一．班級情況分析：
⒈幼兒情況：
學期初本班共有名幼兒，名為女生21個、名為男生33個。上學期末的測查及平時的觀察，對幼兒在身體、認知、社會性三三大領域的分析：
身體發展：
自理能力：孩子們的生活常規已，能地在餐前、餐後洗手，餐後能漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、摺疊整理的被褥衣物。
大肌肉動作：幼兒的大肌肉動作發展較平衡，能地鑽爬、平衡，喜歡用多種方法玩球，少孩子能左右手拍球。
小肌肉動作：能拿勺子，孩子們喜歡使用剪刀，但大的孩子運用得欠自如；葉政霆、黎俊宇等小朋友的坐姿欠佳。
自我保健：孩子們了運動後多喝水的好習慣；懂得躲避危險物，飯後不做劇烈遊戲的道理；知道清潔衛生的性，但孩子便後洗手的習慣仍有待。
認知發展：
智力能力：會兩個物體的差異，學會了按用途分類。會區分與音樂節奏、高低、強弱的，會按音樂編簡單動作與歌詞，能周圍環境的，孩子愛提問題，喜歡參加學習活動。
數概念：會按大小、長短、高低等特徵排序，會按規律排序，能手口點數以內的物品，能辨認—種圖形。
語言發展：能聽懂故事的主要情節，能用簡短語言複述故事能有表情地朗誦兒歌。大小朋友在集體中能大膽表述；馮天佑小朋友語言表達有待。
社會性發展：
大孩子能地與園內工作人員及客人打招呼，能大膽地與交談，能與同伴友好相處，懂得在活動中互助合作、團結友愛，玩玩具時知道要互相謙讓，做事有始有終的習慣，並的自信心。
班級中為獨生子女，生活環境優越，不會地愛護物品，朱予彤、馮天佑、黎俊宇、葉政霆等小朋友做事拖拉，依賴性較強。
⒉家長情況：
我班家長非常孩子的各發展情況，對班級的工作要求較高，從家訪和日常的接觸中，家長能與班級教育教學工作，幼兒園（更多精彩文章來自“優習網”）的活動，是家長委員會的，更是犧牲了的休息。但本班的家長較忙，大都因忙著做工作爺爺奶奶或保姆接送而與老師溝通的，經常有不看通知和漏看通知的。
二、總結
本學期中心工作是每個幼兒富有個性的發展；在一日生活中，以多種幼兒認識、體驗並理解的社會規則，學習自律，規則意識；日常生活，安全教育，自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養幼兒參加體育活動；英語，培養幼兒英語口語的.表達能力；採用蒙氏教育精髓，思維遊戲培養幼兒勤思考，善於動腦筋，能大膽創新操作材料的與方法。班風文化建設；學習、滲透班級經營，轉變教育觀念；教師學習、反思，努力的教學。
三、班級經營與自身建設
班級文化建設，的學習風氣，學習，反思、努力的教學。
⒈學習新的《綱要》，的教育觀，教育思想，並轉化成教育。《幼兒園教育綱要》實施活動整合課程，我園的和廣州的社會文化特點，學會獨立而富有性地實施靈格風幼兒園個性的活動整合課程。善於幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機。。關注幼兒在生活中的和反應，敏感地覺察的需要，以的應答，合作探究式的師生互動。
⒉讀書活動，讀書筆記、互相交流、推薦。
⒊每月班務會議，、反思、分析班級、幼兒情況，班長工作記錄，對工作中的問題溝通並解決。
⒋、挖掘資源，家長收集廢舊材料，投入到活動區中，幼兒操作材料，節約班費開支。
⒌愛護並保管好班級財物，節約水電。
⒍老師要樂觀向上的心情，衣著得體，蹲下來以微笑對待每個孩子，注意的言行舉止，為幼兒榜樣；
⒎三位老師取長補短，互相學習，並虛心向優秀老師吸取教學經驗，自身素質。
四、幼兒能力培養的和措施
在今後的工作中，要以《綱要》為，牢固“以幼兒為本”的教育理念，讓每幼兒都在原有上富有個性地發展。
