時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家整理的年度學期工作計劃5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
年度學期工作計劃 篇1
一、指導思想：
以《xxxx縣中國小有效教學行動實施方案》為指導，樹立質量為先的觀念，深入科學地開展有效教學研究活動，努力提高教學教研水平，促進我校教育教學質量、教師專業成長、學生全面發展和學校整體辦學水平的提高。
二、目標任務：
1.強化各教研組長負責制，各位組長要增強角色意識，自主開展活動。對組內成員的教學工作進行有效的指導與協調，並對組員進行細緻、公平的評價。
2.認真學習有效教學理論，認真解讀課程標準，繼續深入開展課堂教學內容體系與目標體系研究，同時重點做好課題研究的申報和研究工作，爭取在教學課題研究方面有較大的突破，通過“草根式”教研提高教師的教科研能力。以研促教，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維習慣，促進學生素質的全面發展。
3.加強日常教學規範性管理，加強對備課活動的檢查。
4.進一步完善月考、期中、期末考試內容和方法，科學地發揮考試的導向作用。
5.繼續加強骨幹教師的培養，提高全體教師的教學水平。
6.積極參加各機構組織的不同形式的教研活動，多學習、多借鑑、多鍛鍊。
三、工作思路：
基本思路是：圍繞一箇中心，落實兩個重點，強化四項工作，全面提高我校的教學教研水平。
圍繞一箇中心：以全面提高教學質量為中心。
落實兩個重點：以深化課堂教學改革為重點；以增強教師的責任心、教研參與熱情為重點。
強化四項工作：加強教學常規管理；加強質量監控與評價；加強教師隊伍建設；加強學生素質的培養。
四、工作重點與措施：
1、關注學生學習習慣的培養。
新學期，學校將從“自我教育，自我管理”入手，規範學生的行為，注重學生良好學習習慣的培養。要求學生養成認真完成作業的習慣，良好的聽講習慣；按一定的書寫要求和格式做作業，錯題是否及時訂正，是否養成閱讀習慣等等，發現問題及時修正，力促學生良好學習習慣的養成。各班要開展形式多樣的優秀作業展覽，寫字測評，以此來進一步規範學生的學習行為。
2、進一步規範集體備課活動。
繼續推行集體備課制度，要求每個單元（章節）集體備課一次，每次備課時間不少於2課時，定主備人、定內容、定時間、定地點。學校領導要不定時地參與各組的集體備課活動，加大監督力度。
3、繼續加大聽評課力度，提高評課質量。
要求每位教師平均每週聽課一次，每學期不少於15次，每聽必評，至少提兩條優點，兩條建議。繼續執行上學期的政策，一學期內每位教師必須上一堂公開課，組內教師必須參加，其餘教師選擇參加，聽課結束後必須在組內進行研討活動，要規範評課程式，紮實評課，總結得失，積累經驗，提高課堂教學質量。
4、認真組織參加縣、鎮各類教學技能競賽活動，大力培養和推薦骨幹教師。
大力做好宣傳工作，積極組織全校教師以飽滿的熱情參與上級教育部門組織的各級各類教學技能競賽活動，儘可能的讓更多的教師能有機會到外面去上一堂優質課、聽一堂優質課，能有更多的人拿獎。激發教師進一步關注自身的教育教學技能基本功的提高，在全校掀起練技能，強素質，為學校的發展做貢獻的熱潮。
5、加強教研組建設，提高教研工作的有效性。
教研組是青年教師成長成材的搖籃，是開展學科教研活動的主陣地。加強教研組長的領導組織作用在教研工作中顯得至關重要。本學期擬製定《教研組長考核細則》，完善激勵機制，做到有獎有罰，提高教研積極性。
同時，各教研組還要加強命題研究，努力提高教師的命題能力。
6、立足課堂，加強學科建設，深化課程改革，促進教學質量的有效提高。
教學質量是學校的生命線，質量的保證就是我們學校給學生提供什麼樣的課程，因此，學科課程建設是我們今後研究探索的主題和工作重點之一，將本著重基礎、重能力、揚特長、促發展的學科建設思想，充分尊重和發揮學生的主體性，促進學生全面發展，全面提升學科教學質量。
以全縣有效課堂教學的教研活動為依託，努力實現課堂教學的“輕負擔、高質量；低耗時、高效益”。積極轉變教學觀念，做到“三轉、五讓”，“三轉”是指變注入式教學為啟發式教學；變學生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能並重。“五讓”是指在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生自己表述；能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推匯出結論，教師不能包辦代替。
7、認真貫徹《xxxx縣中國小有效教學行動實施方案》，大力培養青年教學能手和校、鎮、縣級骨幹教師，為他們的成長提供各方面的大力支援。
年度學期工作計劃 篇2
學期往而復來，見到我的可愛的同學們心中有無限的期許和祝福。新的學期，我願和同學們再次攜手，踏實走好數學學習的每一步。本學期工作計劃如下：
一、班級情況分析
六（3）班67人，三班的學生兩級分化比較厲害，如何讓優等生更出色，中下生進步更快，這是擺在我面前需要解決的問題；六（4）班上學期69人，整體水平還不錯，如何讓優生穩定並爭取更好，讓極個別的少數學生有所提高，這是四班需要解決的問題。
二、在學習中提升自己。
作為一名教師，只有不斷的學習，才能適應新時期的要求，也才能真正成為學習型、研究性的教師。為此，我認真學習有關學生教育和教學改革的書籍，認真聆聽由吳正憲主持的新課程下的數學課堂教學改革，積極參加教研活動。
三、在工作中注重方法，講求實效。
我要嚴格按課標的要求，努力關注學生的發展，關注學生的健康發展，關注學生的全面發展。在工作中，我要做到：
1．把握新課標理念，深鑽教材，靈活運用教材，創造性的使用教材，從學生的興趣和實際情況入手，分析重、難點，構思教學計劃，編寫好首案，及時上傳到部落格中，二次修改在書上，改出適合自己和本班學生的教學預案。
2．營造和諧的課堂氛圍，給學生足夠的自主權。努力做到“四心”——耐心（對差生要有耐心）、細心（細心觀察每個學生），關心（關心學生的點滴進步和微妙的變化）、恆心（發現好的方法和做法要堅持）、責任心（對學生負責，對自己的行為負責。）學生能說的老師絕不多言；學生能做的老師絕不帶做；學生能自悟的老師絕不多講；講在學生不能言時，做在學生做不了時，講在學生通不了時。真正還學生一個“自由”的空間。讓學生真正走進自己的世界，確實成為學習的主宰，另外還要兼顧好中差學生，讓他們都能有所發展。
3．抓好作業的佈置、檢查、批改、輔導環節。（1）作業的佈置要體現新課標的要求，適量、適中、多變化，多形式、多層次；（2）繼續堅持“作業等級制度”，每天由小組長檢查作業，按時按量按要求完成的打“√”，按時不按量的先打“△”補起來後把“△”改為“√”，不按時交作業的暫不打，如果中午帶來了的打“○”，下午還不帶的打“×”。每天核對，及時監督。（3）要及時批改。我個人認為學生幫助批改部分作業，也是一種好方法。四年級的學生了，學習好的學生完全具備這種能力，所以這學期我計劃做一些嘗試。（4）及時講解，及時糾錯，及時輔導。對於學困生的作業我努力做到：作業面批，學習面問，思想面談。（5）學會自己總結，自己整理。
4．及時反思，及時總結。每節課下來，我都要做一番思考：（1）本節課哪些地方做的比較好？應該發揚；（2）哪些地方做的不是很好，可以繼續改進；如何改進？（3）有哪些生成？這樣的生成是否有利於課堂教學？（4）學生的參與度有多高？（5）教學評價是否及時，是否恰當？
5．建立家校聯絡的平臺。家校合作，形成合力，才有利於學生的健康成長。所以我想通過QQ或手機與家長取得聯絡，及時把學生的學習、思想與家長溝通，並將我的一些要求和做法告知家長。
班級管理班主任首當其衝，數學老師也責無旁貸，我將和班主任老師一起為孩子們撐起一片藍天！
年度學期工作計劃 篇3
一、指導思想和工作目標
本學期，我市國小英語教研工作的思路是：認真貫徹執行太倉市教師發展中心的工作計劃，圍繞“團隊即質量，過程即質量，改進即質量，乾淨即質量”的思路做好國小英語與中學英語的教學銜接工作。本學期國小英語教研工作將以教師層面的備課組、學科發展共同體建設和學生層面的學習共同體小組的建設為抓手，以課的研究，學生學法指導為突破，激發國小生對語言學習的興趣，打好第二語言學習起始階段學生的基礎，提高學生的語言能力、學習能力的同時培養思維品質，突出強調培養學生的文化意識，增強文化自信，使學生初步具有家國情懷、國際視野和基礎的跨文化交際能力。繼續堅持“學得愉快、教得幸福、社會滿意”的教學主張，深入課堂，做好研究、指導、服務工作，促進國小英語教師教學素養的全面提高，促進教師與學生的共同發展，促進國小英語教學質量的穩步均衡提升。
二、本學期國小英語教研工作重點
（一）團隊建設，打造高質量師資隊伍
1.繼續加強備課組建設，促進教師學研共同體的發展
要求教師在“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的理念指導下，依據教學內容和學情，從目標設定、素材選擇、問題設計、活動組織、課堂檢測等方面開展“以學習者為中心”的課堂備課研究。通過教研組長會議，備課組長會議，教研活動和平時調研，網路研討等方式深入學校備課組，發揮備課組在課改中的基礎性、先導性作用，學校教研組要根據所制定的“教研組三年規劃”組織教師經常開展業務學習，深入學習各類教育教學理論、課程理論、課程標準和專業知識，並根據市《指導意見》每週一次進行有實效的集體備課，
加強學科發展共同體建設，努力搭建教師發展的平臺
本學期還將繼續堅持以“改進課堂教學方式，提高課堂教學質量”和形成“教師易教、學生易學”的研究成果為學科發展共同體工作的建設目標，將組織學員圍繞低年級的自然拼讀課、語音教學課和中高年級的閱讀課、高年級的寫作課和複習課進行理論學習、上課評課等活動，逐步形成可推廣的課堂教學模式；指導學員研究課堂教學問題，撰寫活動反思，積累教學經驗；鼓勵學員參加各級各類競賽與論文評比活動。促進青年教師在“教與學”中成長。
（二）以課例研究為抓手，上“乾淨”有實效的課堂
在集體備課和共同體小組研討活動中都將持續推行課堂觀察研究和課例研究，從科學制定目標，確定重難點，課堂活動的設計，活動單的`編寫、作業練習的設計等方面對課堂進行總—分—總的研究，形成“設計—研討—上課—議課—改進”的課例研究基本模式。同時，結合教師發展中心組織的學校調研，教研員將繼續深入學校備課組活動，希望教師在平時的教學中對如何做好“教學準備、教學設計、教學實施、教學拓展”有更深入的探討和認識，並在備課組建設過程中，努力打造團結合作的英語學科團隊，為我市的英語教學的發展提供經驗。
以“學習共同體”為研究方向，改進班級團隊學習質量
借鑑7-9年級學習共同體的研究成果，嘗試在國小英語課堂內積極實施和開展學習共同體學習活動。在合理地教學設計和教師指導下，培養學生傾聽的習慣，思考的習慣，討論的習慣，表達的習慣，使得學習真正地發生。在有效的共同體小組成員的學習活動中，國小生愛說、愛動的個性得以張揚，讓學生更樂意和同伴平等自主交流，表達情感，學生的語言能力能得以個性化的操練。
（四）堅持紮實有效的常規調研，做好一線教師服務與指導工作
深入一線課堂，觀察、記錄、交流、探討、反思、改進，尋找教學工作中的改進點和教學質量提升的增長點。通過線上線下的交流方式，加深與教師的溝通，真誠為教師出謀劃策，成為教師教學和專業成長之路上的上馬石和鋪路人，紮實有效地做好各項服務指導工作。
三、教學建議
1. 重視學習習慣的養成
聽課習慣（傾聽、捕捉資訊、表達不同意見、做課堂筆記、及時歸納、整理筆記、當堂消化、鞏固知識要點）；書寫的習慣，從低年級抓起，做到字跡整潔美觀，本學期將組織三年級書寫比賽；課外閱讀和摘抄的習慣；進行語言實踐的習慣（特別是寫句的習慣）；使用工具書的習慣等。
2.開展課外閱讀，拓寬學習視野
研究課內教材和課外教材，尋找結合點和閱讀教學的生長點。指導學生閱讀過程中要留下閱讀的痕跡。可通過閱讀筆記、 詞彙手冊、 英文手抄報組織展示活動、課本劇表演、演講比賽、板報評比、歌曲演唱、講故事大賽、英語文化節、英語晚會等活動來使得閱讀結果視覺化和拓展學習的視野。
3.在各年級段嘗試自然拼讀教學
單詞的拼讀，辨認和背誦記憶一直是中國小英語學習的攔路虎，很多學生到了高中依然不會讀不會寫，背默單詞成了很多孩子學習語言的噩夢。原因在於初學時沒有有效的單詞學習方法。自然拼讀教學是英語為母語國家的兒童學習語言的方法，也是能使語言學習者學到地道外語的最有效的方法。在分階段學會26個字母的前提下，以課標的要求為指導，開展以教材為基礎和以分級拼讀讀物為拓展的自然拼讀法教學，努力在輕鬆活潑的遊戲課堂中把拼讀規則介紹給學生，指導學生在不同的情景中創造性地運用規則，從而達到熟練掌握，見詞會讀，聽詞會寫。
4.進單元整體教學理念
以話題為主線以Story time為主體，以Mind map為工具以單元為整體進行PTP閱讀教學（Pre-reading；While-reading；Post-reading），突出思維訓練：感知—理解—分析—運用—綜合。具體做法：Pre-reading:瞭解語篇背景，初步感知話題資訊Pre-reading:清楚單元任務,明確單元整體目標讓學習“可見”讓學生知道要到哪裡去，怎麼去，接下來要去哪裡；While-reading:以話題為主線，分層閱讀關注與活動相關的短語、表達；引導學生學習用目標語表達事件資訊，在讀中突破重點，內化語言。不僅要將教材中已有的用法掌握到位，更要有基於教材的創造。分類訓練，落實記憶。關注意義與形式，鼓勵學生大膽表達。
在語法學習中鞏固，強化思維訓練；在fun time實現個性化操練,內化語言。
如六年級“節日”這個單元鼓勵學生選擇自己喜歡的節日製作自己的思維導圖，運用本單元的語言知識（鼓勵拓展與創新）。在cartoon time中溫習、拓展；在check out time中綜合運用。總而言之，要做到：關注內容，培養學生的資訊處理能力；關注語言，發展學生的語言學習能力；關注情感，提升學生的語言文化素養。
四、其他工作
按計劃開展好小英本學期的各類研修活動，做好見習教師的培訓等有關工作，加強民辦校穩定英語教師的英語專業素養培訓。完成常態化的集體調研、學科調研測試及“理性和簡約”的調研分析報告，盡力為學校做好優質服務。
年度學期工作計劃 篇4
五年級（4）班共有學生78人，年齡均在11—12歲之間。學生大多數思想品德良好，天真活潑，要求上進，有較好的學習習慣和生活習慣。但個別學生的思想境界有待於進一步的提高，少先隊員中亦有思想要求不嚴的情況。
一，工作設想
針對以上情況，我對今年的班主任工作有以下設想。
1，制定切實可行的班級奮鬥目標。
本學期我要引導學生制定班級奮鬥目標，力爭形成"自主，文明，樂觀，創新"的良好班風，使班上的每個人都能做到"我愛我的學校，我愛我的班級，我愛我的老師，我愛我的同學，我愛我自己"。
2，選拔得力的班級幹部。
優秀的班幹部是班主任的得力助手。因此，開學初我要根據班級的實際情況，重新調整班幹部，進行班幹部競選。然後要著重培養當選的班幹部，使其真正起到模範帶頭作用。首先，要教給班幹部正確的工作方法，同時還要更嚴格地要求幹部個人在知識，能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班起到模範帶頭作用；其次，要大力表揚班幹部，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部權力；第三，鼓勵班幹部大膽創新，不僅僅要做到上傳下達，協助班主任做好工作，還要創造性地開展班級活動。
3，加強自我教育。
蘇霍姆林斯基曾說過：最好的教育方式就是讓學生進行自我教育。因此，在新學期裡，我準備從正面激勵樹立榜樣，使違規者自覺地遵守規章制度，讓他們增強自我控制意識，經常檢討自己的言行，努力做到超越自我，用今日這多戰勝昨日之我，使明日之我比今日之我更進步。長此以往，班級管理就會逐步步入自動化與良性發展的軌道。
4，培養學生良好的行為習慣。
俗話說："嫩枝易彎也易直"，這說明了加強國小生行為規範養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。首先，寓養成教育於課堂教學中，把握其規範性。課堂教學既是培養學生智慧的基本途徑，也是養成良好的行為習慣的主渠道。因此，我要與各科老師協調好，有目標，有標準，要求一致，這樣才能使學生的行為有所依據，知道怎樣做才對，怎樣做是錯，也便於老師指導和檢查。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，才能達到目的
。其次，寓養成教育於各項活動中，把握其實效性。行為規範養成教育，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多彩的活動來訓練和加強。把規範中的內容寓於豐富多彩的活動中，通過學生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。同時，學生通過具體的實踐，把行為規範養成教育變成了自己內在的需要，就能逐步養成良好的行為習慣。其三，寓養成教育於日常活動中，把握其具體性。學生養成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規範養成教育應滲透於他們的學習，勞動，娛樂等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規範養成教育還應把握其具體可行的特點。
總之，希望能通過自身以及全班學生的共同努力，使整個班級形成良好的班風，使每個學生都能健康，活潑，生動，全面地發展，爭當先進班集體。
二、具體工作計劃
9月份：1，班幹部競選
2，尊師頌
10月份：1，"祖國，您好"主題班會
2，評選文明之星
3，"我的優點大家找"主題班會
11月份：1，做好迎接期會考試的準備
2，評選紀律之星
12月份：1，零花錢怎麼辦
2，評選衛生之星
3，元旦聯歡會
1月份：做好迎接期末考試的準備。
年度學期工作計劃 篇5
新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，我做教學計劃如下：
一、提高教學質量。
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
1、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、瞭解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、做好課後輔導。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、提高自身的業務水平。
用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
在新學期的工作中，我會培養自己有多種興趣愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。
