一、指導思想
著力實施“教學質量提升工程”，強化“培訓、研究、指導、管理、服務”職責，圍繞提高教育教學質量和教師專業成長兩大任務，深化課堂教學改革，創新教科研活動載體，構建“以學為中心”的課堂教學模式，有效調動、發揮廣大教職員工教育教學工作的積極性和創造性，促進教師的專業成長。
二、工作重點
1、以中職教師教學優質課評比及資訊化教學為抓手，促進我校課堂教學變革，促進中職學生學習方式轉變和學生學習力提高。充分利用“網際網路+”技術，開展專業學科常態課的研討活動，優化教學全過程，嘗試“做中學”、“學中做”等體現“理實一體”的教學方法，創設多元化教學方式，構建課堂教學模式。
2、以“教師專業培訓”為載體，深化課改研究氛圍，藉助“各類培訓”，推廣我縣中職文化課課改的成功經驗，引領中職專業課課堂變革實驗，促使課改工作向更深層次發展。
3、關注網路技術運用，加強教師之間的交流與合作，開展教研結對培養活動，提升教師的專業素養，促進教師專業成長；提高專業技能教學的.水平，成為“一專多能”的雙師素質型教師；培養學科帶頭人，充分發揮骨幹教師的示範輻射作用；關注青年教師，提供更多的平臺和機會，促使青年教師茁壯成長。
4、更新教學思想，改變教學方式，加強有效教學和校本教研的研究指導，促進“三壇”參評教師教學水平的發展。
5、全面落實《xx市中職學生學業水平測試實施方案》的精神，充分發揮評價功能，以促進學生有效學習和提高學校教育教學質量。
三、實施途徑與方法
1、各教研組根據教研組的具體情況制定有效的教研組活動計劃，教師積極發揮特長落實好每一步計劃，教科室及時督促記錄。
2、通過調研、聽課、教學研討，系統思考、深度匯談等教研活動深入課堂，瞭解情況，研究對策，結合我校教學實際，開展教學研究和教學改革。
3、根據學校的統一安排和要求，指導教師做好90學時和中短時培訓的選課、稽核、培訓工作，總結教師職業培訓經驗，為教師搭建成長平臺。
4、各教研組要發揮本組學科骨幹教師、學科三壇教師、學科高階教師的幫帶作用，推廣骨幹教師的教學經驗，促進本組教育資源的均衡發展。骨幹教師要多開課、評課，其他教師要多聽課，多吸收內化，並付諸於實際教學行動。全校教師每月必須聽足兩節隨堂課，有聽課記錄及課後評價。
5、以教學反思為抓手，以課題研究為載體，形成教學研究氛圍，靈活運用“學為中心”課堂新模式，突出教學的有效性。
6、規範校本教研材料上交流程，做到每次活動有計劃、有過程材料、有記錄總結，各教研組及時上傳電子檔案到教師發展中心的對應部落格上，紙質材料及時上交到學校教科室。
7、收集各地優質教學資料，形成教育教學資料庫，努力為廣大教師的教學服務。積極鼓勵教師參加上級各種教學技能、教學設計、案例評比、論文評比等活動，形成教師專業“從實踐到歸納，從歸納到實踐”的能力。
8、關注理念和行為，改進研究方式和研究成果的呈現方式，開展微課題、微課程研究，開展“發現身邊的科研”主題活動，引領教師專注做真實的、有品質的研究。對今年立項的各級各類課題做好研究過程指導工作，組織課題研究活動策劃的專題培訓，掌握教育科研的管理過程與方法，提高教育研究能力，尤其是提高課題研究活動的策劃能力，實現課題研究活動的本質迴歸，從而幫助教師解決教育教學中的實際問題，提高教學質量。
