題去細心的分析問題，而是覺得學生只是頑皮，我採用了一貫傳統的教育方法對待學生，在教學管理上欠缺一定的能力，導致最後發現學生在課堂上的學習效率以及和作業情況和我的不完善的教學管理制度有很大的關係，我作為一名教師，有責任在教學管理和教學之間進行摸索，不應該讓固有的方式影響自己的拓展教學的能力，教學實際是教和管理的結合，尤其中學生，這個年齡的特點決定更明顯體現這種關係，在以後工作中，不僅僅是教學者，也是管理者。
3、在教學中存在懶惰情緒，工作沒有效率。
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。時時處處為學生榜樣，事事件件做大家表率，在工作、為人上嚴於律已，以身作則，這樣才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信，才能使學生對你口服心服，但是在自己的工作中，卻有時像個孩子一樣存在懶惰心理，甚至有僥倖心理，在一些教學的準備深度上和作業的精心批改上欠缺一定的功力，作為教師，自己首先應該踏踏實實，一絲不苟，卻存在讓人滯後的偷懶心理，導致自己的教學工作的效率一直不滿意，今後在教學中應持“活到老，學到老”的精神境界。
4、在工作中有時存在情緒化的問題，導致工作力不從心。
每個人在生活中都有著影響自己心情的事情，每個人都有著自己的情緒變化，但是並不意味著每個人都是情緒的奴隸，應為人應該學會控制，但是自己把不好的情緒帶到了教學當中，以至於在自己的教學中總是很壓抑，影響了自己的教學工作，使自己的精力有點力不從心，作為學生，有不同的學習層次，平等的對待每一個學生是一名教師應有的師德，但是自己有時會把不好的情緒帶到教學工作中，喜歡好學生是所有老師能輕而義舉可以做到的，但是在不好的情緒的影響下，可能有時會對一些學習層次不太好的學生態度有些強硬，事後又感到後悔和內疚，其實作為學生都渴望得到老師的肯定，作為教師，都應是一個帶這愛心的優秀演員，不能因為自己的情緒而傷了學生的幼小的心靈。因為我們是塑造靈魂的工程師。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“練”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。老師不能將所有的知識都教會學生，但是老師教會的是學生的思想，不能讓自己的消極的因素影響學生的認知，應成為學生指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的引導者。
5、在工作中缺乏不斷進取不斷學習的精神。
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，應該樹立為學生服務的意識，熱愛培訓事業。但是在自己的工作中，缺少一種鑽的精神，“一桶水”和“一碗水”的概念是不一樣的，知識在不斷更新，自己應更需要多學，多琢磨，教學是一種藝術，自己的能力必須和時代的節奏結合，不斷進取，不斷學習是每個教師的必備的師德。
從今以後，在自己的工作中，更加熱愛學生，和學生成為朋友，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，但是，教師也應該理解和尊重學生。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性；在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；自己還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。經常有個問題縈繞在耳邊：我還能做些什麼，我想答案就是：用心去對待每個學生，只要你用心了，就會有很多的收穫和奇蹟等待你。
師德師風修養感悟5
太陽下最光輝的職業是什麼？我認為是教師。
古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”人民教師本著教書育人的目的，燃燒自己，照亮別人。
3月18日，銅仁市師德師風建設啟動暨爭創“師德標兵”宣誓大會在人民政府服務中心廣場召開。市委副書記張浩然，行署教育督導室副主任張勇，市委常委、宣傳部長宋喜成，市人大常委會副主任楊紀新，市政協副主席鄔小沿等領匯出席會議。市教育局全體幹部職工，部分鄉鎮和城區公辦、民辦學校教師及學生代表參加會議。而我，作為一名實習教師，非常榮幸地參加了這次活動。在大會上，市教育局黨組書記、局長蔡俊作了動員講話，教師代表宣讀《教師師德承諾書》。市委副書記張浩然，行署教育督導室副主任張勇在講話中都強調了師德師風在教育工作中的重要性，必須把師德建設納入精神文明建設和社會道德建設的範疇，以優良的師風，帶動教風、優化行風。教育工作中要牢記使命，踐行誓言，努力爭當師德標兵，做好人類靈魂的工程師。
大會結束後，初為人師的我有了很深的感悟。我覺得作為一名人民教師，必須要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識，更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低；教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業發展的成敗。而且，優良的師德、高尚的師風也是搞好教育的靈魂。
教師的工作，是“起始於辛勞，收結於平淡”的，這是教育工作者的人生寫照。但是，既然選擇了這個職業，就應該無怨無悔，我想很多的教師都想過三尺講臺之外的世界，然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我想教師們卻又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。
3月，我開始了我的教育實習工作，我經歷了從學生到教師的角色轉換，我清楚地記得我第一次站上那三尺講臺，看到60名學生時的欣喜和緊張。但是，幾次課下來，我不緊張了，我有的只是欣喜，我喜歡上了這三尺講臺，我也明白了為什麼這麼多的人願作園丁勤澆灌，甘為盡燃燒了。我覺得在這個世界上，有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。這種愛，就是教師的愛，試問除了教師，還是什麼職業能是太陽下最光輝的職業呢？
我認為，教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。而師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，不僅如此，師德也是教師最重要的素質，是教師的靈魂。因此，我想呼籲大家：為人師表，以德感人，做塑造人類靈魂的優秀工程師，在那三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！
