導讀：開發寶寶智力的關鍵期是什麼呢？智力是理解、計劃、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。下面小編為你介紹開發寶寶智力的關鍵期。
關鍵期1：0-1歲，聲音辨別關鍵期
寶寶出生1周後，就能辨別出給他餵奶的媽媽的聲音，4周後就具有對不同聲音的辨別力。
訓練方法：
1、在寶寶睡醒後，精神很好時，朗讀詩歌給他聽。
2、經常唱歌或放音樂給寶寶聽。
3、經常對寶寶說話，教他人物或物品的名稱等。
4、經常帶寶寶到戶外聆聽周圍環境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、自行車鈴鐺聲、門鈴聲等，並向寶寶一一解釋。
5、模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿。
6、利用遊戲的機會，讓寶寶辨別從各個不同方向傳來的聲音。
7、多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。
關鍵期2：0-2歲，動作發展關鍵期
訓練方法：
1、滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓練他爬行。
2、寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛鍊他的手眼協調功能。
3、寶寶6-7個月時多創造爬的機會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進他動作的發育。
關鍵期3：1—3歲，口語發展關鍵期
訓練方法：
1、引導寶寶注意大人說話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是訓練寶寶的發音，儘可能使他發音準確，對一些含糊不清的語言要耐心糾正。
2、引導寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯絡起來，經過反覆訓練，寶寶就能初步瞭解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會自然地把頭轉向爸爸媽媽。
3、利用生活中遇到的各種事物向寶寶提問，如散步時問問樹葉是什麼顏色等，並要求寶寶回答，提高他的語言表達能力。
4、鼓勵寶寶多說話，耐心糾正寶寶表達不完整或不準確的地方。
關鍵期4：0—3歲，兒童視覺發展的關鍵期
訓練方法：
1、在寶寶周圍放置一些五顏六色的布制小貓、小狗等，時常移動玩具刺激他的視覺。
2、在牆上貼上一些畫，指給他看，並且告訴他畫的名稱和內容。
3、用三稜鏡將太陽光反射成七色光映到牆上，指給他看。
4、帶寶寶觀賞大自然的風光，以擴大他的.視野，開闊他的眼界。
關鍵期5：2—4歲，計數能力發展的關鍵期
訓練方法：
1、利用日常生活的各種機會，經常數數給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。
2、藉助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數數，增加寶寶對數字的感性認識。
3、利用生動的形象，教寶寶認識數字符號，如1像筷子，2像鴨子，3像耳朵等。
4、設計一些有趣的遊戲讓寶寶做，如讓寶寶從數字卡片中找數字。
5、運用具體例項，教寶寶加減法，如用蘋果、積木等演示。
6、提供足夠的實物材料，讓寶寶自己動手，尋找數字間的聯絡。
關鍵期6：1—3歲，音樂能力發展的關鍵期
訓練方法：
1、選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時進行講解，或向寶寶提出問題，激發他的想象。
2、選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱。
父母手則——開發智力的輔助工作
1、保證營養，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發育、發展的營養元素，ARA和DHA成分對腦部和視覺發育非常重要。
2、多進行益智遊戲，用遊戲和玩具，通過科學的訓練和學習方法，向寶寶輸送精神營養，最大限度地開發孩子的腦部潛能，升級孩子的智力。
3、多和寶寶交流。在寶寶玩遊戲的同時，親人的參與很重要，父母的愛心和耐心能夠很好地誘導寶寶投入到遊戲當中，將精神營養和物質營養有機地聯絡起來，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。
如何開發智力
智力對一個人的影響是很大的，所以對於智力的培養非常的重要，那麼，如何去培養與開始孩子的智力呢，問渠心理網為家長給出以下幾個方案。
家長應該以欣賞、欣慰、感恩的心態對待自己的孩子，自始至終對自己的孩子充滿信心和希望。每個孩子都是一個潛在的天才！每個孩子都不同程度地擁有八種智力或九種智力！每個孩子都有可能將其中的一種或幾種智力發揮到淋漓盡致、出類拔萃！
家長應該重新認識“智力”，及時轉移開發孩子“智力”的重心。傳統的智力以言語——語言智力和邏輯——數理智力為核心，家長主要關注孩子言語——語言智力和邏輯——數理智力的培養和發展。加德納的研究結果表明：智力是“在一定的社會文化背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產及創造出社會所需的有效產品的能力”。家長應該及時將開發孩子“智力”的重心轉移到培養和發展孩子“解決實際問題的能力”和“生產及創造出社會需要的有效產品的能力”，注重孩子適應社會發展需要的素質的全面提升。（在某種意義上，素質教育所強調的培養孩子的實踐能力和創造能力與加德納的多元智力理論所追求的方向是一致的）。
家長應該與時俱進，終身學習，不斷掌握“啟用”孩子各種智力的有效方法。智力是一種潛能，是人的中樞神經系統的潛在發展能力。家長可以成為這種潛能的啟用者，也有可能在無知中或無意間成為這種潛能的“終結者”。因此，啟用孩子的“潛能”，不僅需要家長的愛心，更需要家長的智慧和技巧。家長應該積極主動地學習，終身學習，不斷汲取最新的科學的教育理念和教育方法，客觀地觀察孩子、公正地評估孩子、合理地引導孩子、科學地“開發”孩子……高效地啟用孩子的“潛能”，使孩子的生命更加精彩！
家長不應該盲目“跟風”，更不能生搬硬套。家教模式及方法沒有最好的，只要最合適的。每個孩子都是一個完整的生命體，都是一個獨立的個體。每個孩子都有著自己獨特的智力組成及結構，有著與眾不同的優勢智力領域和弱勢智力領域，有著自己個性化的學習風格和學習方法。家長應該注重“因材施教”，“對症下藥”。決不能盲目“跟風”、生搬硬套。適合別的家庭、別的孩子的模式及方法，不一定適合你的家庭、你的孩子！
智商測定的方法
1905年法國心理學家就制定出第一個測量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年傳入我國，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題，主要適合測量國小生和國中生的智力。1936年美國韋克斯勒編制了韋克斯勒成人智力量表（WAIS），兒童智力量表（WISC）、適用4-6.5兒童的韋氏幼兒智力量表（WPPIS），韋氏量表於80年代中後期引進我國經過修訂出版了中文版，因而應用較廣。
我國採用的是美國心理學家韋克斯勒編制的智力量表，由我國湖南醫科大龔耀先等人修訂，制定了中國常模。現在我們可以測查6-16歲的兒童和16歲以上的成人。通過心理測量可瞭解自己的智力水平、潛能所在，鑑定交通事故導致智力損傷，為發揮自己的優勢，科學填報大學聯考志願，優生優育等提供科學依據。
