在當今社會生活中，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那麼應當如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的數學考試反思，希望能夠幫助到大家。
數學考試反思1
今年，我教學六年級數學課，而且第一次使用新教材。根據新課標的教學理念，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。教學的改革主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。根據班級學生的數學學習特點，我採用了以下教學方法，收到了一定的效果。
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也進行了提高和幫助。
二、加強四則運算的練習。由於學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。
三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，對於這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。設計一些與學生生活聯絡比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。
通過以上方法措施的實施，學生學習數學的能力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發現了學生在學習數學方面存在很多問題。在今後的教學中，我將根據學生特點，採取有效的教學手段，努力提高教學成績。
數學考試反思2
我對考試的成績都基本不太滿意。
在數學裡，我有一些錯題是因為缺心眼和不長記性錯的，還有一些不會做錯的，不會錯的就是有兩道，一個是‘集裝箱的面積是40什麼什麼單位，’我還以為集裝箱就是普通的人可以拿的那種小箱子，所以填了立方分米(dm3)，其實題目裡說的集裝箱是大貨車背的箱子，正確的是立方米(m3)。還有一道不會的就是解決問題的第四大題，看到這個題的時候，我根本就不會，而且老師也沒有講過這樣類似的題，我就只好瞎寫了一個答案，我錯了後，一直到現在還弄不明白。我還有兩道不該錯的題，一個是因為我沒有讀透最後一個問題，導致六七分的題少了兩分。還有一個就是老師都講過了類似的題，甚至數字和問題都沒有變。
在語文試卷裡，所有題我基本上都會，但是錯字有點多了，有的錯題就是寫錯字了，有的就是答的太簡單了，扣了幾分，尤其是作文，錯字實在太多了，應該有五六個。我對著兩個試卷感覺都不太好，不知道英語怎麼樣。
數學考試反思3
許多老師在月考或期中、期末考試之後都會發出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什麼仍有這麼多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什麼自己教的學生會有這麼笨，講了這麼多遍都記不住。於是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現了這種情況，那可能是學生的問題;如果是群體出現了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。關於這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。
1、從認識方面看：
①學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那麼多的學科、那麼多的內容需要他們去記，誰能記住那麼多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當地見識一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學常規方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。然後利用這些經驗去幫助學生構建知識體系並獲得解題能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裡有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，並嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之後，在高二、高三年級便會進入良性迴圈;反之，一旦形成惡性迴圈，學生便會自暴自棄，而且師生關係惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。
要使學生考出好成績，並學得輕鬆，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，並使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發。
總之，在倒計時的百天裡，考生只要在全面複習的基礎上，抓住重點、難點、易錯點，各個擊破，夯實基礎，規範答題，一定會穩中求進，在大學聯考中取得優異的成績。
數學考試反思4
傍晚，放學的時候，我拿著那張九十六分自以為很滿意的試卷回家了。
我一到家，就跟媽媽說：“媽媽，我今天數學考試得了九十六分。”我心想：媽媽應該會誇獎我一番的呢。誰知道，媽媽竟然說：“哦！那我看看到底是哪兒錯了呢？為什麼會少四分呢？”“哦，我的天哪！”我說道，並把試卷拿了出來，讓媽媽過目。媽媽一看試卷，就生氣地說道：“1250X8=多少呀？這道題的得數有幾個零呢？這麼簡單的題目都會錯的嗎？”我只能低下了頭，說真的這麼簡單的一道題，還真不應該錯的。
接著，媽媽把試卷翻到後面，一瞧，又大聲呵斥道：“102X49=4988？怎麼被你算出來的呢？你檢查了沒有？這兩道題目都是計算錯誤，你說錯的應該不應該？”我一看題目，心想：確實是不應該的。我只好任由媽媽批評了。媽媽叫我好好的反思一下。
於是，我就聽了媽媽的話，開始反思我本次的數學考試。我想了想，我確實不應該犯這樣的計算錯誤，就因為這樣，我與滿分失之交臂，真是太可惜了。我以後，要認真的做題，不能出現計算錯誤，如此低階的錯誤了。我應該要吸取這次教訓。
數學考試反思5
1、目標
列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的在校學習情況能夠進行監督和檢查。應把重點放在課本上、課堂內。因為大學聯考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。“課內知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內知識學紮實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，並不是將視野侷限於課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。九年級學年，既是國中時代的最後一年，也是複習迎考的關鍵一年。九年級學年的計劃是完善知識系統樹，“牽一髮而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識後，技巧也就“水到渠成
2、知己
作戰講究“知己知彼，百戰不殆”。在校學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確在校學習奮鬥的目標，瞭解自己的在校學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”後，我們就可以制定計劃了。
3、要求
列計劃本身並沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。
首先，要讓自己知道，每天你具體幹些什麼，知道每週、每月的安排等。我們應該去計劃自己的在校學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容鬆鬆垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那麼時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在於它的起點有多高，而在於它是不是能幫你更好地完成在校學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。
其次，計劃的安排應合理、科學，儘量不要讓你的時間浪費。應該說明的是，不浪費時間並不是把所有時間都用來在校學習，也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費。如六、日的時間，如果你的在校學習黃金時間在上午，而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業的話，這就不能不說是一種浪費了。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應用來在校學習。
4、注意
①必須強調的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿製別人的計劃，別人告訴你的方法最多隻能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什麼時候，列計劃都只是為了完成一定的在校學習任。
③剛開始列計劃的同學，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調整，不斷改進，很快就會適應這種方法。
④任何剛執行起來都難免會遇到一些困難，但你應該知道為了執行這份計劃而付出的努力是值得的。能夠適應這份計劃是保證你的遠端在校學習以及未來事業成功的重要步驟。
⑤“堅持”是計劃實施過程中最難的。由於缺乏毅力與恆心，很易虎頭蛇尾。而在校學習是一個週期比較長的過程，今天的努力，並不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質的飛躍。半途而廢，最浪費時間與精力，並對人的自信心有很大的動搖。所以在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒、不要輕言放棄。堅持！堅持一定能產生奇蹟。
四、好處
嚴格遵守在校學習計劃有很多好處：
1、在校學習計劃表可以幫助你克服惰性和倦怠，尤其是當它配合一個自我獎勵制度時會更加有效。
2、如果你能按部就班、循序漸進地完成你的在校學習，那麼在校學習便不會給你帶來太大的壓力。
3、在校學習計劃表可以確保你不會浪費時間，使你有時間做其他該做的事。
4、在校學習計劃表可以使你瞭解自己的在校學習進度，讓你清楚地知道哪些事等著做,又可以幫助自己對先前的在校學習做個評價。
五、努力養成以下幾個好習慣：
1、按計劃在校學習的習慣
2、專時專用、講求效益的習慣
3、獨立鑽研、務求甚解的習慣
4、善於請教的習慣
5、查閱工具書和資料的習慣
1、制定計劃
要在校學習好，首先要制定一個切實可行的在校學習計劃，用以指導自己的在校學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。
基本要點：
第一，要有正確的在校學習目的。每個學生的在校學習計劃，都是為了達到他的在校學習目的服務的。正確的在校學習目的，是正確的在校學習動機的反映，它是推動學生主動積極在校學習和克服困難的內在動力。
第二，計劃內容一般分五個部分：
①全學期在校學習的總的目的、要求和時間安排。
②分科在校學習的目的、要求和時間安排。優秀中學生的在校學習經驗表明，在制定分科在校學習計劃時要注意兩點：要特別重視的基礎知識、語文和數學三門學科的在校學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。在校學習要有重點，但不能偏廢某些學科。
③系統自學的目的、要求和時間安排。
自學內容大致有三方面：
①自學缺漏知識，以便打好紮實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的在校學習。
②為了配合新教材的在校學習而系統自學有關的某種讀物。
③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。
④參加課外科技活動和其他在校學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。
⑤堅持身體鍛鍊的目的、要求和時間安排。
第三，要從實際出發。一箇中學生要不斷地提高自己的在校學習質量，取得優秀的在校學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由於每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，並不是每個中學生在任何情況下制定在校學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的在校學習基礎很差，就不必急於去系統自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。總之，要制定一個對在校學習有指導意義的計劃，必須從實際出發，也就是要實事求是地摸清自己的在校學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發。
第四，在執行總的在校學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的在校學習熱情和頑強的在校學習意志保證總意志的完成。有的優秀中學生每天還有一個在校學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。
2、課前自學
課前自學是學生學好新課，取得高效率的在校學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高在校學習新課的興趣，掌握在校學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的瞭解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。
基本要點：
第一，根據老師的教學進度，教材本身的內在聯絡和難易程度，確定課前自學的內容和時間。
第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反覆閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問題，經過獨立思考（包括運用參考資料）後，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。
第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學過的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學若發現與新課相關的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。
第八，做好自學筆記。
3、專心上課
上課是學生理解和掌握基礎知識和基本技能，並在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節。按上面要求做好課前自學，學生就能更專心地上課。“學然後知不足”，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處於優勢興奮狀態，能更為主動和靈活地接受老師授課。
基本要點：
第一，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語，有目的地認真聽講和做實驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀察，積極思維，力爭把當堂課的在校學習內容當堂消化。
第二，將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。
第三，認真做好課堂筆記。
第四，在上課過程中要積極提問，並將課堂上沒有機會得到解決的問題，用筆記下來，以便課後解決。
4、及時複習
課後及時複習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的在校學習，必須把握“及時複習”這一環。複習時間的長短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。
基本要點：
第一，反覆閱讀教材，反覆獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學，使通過仍然弄不懂的問題儘可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學的新知識準確地指導獨立作業。
第二，抓住新教材的中心問題，對照課本和聽講筆記，將所學的新知識與有關舊知識，聯絡起來，進行分析比較，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統化，加深鞏固對新教材的理解。
第三，在複習過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應儘可能通過理解加以記憶。
第四，一邊複習，一邊將自己的複習成果寫在複習筆記本上。勤動腦與勤動手相結合。
5、獨立作業
獨立作業是學生經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環節，獨立完成作業是不困難的。
基本要點：
第一，解答每一個問題和做每一個實驗，都應該是學生自己運用所學的知識認真地進行獨立思考和獨立操作的結果。
第二，克服做作業的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。
第三，在時間允許的情況下，學生可根據自己的實際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發展思維能力，培養靈活運用知識解決較複雜問題的技能。
第四，對於難題，要反覆閱讀教材（包括與解題有聯絡的舊教材）和聽講筆記，認真鑽研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經過獨立思考後，問題仍然不能解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論，是開啟思路、解決問題的一種好方法。
7、解決疑難
在獨立作業的過程中，有時自以為做對了，但經老師的批改後，發現實際上是做錯了。為什麼會做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由於對新知識和與新知識有聯絡的舊知識的錯誤理解。分析產生錯誤的原因，糾正在運用知識於實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴重地影響學生對新知識的在校學習，結果必須導致在校學習無法有效地繼續進行下去。
基本要點：
第一，認真分析作業做錯的原因。
第二，將做錯了的作業重新做一遍。
第三，經過反覆獨立思考，如果還弄不清做錯作業的原因可請教老師和同學，直至弄懂為止。
對學生進行系統小結，是學生通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。做好系統小結的基本要點，除前面所述做好課後及時複習的要點適用於本環節外，還必須注意以下幾點：
基本要點：
第一，系統小結是在系統複習基礎上進行的。
第二，以教材為依據，參照課堂筆記、作業和有關在校學習資料，對要進行小結的知識進行系統複習。
第三，抓住一個和幾個重要問題運用科學和思維方法（分析、綜合、對比分類、抽象概括、判斷推理、具體化等），對所學的知識進行積極的思維，揭露知識之間的內在聯絡，使知識系統化，概括化（將大量的知識歸納為幾條基本理論）用一個簡明的表格或提綱，或幾句精煉的語言準確地表達出來。方法的運用，應貫穿於學生的整個在校學習過程。
第四，在小結過程中，要注意培養豐富的想象力和創造性的思維能力。
第五，在小結基礎上，檢查在校學習計劃執行的情況，進一步修訂或制訂下一階段的在校學習計劃。
8、課外在校學習
課外在校學習活動，（包括閱讀課外書籍和報刊、參觀訪問、、科技活動和科學競賽等）是學生通過課內在校學習掌握了一定的基礎知識和基本技能，有了在校學習興趣，很希望將自己學到的知識和技能用於課外在校學習活動，進一步認識客觀事物的一種需要。課外在校學習活動是學生課內在校學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內在校學習的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養他們獨立在校學習和工作的能力，激發他們的求知慾望和在校學習的積極性。
基本要點：
第一，要儘可能與課堂在校學習內容相結合。
第二，課外在校學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂在校學習，身體鍛鍊和社會活動。要注意勞逸結合。
第三，在課外在校學習活動中，要盡力做到學練結合，手腦並用，把在校學習和實踐結合起來。
第四，要爭取老師的指導提高課外在校學習活動的效果。
在運用上述在校學習方法的時候，應注意下面幾點：
第一，要紮紮實實地按每個在校學習環節的要求去進行在校學習實踐。
第二，開始運用時，不要要求過高、過急
對學生來說，有計劃在校學習要比無計劃在校學習好得多，其好處是：
（一）在校學習的目標明確，實現目標也有保證。在校學習計劃就是規定在什麼時候採取什麼方法步驟達到什麼。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使在校學習一步步地由小目標走向大目標。
（二）恰當安排各項在校學習任務，使在校學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的在校學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的在校學習，看看有什麼優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使在校學習不斷進步。
（三）對培養良好的大有幫助。良好習慣養成以後，就能自然而然地按照一定的秩序去在校學習。有了計劃，也有利於鍛鍊克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什麼困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的。
（四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排在校學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該在校學習和具備，這對一生都有好處。
有些學生在校學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪裡算到哪裡"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什麼的人是不幸的。"有的學生認為，學校有教育計劃，老師有，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的在校學習情況制定具體的個人在校學習計劃，特別是修學以後的自學部分，更要有自己的計劃。
數學考試反思6
首先，我在此向爸爸、媽媽和老師 說一聲對不起，我辜負了你們對我的殷切希望。在這次期中數學考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由於我的馬虎粗心造成的，但也有少數部分我不懂。您平常也就經常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的毛病。
不過，我不應該給我自己找理由，放心，老師，我會改正的。
我準備下半個學期，建立了1個錯題本。以後，一旦有什麼不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。並且，如果有什麼弄不懂的問題，我會請教父母。同時，在課堂上的40分鐘認真聽講。
並且我不能偏科，一定要全面發展。
爸爸，媽媽，老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言的。
看我的實際行動吧!
數學考試反思7
今天是星期四。對於我來說，今日是個好日子，因為今天期末考試啦！不過我還是挺緊張的，早上我早早的就去上學了。來到學校，老師在黑板上寫了幾句話，仔細讀題，明白題意，書寫工整，細心檢查。吃完早飯，我們開始考試。第一項考的是數學，我答題非常認真，還檢查了一遍。第二項是語文，我也檢查了一遍，檢查出了錯誤，我非常開心，上午的考試就結束了。
吃完午飯，我們睡覺起來後，開始考英語我覺得題挺少的，但我還是檢查了一遍。下午還有一節品德課，接下來是語文課老師唸完成績就給我們放了動畫片。突然放學鈴響起，我們收拾書包，站隊，放學。
數學考試反思8
下午，老師公佈了考試分數，我很吃驚，我有兩個音節詞拼錯了，儘管我很努力，但是也沒有拿到100分，我覺得自己的拼音還不是很熟練，我還要繼續努力，爭取下次可以拿滿分。
今天早上先考了語文，語文的時間是8：00—9：00，周老師把我們女生放到了二年級十班，就回教室了，周老師還說：“等語文考試完後，我就來接你們。”然後就走了，我和一個大哥哥坐，終於語文是考完了，周老師來接我們女生了，我們和周老師一起回了我們班的教室。
數學考試反思9
今天，我的三門功課都考完了，成績也出來了。上午10點左右，數學試卷剛剛批出來，韓老師就把我叫到辦公室，生氣地對我說：“你感覺你考得好嗎？滿不滿90分？”我說：“90分是不滿了，因為我錯了一道應用題和好幾個填空題！”老師沒說什麼，只是把我的試卷拿給我看。老實說，我看了這張試卷，真的很傷心，因為全班有二十幾個同學考了九十多分，我才87。5分。我仔細看了看試卷，我錯了幾個填空題、一個選擇題、一個計算題，還有一個應用題！特別是那道應用錯得真冤，老師說，思路完全正確，就是第一步13—9=2，讓我失去了寶貴的五分。
我傷心地走出數學辦公室時，我那晶瑩的淚珠在眼眶裡打轉轉，當我來到語文老師黃老師批試卷的一（3）班的教室門口時，我那不爭氣的眼淚竟刷刷地流了出來，流進了我的嘴裡，一向很樂觀的我第一次嚐到了這又鹹又澀的淚的味道。
一走進門，只見各位老師都在認真地批試卷，我走到黃老師身邊，無精打采地說：“黃老師，我知道數學成績了。”黃老師問：“噢？幾分？”我心想：是對黃老師說假話，還是……於是，我支支吾吾地說：“考了……考了87。5分。黃老師神情莊重地問：“全班有幾個九十分？”我吞吞吐吐地說：“有二十幾個呢。”黃老師一下子漲紅了臉，嘆了一口氣說：“想拿90分難哪！！又是粗心？？！”我臊得臉皮發燙。於是，黃老師無奈地搖了搖頭，繼續批試卷，我顫巍巍地在一旁看著。
過了一會兒，語文試卷批好了，分數也結算好了。只聽周老師一聲令下：“開獎！”於是，老師們都撕開封條，找自己班的試卷。突然，黃老師喊了我一聲，於是，以為語文考得很好的我樂顛樂顛地跑到黃老師身邊，只見黃老師從試卷堆裡抽出一張試卷，說：“你看看，你才84分，儘管這次試卷超難，但你看看你同學____娜95。5分，全年級第一，而你卻連90分也沒撈到！你看人家課外知識多豐富呀，諾貝爾獲得者有哪些？人家全寫對，而你才寫出了一個，平時怎麼在讀課外書？”我啞口無言，只是默默地聽著。
不一會兒，英語老師也來到這裡，她對我說：“你考了87分，只是因為錯了一道聽力題和一個片語互譯，扣了3分，你真是粗心得不可救藥！下個學期一定要考滿分！
我無奈地搖了搖頭，這次真慘！哎！怎樣才能去掉我這個粗心的毛病呢？
回到家裡，我躺在床上好好地反思了一下：
1、我太粗心，我一定要讓粗心滾蛋！！也許畫畫、練字可以讓我靜下心來，呵呵……，心靜自然就會細心了呀！你們瞧，我竟然又笑出來了！
2、我的計算能力不強，要好好地練習，以後錯一個就罰十個。
3、讀書的面太狹窄了，只讀文學書，不讀百科，從今往後，我得讀讀其他對我有益的書，要學會融會貫通！
哎！我可能是小荷朋友中成績最差的了！真有點無地自容！
數學考試反思10
記得愛迪生說過：“天才等於99%的汗水和1%的天賦”，知道這句名言的我們都認為勤奮的重要性，但是卻沒想到如果勤奮沒有一絲天賦，那該是如何的悲哀。
三年級的考試試卷並不難，但是這次考試我居然90分都沒有上，心裡的慚愧湧上了心頭，本來還要學奧數的我立刻就被眼前的成績給嚇了回來。
試卷發下來後，我發現試卷的題目其實很簡單，但是為什麼這麼簡單的試卷我都沒有答好，更談不上更答好更深奧的題目。
這樣子我就更難面對媽媽的期望眼神了，考試前我認真的複習，考試時我也不緊張，心態平和極了，但是一旦知道成績才知道，原來我平時做的並不夠。
媽媽叫我加油學數學，我沒辦法了，答應媽媽學了奧數，可我一道題也做不對，這樣下來兩個月了，我還是沒有學會奧數，數學也沒有學得更好，這說明我沒有數學的天賦，媽媽對我很失望，可我知道媽媽想要我樣樣精通可我知道人學得再多也不能做到樣樣精通的，因此我失望了。
數學考試反思11
五一前夕，我們學校進行了期會考試，當老師發下卷子後，我發現考題很難，就先挑選簡單的做。由於心裡著急，還要做那幾個較難的題，於是其他簡單的題就草草做了一下。等我把最後一道難題攻出來時，時間就到了，於是我就匆匆交卷了。我本以為這次會考得不錯，因為“難題”都被我攻出來了，可沒想到，不僅那幾道“難題”做錯了，而且有好幾道簡單的應用題也做錯了，結果數學只考了69分，試後，我分析了一下試卷，發現那幾個做錯了的題中，除了我不會做的兩道外，其他三道不是單位換算失誤就是審題不認真。從這次考試中，我看到了自己輸給別人的地方，我要從以下幾點做起，以避免下次犯類似的錯誤：
一、針對於這次考試中有不會做的題所採取的方法：
1。每次考試過後都把典型的題摘出來，並自己出幾道型別相同的題，常做常看；
2。課餘時間多做奧數題，並且要能做到舉一反三；
3。凡在做奧數題時遇到不會做得及時問老師。
二、針對於這次考試中審題不認真所採取的方法：
1。平時做題時要認真讀題，仔細分解題意，鍛鍊自己的審題能力，一天、兩天是沒有效果的，但是相信只要我堅持做下去，就會能又快又準確地分析題了；
2。不但要分解題意，而且必須看清楚單位以及題中所給的數字，可千萬不能像這次考試誤把直徑當做半徑來做。
三、針對於這次考試中單位換算有誤：
1。平時多記單位之間的換算公式；
2。遇到帶有單位的題時，及時摘出來先當做單位換算來做。
我相信，如果我按以上三方面去做的話，下次考試我一定不會再犯這次所出現的錯誤了。當然，在做奧數題的同時，我也要學好課本上的知識，希望在下次考試中我能考出一個令自己滿意的成績。
數學考試反思12
二：
教學是過程，成績是結果。一個老師說你如何如何好，多麼多麼辛苦，如果到最後學生的成績考不好，那麼一切都不好，也不會有人承認你是一個好老師，每學期期中期末考試我們老師都進行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閱讀學生試卷時發現有些學生也不太適應考試，也就是說相當一部分同學不會考試，原因如下：
1、考試時題目換一種說法就不理解了
2、一些概念不會用自己的語言表達出來，或述敘出來邏輯性也不強。
3、不會冷靜地分析題意，一看不會做就不知如何下手。
4、注意知識和知識、知識和生活之間的聯絡，只是片面地學知識，不注意理論在實踐中的應用，平時觀察比較少，問得少。
5、學習不求深解，太膚淺。
只有老師寫出來的試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是學生考試時寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓學生也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進，從而不斷改進自己的學習方法，自我更新，為此我發動學生每人要寫出自己的試卷分析，然後老師歸納總結，找出同學們共同出現的問題，為同學們改進自己的學習方法提供一定的指導。
數學考試反思13
本次期會考試，應考48人，實考48人，均分是60.47，及格率是60.42%，各分數段都有，40－49的6人，50－59的7人，60－69的11人，70－79的9人，80－89的7人，90分以上的只有2人。總體來說，成績不太理想。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面：
一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。表現尤為突出的是第23題操作題。
第⑴小題大部分學生繞到D點，然後到AD的邊上，對“最近”其實就是走“垂線段”的路沒有理解。此題只有2人做對。第⑵小題學生畫出來的平行線沒有經過B點，有的雖然經過B點，但並不平行。評卷的時候，教師簡單的提示了一下，學生才恍然大悟。這兩道小題全部做對的只有2人。
另外還有第28題，沒有弄清楚問題是“平均每月”，有31人是用總和除以4，如果學生再細心一下，想想一年12個月，5分的題應該是沒有什麼問題的。
二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算（檢驗）的好習慣。
如47－29有13、58、16等。90÷15有40……10、41……1、26、60、58、8……5等。540÷3有15、18、19、170、193等。可以說像這樣的問題很多，學生在計算過程中把粗心表現得簡直是淋漓盡致。
三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。
如第9題，三個空全部填正確的只有4人。學生雖然知道平行和垂直，但放在具體的數字或漢字中，就不能舉一反三了。
再如第11題。要根據運算順序填括號，學生加的括號真是讓人無法想象，有加在兩個數字中間的，有的學生加的括號根據看不清是先算哪一個，再算哪一個。如果學生稍加檢驗一下，回過頭自己再加了括號的算式算一下，我想應該是沒有問題的。
四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。
如第27題，學生對路程、速度、時間之間的對應關係把握不清，同樣一段路，就應利用同一段路的路程除以時間。另外，部分學生對“同樣的速度”這一概念模糊不清，導致錯誤較多。
再如第29題的探索規律，學生雖然能數出擺1－7個正方形所用的小棒數目，但不能準確找出數字之間的'規律，也不能用算式正確的表達出來。
通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今後的教學過程中要做好以下幾點：
一、注重學生良好學習習慣的培養，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。
1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今後要在每節課上滲透一些口算練習，並逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。
2、重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現機率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。
3、重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。
4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鑽研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥於教材。
二、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。
1、多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。儘管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。
2、發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。
3、多利用網路的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。
數學考試反思14
七年級數學人教版上冊期末考試，為了更好地總結工作中的經驗教訓，現把考試中好的方面和存在的問題進行羅列，並給出以後七年級數學教學應注意的改進方向.
本次試卷共分選擇題(共40分)、填空題(共24分)和解答題(共86分)三部分，滿分150分。
一、基本概況
其中最高分148分，最低分8分。
二、試題的範圍、難易程度等方面分析
本套試題考查了七年級上冊所有內容，包括有理數、整式的加減、一元一次方程、圖形認識初步四章節的內容，考查知識的覆蓋面大，試題難度適中，以中檔題為主，梯度明顯，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，試題突出教材重點，考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，重視基礎、應用和創新相結合，引導學生用所學知識進行分析問題和解決實際問題，有一定的靈活性，試卷設計體現了新課程標準的要求，從整體上看，是一套較好的期末考試試卷。 其中容易題有： 1，2，3，4，5，11，21，
中檔題有： 6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25，
難度題有： 10，16，24，26
三、 試題分析
1、對基礎知識的考查，直接對課本知識再現的考查，如容易題1，2，3，4，5，11，21。
2、學生的運算能力，基本技能的考查。試卷突出對學生的數與式的計算、重點考查對運演算法則、基本技能及其靈活應用。這部份主要是以中檔題為主，如第17，19，20題直接考查學生整式的基本運算，方程的基本運算能力，這也是
教材所重點要求的運算考查方面的知識，這部份基礎較好的同學完成得較好，但基礎較差部份的同學完成得不好，其次另外的一部份中檔題，如有理數章節第13，15，25題，一元一次方程章節第8，22，圖形認識初步第6，7，9，14，18題(2)、(3)，23題，這部份題目，除了考查基本運算能力外，還考查了一定的邏輯推理和思維能力，第16題查詢規律，考查了很強的歸納和分析，邏輯推理和思維能力。
3、對數學思想方法的考查。
數學能力是學好數學的根本，主要表現為數學的思想方法。試卷強化了對數學思想方法的考核，如整式的加減章節第12題，考查了整體思考的一種數學思想方法，第22題考查了建立方程思想解決實際問題，第10題，26題也滲透了方程思想，突出了數學建模思想的考查，問題能力的考查。
四、學生答題情況及丟分原因分析
1.選擇題，第1，2，3，4，5題屬容易題，學生完成得很好，但也有一部份同學丟分，基礎知識不牢，不紮實，第6，7題完成得較好，這兩題要求學生會有識圖和根據題意作圖的能力，思維能力和動手能力較差的學生丟分現象嚴重，第9題也是，丟分現象很嚴重，主要是大多數學生對圖形的思維能力和推理能力還很欠缺，第8題完成得不好，學生缺乏利用方程思想和平時對日常生活中的日曆的用心觀察所致，第10題是有難度的題目，是關於方程問題的討論型問題，是考查學生綜合方面的能力，要有較強的思維能力，建立方程，推理討論，運算等，得分的學生不多。
2、填空題，第11，13題學生完成得較好，第12，14，15，16題丟分的學生比例很大，主要原因是第12題不會用到整體變換求值思想，第14題學生不認真審題，只會找相對的兩個面，沒有認真思考，第15題缺乏常規的判斷方法及運算能力，第16題規律探究性問題缺乏歸納和分析的能力，思維和推理能力方面還很欠缺。
3、解答題，第17，19，20題是整式和解方程的基本運算，要求學生會掌握，但完成的情況並不是很理想，丟分也很嚴重，學生的計算能力和分析能力不夠牢固，第18題(1)題完成得較好，(2)(3)題變式，學生就不夠靈活運用和掌握了，第21題，得分各佔約一半，丟分原因主要是學生對三檢視的理解還不夠，思維能力和動手作圖能力欠缺，第22，25題，是實際應用方面的問題，22題學生根據已知資訊建立正確的方程還感覺是比較困難，25題(1)完成較好 ，(2)完成較差，主要是學生不認真審題，題中已註明“含返回” ，但很多學生列式計算時，就沒有計算返回的路程，導致錯誤，第23，24題是，特別是第24題，學生對幾何圖形，根據已知資訊進行推理論證的分析和推理的書寫格式，學生掌握得不夠好，第26題，含有表格的分類納稅問題和方案類應用題，和第10題對學生的要求一樣，是有難度的題目，是關於方程問題的討論型問題，要有較強的思維能力，建立方程，推理討論，運算等，是考查學生綜合方面的很強的能力，學生得分較少。
4、七年級新生的考試通病：
(1)不認真審題，做題後不仔細檢查，沒有耐心去解答一道題目，特別思維靈活，有一定變式或有難度的題目，很多學生只圖快，儘量很快的完成解答，後面的時間就在等交卷子，不會也不想檢查，這裡面很大程度帶著國小生的習氣;
(2)多數表現為缺乏良好的學習習慣，平時學習過程中，不會總結學習方法，不夠靈活分析和解決數學問題。
5、本套試題難度還是相對比較大。
五、改進措施
通過這次檢測和試卷分析，讓我們教師收穫很多，從學生的解答及得分情況，我們對照平時自己的課堂教學，對學生的各方面的引導和要求，在今後七年級數學科目的教學工作中，要做好改進措施：
1、在教學中要重視培養學生細心審題，耐心做題和良好的學習習慣。現在的考卷很多題目並不難，細心和耐心就顯得尤其重要。
2、在教學中要重視數學概念的理解，注重課本知識的掌握及靈活變式，注重雙基的訓練。在課堂或課外，對所有的學生雙基的訓練不要只在形式上，表面上，而是監督每個學生對雙基知識的過手，只有基礎知識訓練紮實了，學生的能力才能得到提高。
3、充分發揮新課程改革的課堂優勢，讓學生精講精練，學生相互補充，質疑，教師要及時點評和給予補充，糾正。教師引導讓學生形成競爭的學，好幫差，讓學生做好傳、幫、帶的作用。
4、學生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強;有意識的培養學生的計算能力。
5、數學思想方法有待進一步滲透。
6、注重培養學生對幾何圖形的推理論證的分析及書寫推理分析的過程。
7、注重尋找規律題的訓練，聯絡生活實際應用，加強學生觀察、分析、動手、理解能力的培養。
8、教師要充分備好每一節課，找出每節課的知識重點，難點，每一節課要讓學生學到什麼，掌握哪個知識點，哪個數學思想方法，要有預設，做到心中有數。
9、引導七年級的學生學會考試，仔細審題，耐心答題，先易後難，考試是教學中的一個重要組成部分。
數學考試反思15
對這一張張優而不尖試卷，令我不禁陷入沉思;看著一道道不該錯的題目被印上傷疤時，心底裡感到無比地自責;望著這鮮紅但低的分數，更是讓我痛定思痛。使我為今後的學習惴惴不安。
當我靜下來，再仔細地瀏覽試卷時，才發現原來自己是多麼地粗心、急躁。最讓我痛心的是數學，由於被前面耽擱點時間，最後一簡單的壓軸題就被扒去了10分;最讓我意外的是語文，一篇深淺適中的作文讓我費勁腦汁，整整奪走了我15分;最讓我傷心的是科學，不知道是不是因為底子薄，科學生物就扣走了我20分;最讓我失望的是英語，一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分，單詞填空更是毫不客氣，10分就這樣從我手頭上溜過。我還一味的掩飾，在老師面前說時間不夠;在同學面前佯裝作我太不小心;在家長面前卻說因為沒有複習。現在一回想起，才覺得自己是多麼的可笑、多麼的無知!
這次月考如同一面閃亮的鏡子，映照著我不足的地方。從這次月考中我總結出許多學習道理和學習方法。如果只一味地去找理由，或把錯的責任推到別人身上，那麼便會永遠掩蓋著錯誤，一直錯下去;如果不吸取教訓，或只弄得一知半懂的話，今後的學習更是難上加難。
知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦裡去。“飢一頓飽一頓”或“三天一打魚兩天一晒網”這樣只會一事無成的。因此，一定要做到定時定量學習。學習語文或英語時，不要只顧著死記硬背，要用理解性的方法去學;學習數學或科學時，不能不懂不會就空著不做，這樣只會形成惡性迴圈，使我的學習一落千丈;學習社會時更要注意，由於是開卷考試，不懂的千千萬萬不能空著。
知識，就是以後走上社會必須的法寶;藉口，就會成為將來生活上的絆腳石;總結，就是為了在會考中不留下任何遺憾。為此，我做了深刻的反省，對這次月考做了全面的總結。
