在社會一步步向前發展的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思意為自我反省。那麼你有了解過反思嗎？以下是小編為大家整理的六年級上冊數學期末考試的反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊數學期末考試的反思 篇1
本次數學試卷的命題內容比較全面，難易適度，有的題比較靈活。既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力，是一份不錯的試卷。
這次考試共設四道大題，包括了六年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有口算、`填空、選擇、計算、統計、畫圖、解決問題，體現了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面比較整潔，書寫還算認真。
存在的問題及原因：
1、學生沒有養成良好的學習習慣，從整個班級的試卷中，存在個別學生字跡潦草，作圖不規範的現象，說明學生日常書寫習慣不好，態度不夠認真。
2、學生的計算能力有待加強。口算與筆算是六年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算，只有四分之一的學生能夠得滿分，說明孩子們的計算能力需加強。
3、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了一定的提高。但是個別學生的解決問題能力還是有待加強，對解決問題的審題還是不夠仔細。
4、少數學生沒有養成良好的檢查習慣，
改進措施：
重視基本概念和算理的教學。要注意減少機械、單調地重複訓練，多設計一些有層次的變式訓練?提高學生對於概念的正確認識?減少學生因思維定勢造成的失分。重視學生的思維訓練?一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透。二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，一方面要注意教給學生方法。如:讀題、審題、驗算等方法。另一方面要做到長抓不懈。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。要做好後進生的補差工作與學生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導，從基礎的知識抓起，根據學生差異分層教學，使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展
繼續加強學生對基礎知識的掌握，引導學生樂於參與數學學習活動。
繼續加強計算的訓練，以便提高學生的計算能力。
學習中對點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
繼續加強學生良好的學習習慣的培養及檢查的習慣。
六年級上冊數學期末考試的反思 篇2
時值隆冬季節，雪花紛飛，我們學校迎來了學期期末考試，這個時期一般是我們收穫的季節，我們充滿著希望，希望自己一年的辛辛苦苦能有豐碩的成績。
今年我被學校安排一年級的數學監考和閱卷工作。在工作中，我發現學生普遍對“認識時間”“方向與位置”這部分內容掌握很差。我又仔細查了我教的六年級數學試卷，發現我的學生也是這樣。這種情況引起了我的深思，是什麼原因造成了學生這種狀況？今後我在教學中要注意什麼呢？
從教材方面來看，北師大版教材，我已教過三個學期，所以比較熟悉教材內容。一、六年級新教材的教學內容除了傳統的“數與計算”以外，加入 “認識時間”“位置與方向”等內容，這些新增加的內容都不多，課時安排也很少，一般各設計安排2至4課時，而且這些內容都是穿插在各個“ 數與計算”內容中間，顯得比較零散。
從內容本身來看，“時間”對學生來說看不見也摸不著的特性，顯得特別抽象。
從學生方面來看，我校學生多數是農民工子女，家長對小孩的教育顯得不夠重視，家庭環境不如城裡，在“認識時間”這部分內容的學習中，有的學生連鐘錶都沒有見過，平時也接觸得也很少，沒有生活經驗，這部分內容因此顯得太抽象。從個別學生試卷的錯誤可以看出，學生對“時、分、秒”長短缺乏基本的感知。
從教師方面來看，在教學中我因這部分內容和課時安排都很少，以及長期受老教材的影響，思想上也不夠重視這部分內容的教學。
考慮到以上各個方面的因素，在以後的教學中，我應注意以下幾點：
（一）思想上應高度重視。這部內容雖少，課時安排也少，但很重要，對豐富學生對時間和現實空間的認識，建立初步的時間和空間觀念起著重要作用、
（二）學情上應準確把握。在課開始前，可以將學生原有的關於時間的知識與生活經驗作為學生的課前測試，看有多少學生沒有關於時間的基本知識，不能正確讀出鐘面上的時刻，再針對這一現象展開教學，很好地把握住。
（三）教法上應立體多樣。要把教師精講、點撥與引導學生自主學習、觀察發現、質疑問難、合作探究、體驗感悟有機結合起來；要把“教後學”與“學後教”、“學中教”有機結合起來；要把課內學習與課外拓展有機結合起來；要把課內學習與課外拓展有機結合起來。如認識學習秒。可以安排有以下幾個內容：猜1秒的長度；聽1秒的時間有多長；看秒針是怎樣在鐘面上走動的；體驗1秒鐘的時間能做些什麼；運用所獲的經驗做猜秒遊戲；出示1秒鐘生活資訊等。
（四）媒體上應綜合運用。在教學時分秒的認識時，可以運用多媒體軟體（而不能總是一枝粉筆和一塊黑板）把教材中的抽象過程展示出來，幫助學生理解和掌握。例如，在教學1時＝60分時，大螢幕上出現一隻大鐘面，然後演示，分針轉動一週（同時配上"嘀嗒嘀嗒"的聲音）時針運動情況，並重復二次，同學們就形象地感知時和分的關係，並在歡快的過程中理解1時＝60分。在讓學生理解分與秒的關係時，也用媒體向學生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內在聯絡。
（五）個體上應區別對待。課後的目標練習中，發現有的學生還不能完全掌握本節課的知識，這就需要我們教師在課後進行個別輔導。
六年級上冊數學期末考試的反思 篇3
期末考試已經結束，為了總結經驗，修正不足，以利於今後的教育教學工作的開展，現對本次考試做以下總結：
本次數學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的潛力，能夠說全面考查了學生的綜合學習潛力。平均分90分，及格率98%，優秀率86%。在這次考試中，大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算子號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少必須的分析潛力，看不出題中隱藏的干擾條件，今後應加大解決問題的教學力度，著重對班裡的中等生以及後進生在如何分析資訊和問題上多加以指導。
改善措施：
1、加強口算訓練，培養學生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設計各種型別的練習，培養學生的應變潛力和思維的靈活性。
3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養學生解答應用題的潛力。
4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學生的學習潛力。
六年級上冊數學期末考試的反思 篇4
xx年—xx年上學期期末考試早已結束，經過一個假期對所教班級學科成績的分析總結和沉澱，我有著很大的體會和收穫。通過一年的學習和精心的培養，我欣喜地看到，我的學生正朝著我所期望的那樣，向著更高的層次邁進。當然，還有一部分學生，在這一年的數學學習上有點掉隊，但是，這並沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發，準備在六年級的時間裡努力拼搏，爭取取得更大進步。
為了能更好的在六年級的教學中取得更優異的成績，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析，其目的更多的是尋找不足，改正缺點，發揮優勢，確立領先。
這次考試，我所教的三、四兩個班，成績上有一定差距，但是三班要稍優於四班的成績。從及格率、高分率、特優率上看，兩班有了差距。在兩個班的教學過程中，已經出現因班級的班風、班規的不同而引起的學習成績的較大差異。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。
單獨看兩班的及格率，61％的及格率，在學校的各學科成績的比較中，應該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人，就有40人處於及格線以下。想來這個成績只能說明，在平常的教學過程中，抓教學還是不夠細，還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑著經驗，和工作得整體熱情在教學，沒有很好的深入到學生中，特別是成績較差的學生，他們到底是一種怎樣的狀態。
從高分率和特優率上看，我相信，我的這些年的教學經歷沒有白費，通過對各個章節的知識把握，緊靠《課標》中的考點，進行有效的教學和強化訓練，成績很能說明這是成功的。特別是我的這些學生本身的數學基礎都很薄弱，能通過一年的強化訓練，取得高分率接近30％，特優率10％以上。這更能說明前面的教學是成功的。
成績只能代表前面的教學付出沒有白費，我將在接下來的六年級下學期的教學過程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點和不足，深入到學生中間去，感同身受，在教學成績上取得更大進步。
六年級上冊數學期末考試的反思 篇5
本次數學試卷的命題總體而言內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力，試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯絡起來，是一份較不錯的試卷。
一、學生考試情況分析：
略
這次考試共設五道大題，包括了六年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，畫一畫、算一算、解決問題，體現了新課標的教學目標。
二、現將本次試卷分析如下：
略
三、試題分析
1、填一填
這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學生就完成得不大理想，尤其是看鏡子寫漢字，學生沒有建立空間想象的概念。
看圖做題，主要考查學生對角、線段、照鏡子的掌握情況。學生失分較多的主要有數線段和數直角。
3、比較、連線、畫一畫：該題考察學生的對乘法、動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得較好，個別學生畫線段時線畫不直，畫對稱圖形是時也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。
4、算一算、統計、：口算部分是加減乘和乘加乘減中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，這題學生掌握的比較好。用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤.。
5、解決問題：這裡主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。
四、存在的問題及原因：
（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算子號看錯而導致丟分。
（3）課堂教學沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。
具體反映在比較簡單的與例題類似的.題目正確率高，對於比較陌生的題目解答不夠理想，
（4）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、改進措施：
（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些遊戲式、故事式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的自覺學習意識，以便提高學生的學習能力。
（3）培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢於發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。
（4）加強後進生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業儘量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
（5）加強對學生能力的培養，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關係。
（6）培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查，的習慣。
（7）加強與家長的聯絡，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯絡，知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
（8）加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，並應用於自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。
六年級上冊數學期末考試的反思 篇6
一、卷面印象：
測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、動手操作、解決問題等幾個方面考查學生的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。同時，考察了學生做題方法的靈活性，利用畫圖、舉例、排除等方法的靈活應用能力。其中加大了動手操作的題目的考察。
二、考試結果情況：
六年級共有94名學生參加了此次測試，總分是100分。兩個班總分100的一共11個，90分以上的67人，不及格的1人。平均分是93.7分，及格率為98.9%，優秀率為90%。總體成績很好，我很滿意，這是同學、老師和家長辛勤的汗水換來的滿意的成績。
三、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：填空。
此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對國小一共12冊教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第1題：考察的是大數的寫法、改寫以及求近似數。兩個班一共13人出錯，主要是最後一個空，把1124000000元改寫成“億”作單位的數是（ ）億元。這些同學對“改寫”和省略億位後面的尾數求近似數這兩個型別混淆了，或者沒有仔細審題。其實“改寫”成用“億”作單位的數，就是換一種形式寫，不改變數的大小。我在總複習的時候強調過，並且還讓學生在“改寫”一旁註明“不改變數的大小”，但是依然有不聽課，做題不認真的同學。
第2小題：考察的是三角形內角和、三角形的分類和按比例分配的應用題，我也是反覆強調和講解過這個型別的題目，但是還是有十幾個同學出錯，只能說明每個班總有那麼幾個同學，不管你怎麼講他就是不聽。一是不知道三角形的內角和是180度，180°÷（3+4+5）=15°，然後3×15=45°，4×15°=60°，5×15°=75°，三個角都是銳角，所以是（銳角）三角形。二是，有可能根本就沒有算就蒙上了。
第3小題：主要考察的分數與除法，以及分數、小數和百分數的互化，這個題目型別反覆練習過，基本沒有同學出錯，除非那幾個特別差的學生。
第4小題：考察的是分數的意義方面的題目，很少有同學出錯。這個型別強調了多遍了。
第5小題：考察的是可能性的問題，學生掌握的不錯，只有幾個同學誤填成可能性小了，人家問的是可能是（ ），就是幾分之幾。
第6小題：考察的是百分數應用題，16比20少（ ）%，這個型別考前也剛強調過，兩個班一共5人出錯。
第7小題：考察的是圓柱和圓錐之間的關係，一個圓柱削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。孩子們掌握的不錯。
第8小題：考察的是把正方體的鋼鍛造成長方體的問題，求長方體的長的問題，孩子們做的都不錯。
第9小題：考察的是迴圈小數的簡便寫法，最後複習的時候，綜合題上很少見到，練習的少了一些，出錯率稍高一些，有一半的同學點了三個迴圈點，應該只在迴圈節的首位和末位的上面點上迴圈點。拿試卷的時候再講一下，避免小升中的時候考到。
第10小題：考察的是平年和閏年的問題，這個題目做的很好。
第11小題：考察的比例的問題，基本沒有人錯。
第12小題：考察的是抽屜原理，也基本沒有人出錯，這個數學廣角掌握的還真不錯。
第13小題：考察的是最大公因數和最小公倍數的題目，考前剛重點練習過，所以效果也不錯，錯的人很少。
第14小題：考察的是寫最簡單的整數比，但是有同學不認真寫反的。求成活率倒幾乎沒有人出錯，都知道是成活的棵樹除以總棵樹。
第二大題：判斷。
此題包括10個小題，總體來說，判斷題做的相當好，說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯。只有一個題目出錯稍多一些，圓錐的體積一定，它的底面積和高成反比例是對的，因為這個三分之一的問題，有些孩子還是不理解。
第三大題：選擇。
這次的選擇題還是有幾個容易出錯有點難度的。
第2題：一臺電視機，先提價1/6後，降價1/6，這臺電視的現價和原價相比，這個型別當時學的不錯，但是複習的時候習題中也遇見過，講過一次，以後就沒有練習過這個題目了，這次學生出錯的就多。
第四大題：計算。
第1小題：直接寫得數。這次的口算題，正確率還是相當高的，全對的同學很對。
第2小題：解方程或比例。這次做的出乎意料的好。
第3小題：分數的加減混合運算，能簡算的可以簡算。這次學生的計算我比較滿意，很少同學被扣分，比剛開始練習好多了，我最擔心的學生的計算問題，還是不錯的。
第五大題：操作。
第1小題：用數對錶示點，學生掌握的相當好，幾乎沒有出錯的。
第2題：考察了三個方面，對稱、旋轉和平移。主要是第一步對稱出問題了，原來畫對稱抽或畫出圖形的另一半，這次是畫出三角形的軸對稱圖形，並且是上下對稱，是個難點，不如左右對稱簡單，還有圖形離對稱抽還有兩個格的距離，對學生來說也是難點。然後是圖形的旋轉，對於三角形的旋轉，我強調的比較多，考前的兩天我還親自檢查全班同學畫旋轉圖形的題目呢，效果還是不錯的。平移問題不大。
第3小題，其實並不難，但是三個小題分值比較高，有算直角梯形的面積的時候，忘記除以2的，3分就沒有了。還有算圓錐的體積又出錯了。
第六大題：解決問題。
第1題：主要考察有關比例尺和行程問題的綜合應用題，看樣比例尺這個地方，我教學的還是比較紮實的，學生錯的很少。
第2題：有關單位“1”未知的應用題，學生也比平時掌握的好，說明最後的複習還是效果很明顯的。
第3題：主要是分數應用題和按比例分配題的綜合題目。學生做的很不錯。
第4題：這是這次應用題裡面出錯最多的一個題目。題意理解的不是很透徹，單位“1”問題轉化沒有弄清楚。“修一條公路，已修的與未修的比是2:3，如果再修560米，已修的正好是全程的3/4，這條公路全長多少米？”通過第一個條件應該得出已修的是全長的2/5，很多同學錯誤的用成了2/3，它的意義是已修的是未修的幾分之幾，結果就錯了。
第5題：從圓柱裡挖一個最大的圓錐問題，求剩下的體積。學生掌握的不錯，只有幾個程度差一些的孩子出錯。
第6題：折線統計圖的問題，這個題目學生丟分反而比較多，一是折線上沒有標數，自己在看和算的時候出錯。一個填空就2分或3分，好幾個孩子丟分多一些。
四、學生卷面分析：
1．基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2．綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對於新知體驗不深，缺乏做題的靈活性。
3．沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。
五、改進措施：
1．在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2．任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3．六年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。今後要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集資訊、處理資訊、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
4．做好後進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
5.六年級的最後複習階段，範圍太廣，時間太緊，導致不能面面俱到，有些題型掌握的不是很紮實。
六年級上冊數學期末考試的反思 篇7
第一 取得成績的原因
1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。
2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養，鍛鍊學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。
3、注重了學生學習情況的總結。(認真進行單元測查與評價)
4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識紮實，掌握比較牢固。
5、每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。
第二、存在的問題
1、個別學生在計算中，尤其是分數四則運算還存在較大的失誤。
2、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。
3、學生中優差程度懸殊。
4、練習中，題形變換不夠;學生孤陋寡聞。
第三、改進的措施。
1、突出知識結構，紮實打好知識基礎。
2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。
3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學資訊和知識。
4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生髮展的水平的具有一定探究性問題。
5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。
6、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解工程問題工作總量=工作效率X工作時間，以及三者之間的 轉化關係。重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。
7、充分發揮多媒體的優勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。
期末考試已經結束了，在下個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣!爭取在升學考試中取得更好的成績 !
六年級上冊數學期末考試的反思 篇8
一、卷面印象：
測試卷以新課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了密切聯絡學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。同時，考察了學生做題方法的靈活性，利用畫圖、舉例、排除等方法的靈活應用能力。
二、考試結果情況：
六年級一班和二班共有93名學生參加了此次測試，總分是100分。平均分分別是94.75分和94.55，及格率分別為95.74%和100%，優秀率分別為89.36%。和93.48%。成績我是比較滿意的，這是同學、老師和家長辛勤的汗水換來的滿意的成績。
三、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：填空。
此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第1題：考察的是分數乘法的意義，只有5個同學第二個空出錯，（ ）比20元多20%。這幾個同學填的是25元，應該是計算錯誤。
第2小題：考察的是倒數的意義。第一個空兩個分數的差的倒數，有同學看成是和的倒數，和我犯的同樣的錯誤，我就看成和的倒數了，其實老師也很難考100分，考100分確實不容易，所以也不能苛刻學生要考100分。第二個空是最小的合數的倒數是（ ），有幾個同學最小的合數忘記是幾了，自然倒數就錯了，因為質數和合數是六年級下學期學的，孩子們有的忘記了。
第3小題：考察的是化簡比和求比值，雖然是常規題，但是這個題出的數不太好化簡，加上孩子們不是那麼靈活，有的用的方法很麻煩也就出錯了，出錯的同學竟然達到十幾個。基本上是這張試卷出錯率最高的題目了。0.375:9/16，如果記住0.375=3/8，是最簡單的方法，兩個分數的比，然後同時乘16.如果前項和後項同時乘16，也可以，但是0.375×16有不少算錯的。但是如果前項和後項同時乘1000的同學可就麻煩了，出錯的同學應該都是這個原因。
第4小題：考察的是分數、除法和比的關係，以及百分數、小數和分數的互化。這個題做的還不錯，只有4個同學出錯。
第5小題：考察的是求周長和麵積，很少有同學出錯，就那幾個很差的同學做錯了。
第6小題：考察的是百分率的題目，求麵粉的出粉率。大家都知道怎麼列算式，只是有2個同學沒算是張敬炫和高天然，趙佳儀和孔琦鑫算錯了
第7小題：考察的是用數對錶示位置，這個題目做的很理想。
第8小題：根據周長讓算圓規兩腳之間的距離，應該是最基本題，但是還是有幾個同學算成了直徑，接著面積也就算錯了，太粗心了。
第9小題：是一個大小比較的題目，主要考察小數、分數以及百分數的互化，但是很多同學都錯在迴圈小數上，望了點迴圈節上面的點，只有4個同學出錯。
第10小題：是求正確率的題目，只有三個同學算錯了。再簡單的問題，只要涉及到計算，就多少會有同學出錯，唉！
第二大題：判斷。
此題包括10個小題，總體來說，判斷題做的相當好，說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯。只有第6個題出錯率最高，如果兩個圓的周長相等，那麼它們的面積也相等是對的。學生很多同學看到這種情況就會定勢思維想不一定，就打錯號，不再深入地想一想了。還有第9個小題，還是不認真導致的錯誤。
第三大題：選擇。
第3題：下面每組中的兩個式子一定相等的是誰，這個題出錯的原因，主要是用字母表示算式以及它的倒數算式比較抽象，看著幾個算式就迷糊了。主要是還不是很靈活，可以把字母換成一個具體的數試一試也能選出正確答案呀，就是懶的算，蒙一個就算了，竟然有8個同學出錯。
第6題：這個型別講過很多遍了，還是有6個同學出錯，你就是講100遍，他該不聽的還是不聽，有時很無奈。
第10題：主要是粗心導致的錯誤，不能用乘法分配律的是，又有幾個同學一看第一個能用，就選上了，不認真審題。
第四大題：計算。
第1小題：直接寫得數。這次的口算題，出錯率不高。主要是小數乘分數有個別同學算錯。
第2小題：計算下面各題。因為平時過度強調學生的簡算，不簡算的要扣分，所以這次不少同學把不能簡算的，也想當然的改變了它的運算順序簡算了。
第3小題：解方程。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。
第五大題：操作。
第1個題畫圓的題目沒有同學出錯。
第2個小題位置題，畫哪偏哪多少度，還是有幾個同學方向反了，畫錯了，竟然學霸張煦陽就這個題畫錯了，98分，仔細點就100分了，可惜！
第六大題：解決問題。
第1題：主要考察的是分數乘法，學生做得很好。只有2個同學只求的山羊，沒有再上上綿羊一共多少隻，少一步。審題不認真出錯的。
第2題：主要考察時題意的理解問題，這個題有兩個思路，既可以用到大米10千克，具體一天吃多少千克，再求剩下的可以吃幾天。也可以看做是工程問題，不用10千克這個條件，總的看做單位“1”也可以解決。平時應用做題不靈活的孩子，這個題目就暈乎了，出錯的同學好幾個呢。
第3題：學生出錯率最高的一個題。主要是孩子沒有認真審題，求完未修補的本書就完了，要求這批圖書一共多少本，太粗心。
第6題：單位“1”未知的這個型別強調了很多遍了，還是有幾個同學很氣人不會做。
第8題：理解題意不是很到位，一總預算增加200元就暈乎了，有8個同學出錯。
四、學生卷面分析：
1．基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2．綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對於新知體驗不深，缺乏做題的靈活性。
3．沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低階錯誤。
五、改進措施：
1．在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2．任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3．六年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。今後要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集資訊、處理資訊、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
4．做好後進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
