在辦理事務和工作生活中，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的數學期會考試反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學期會考試反思1
一、授人以魚，不如授人以漁
古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，教師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學。這就需要教師要更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主人，培養他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的能力。逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。
要提高學生的自學能力，我想應該從以下三方面著手：
1.在課前預習中培養學生的自學能力。
課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我認為學生在預習中應做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。1、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?2、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之後能否複述一遍?3、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習?4、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上，但並不去要求學生應該記什麼不應該記什麼，而是讓學生自己評價什麼有用，什麼沒用。
2、培養學生的學習興趣並與目標相聯絡
高中學生比國中學生學習興趣更集中，其最大的特點是興趣與目標開始有了聯絡，興趣趨於穩定。由於觀察的全面和趨向深刻，對演示的理解也較深刻，他們的抽象記憶和有意記憶能力正在提高，因而有利於從演示中總結規律、推導公式、運算習題
3.在課堂教學中培養學生的自學能力。
作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應採用組織引導，設定問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。在尊重學生主體性的同時，還應考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，儘量做到基礎分流，彈性管理。
二、在新課程下應如何應對
1、瞭解高中教材
要求學生能順利的銜接上，首先教師自身必須構建清晰的初高中知識體系，在授課前能針對新課的高中知識背景，給學生歸納、概括，幫助學生回憶起國中的相關知識，實現初高中知識的“無縫接軌”。
2、優化課堂教學環節
①立足課標和教材，尊重學生實際，實行層次教學。在教學中，從高一學生實際出發，採取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。②重視新舊知識的聯絡與區別，建立知識網路。初高中數學有很多銜接知識點，如函式概念、平面幾何與立體幾何相關知識等，③重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。④重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。
3、加強課外輔導。正確指導學生課前預習和課後複習，培養自學能力，養成學生分類、歸納、總結的習慣;高一之初的練習應難度小，要求嚴，不搞超出課本要求的內容和習題;對於格式、步驟、必要的分析語言等方面嚴加要求，以規範的步伐上好“引橋”;關心差生，防止過早兩極分化，爭取大面積提高教學質量。
三、培養創新能力
“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”從近幾年的大學聯考數學題來看，現在考試題目越來越靈活，但基本內容仍然是我們的課本內容，所謂“萬變不離其鬃“。
1.在引入新概念時，把相關的舊概念聯絡起來，確立信任學生的觀念，大膽放手讓學生把某種情境用數學方法加以表徵;在形成概念時，留給學生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的問題，讓學生思考;指導學生自主地建構新概念。在辨識概念時，鼓勵學生質疑。從學生的角度看，學貴有疑是學習進步的標誌，也是創新的開始。
2.在學習數學定理、公式、方法時，離不開對命題的證明，應當改變傳統的分為“展示定理、推證定理、應用定理”簡單三步的模式，而結合實際情況，在證明命題前為學生創設認知衝突的疑惑情境。經過一段訓練後，學生便能清楚什麼是數學證明，什麼不是。並且知道數學證明的價值及其侷限性。
3.在解題教學時，改變傳統的解題訓練多而雜的做法。加強目的性。注意滲透解題策略。因為策略往往是不容易為學生掌握的。注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一個坡度，可以使學生循序漸進從易到難，完成一個小題，相當上了一個臺階，完成了最後一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。如果題組沒有難度，學生不可能有疑，不斷重複會令人乏味。反之，設定一定陷阱、難度，學生經過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎，又實現了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。
我想要做到上述三個方面，必須改變傳統的單一的“傳授——接受”的教學模式，要留給學生思維的空間，同時要鼓勵學生提出不同的想法和問題，提倡課堂師生的交流和學生與學生間的交流，因為交流可令學生積極投入和充分參與課堂教學活動。通過交流，不斷進行教學資訊的交換、反饋、反思，可修正思維策略，概括和總結數學思想方法。在交流中，作為老師耐心傾聽學生提出的問題，並從中捕捉有價值的問題，展開課堂討論，並適時作出恰當的評價，使班集體成為一個學習的共同體，共同分享學習的成果。
高中數學考試反思
作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐並上升到理性思考，把理論與實踐真正結合起來，儘快跟上時代的步伐。那麼數學教學應從那些方面進行反思呢?我談談個人的一些體會。
一. 與時俱進的教學理念：
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力，因此我們應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能並重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿—練習轉化為探索—研究— 創新，逐步培養學生髮現問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，遇到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題，這種反思有利於學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。
二. 教學方法,教學手段應靈活多樣：
所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學物件的變化，教學裝置的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，例如對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識,當然要配以多樣的習題來幫助學生理解;對於複習課，我們往往通過各類習題來幫助學生複習總結已學過的知識;有時我們還可以結合課堂內容，靈活採用學生上講臺、遊戲比賽、討論、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，重在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。多媒體教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性;四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別對於立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等藉助於投影儀來完成會事半功倍。
三.要做到重點突出，難點破之有效：
每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應該圍繞著教學重點來逐步展開的。教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，教師應該採取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎,經典的習題，當然適當地插入與此類知識有關的笑話那是最好不過了，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學生的認知規律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清後面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
四.學生是主體，老師是主導：
課堂上學生是主體，老師是主導，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師要做到精講，儘量少講，讓學生多動腦，多動手。剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利於培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。
五.重視基礎知識、基本技能和基本方法
很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學生不但“悟”不出方法、規律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。眾所周知，近年來大學聯考數學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎知識的落實的同時應重視基本技能和基本方法的培養。
六. 對學生特別是差生應鼓勵為主：
課程的宗旨是著眼於學生的發展。對在課堂上的表現好的學生，教師應該適時適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時瞭解學生學習情況的反饋。如在講完一個概念後，讓基礎差的學生複述;講完一個例題後，將題目資料改改，請中等水平學生上臺板演。特別對於基礎差的學生，更應該對他們多提問，讓他們有更多的表現機會，同時教根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，提高他們學習數學的興趣，讓他們能熱愛數學，主動學習數學。
七.加強自身的學習，跟上時代的步伐：
俗話說得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強自身的學習，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，這樣才能與時俱進，跟上新時代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。我們新教師應該多向經驗豐富的老教師學習取經，博採百家之長為己所用。
總之數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。願我們在工作中學習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。
數學期會考試反思2
一、正反方辯論
正1：每個人做題都要檢查，不認真檢查就沒有滿分，總之不認真做就會出錯。
反1：我們哪像你們，我們不檢查也是滿分，何況課外的題我們也會呢!作文
正2：你們也不是次次全對，難免有些小毛病，經常滿分的人也是很認真，僅僅是他們察覺不到而已。
反2：我們出錯了也不是不認真的原因!作文
正3：難道你們不會嗎?
反3：(無言以對)
二、聯絡現實
這次期末考試，只有兩個滿分，而且一個是認真的，另一個也是會做並且認真對待考試的同學。
三、自我反思
我這次只得了97分，3分都是因為馬虎扣的，這次我也知道了：會做+認真做=能做對。
數學期會考試反思3
期會考試結束了，成績不是很理想，針對這次考試，我做出以下反思：
一、課內重視聽講，課後及時複習
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。複習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態。
三、調整心態，正確對待考試
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎題目，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿下；對於一些所謂的難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮.
數學期會考試反思4
各位領導、老師下午好：
我現就八年級數學期會考試，從試題、學生答卷、努力的方向三個方面分析如下：
一、試卷分析
本次八年級數學期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對稱、十三章實數，各章在本次測評中所佔分值，其中實數部分20分，主要考查知識點算術平方根、平方根、立方根的計算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開放，如：14題添條件判定全等，22題選擇條件和結論利用全等判定求證；十二章軸對稱49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計69分。主要考查利用軸對稱求角、利用等腰、等邊三角形性質求線段長、求角，結合角平分線性質、線段垂直平分線性質及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7～8名學生，第23題是原創新課堂期會考試最後一題的原題，對學生能力要求很高，所以對一般學生本次試題得高分並不容易。
二、學生答卷分析
學生答卷中失分率較高但學生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。
第7題考查一個正數的平方根，兩根的關係及根與被開方數的關係，失分的原因是因為審題不準，把題目理解成求未知數A的值；第9題倍長中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關係確定中線的取值範圍，失分原因：本題在全等中是一個探索創新題，雖然在全等周練習中出過，但對於我校學生學情當時在801班我也只是作為培優第11，12題多結論題，考查綜合知識，失分原因：知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準漏選。
第19題第二小題計算考查根號A的非負性及求代數式的算術平方根，失分原因：大多數學生對根號A的非負性列不等式組求值不會；其次對結論的表示不熟。
第21題利用角平分線、線段垂直平分線、等腰三角形等角對等邊求角，本題充分考查學生對所學知識的綜合應用，解題過程可以多策略，對於學生並不默生，但滿分率並不高。失分原因：因為是計算，學生對問題前的推論過程處理不夠嚴密
考查能力的題目23題，25題第二問，第23題是原創新課堂期會考試的最後一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學生增加了思考難度，學生通過分析需要新增輔助線，本題本身就是能力訓練題，對於一般的學生解題還是有困難的。
第25題全等與動點問題綜合，失分原因：學生對這種型別的題做得較少，問題分析、解題策略不清，學生主要是不明白怎樣寫步驟，又由於是最後一題，學生有一種畏懼感，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來的同學更是少之又少。
三、努力的方向
1、進一步加強思想教育、減緩學生數學學習的分化，增強他們學習數學的信心，培養他們的數學興趣，充分調動他們學習數學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面、
2、重視雙基訓練、從試卷上發現，學生在解題思路、方法技巧上的水平並不是很低，而常常在一些基本環節上失分、因此在教學中要始終注意對學生雙基的訓練、要把運算的準確性落在實處，把書寫規範化的訓練落在實處、注重知識發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練、
3、積極轉變學生的數學學習方式、在教學中要培養學生主動學習的能力，善於觀察、操作、交流、討論的能力，對解決問題的過程與結果進行反思的能力、通過反思概括和積累自己的解題經驗，探索解題規律，並逐步納入自己的知識體系中，提高自己的數學能力、
4、加強集體備課，認真鑽研教材，認真學習新課標，發揮備課組的群體智慧，注重群體效益，詳細地備好每一節課，突出重點、難點，精講多練、
5、認真抓好培優補差、在教學中，問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排中，儘可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，並認真做好差生的輔導工作，為今後的數學學習奠定堅實的
數學期會考試反思5
期會考試已結束了，從此次考試看整體成績一般，80分上16個，優秀率達，基本達到了預期效果。本次數學試卷題目大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算和計算的檢測。第二類是動手操作題，考察學生的動手能力。第三類是應用題，主要是考查了學生對前一部分知識的應用能力。檢測的範圍比較全面，難易適度，能夠反映出近階段學習的數學知識。從試卷反映的情況分析，學生總體對知識掌握的還可以，能掌握基本的知識與技能，但也不夠紮實，出現了一些細節問題，今後需進一步加強。
一、存在的問題：
學生對基礎知識掌握不紮實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,個別學生計算太粗心,不檢驗,造成丟分。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
二、原因分析：認真思考，主要原因在於我的教學，思考如下：
1.我沒有很好的提高學生分析問題的能力。
失分最嚴重的就是應用題,由於學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2.沒有把計算能力培養紮實。
本次考試，學生計算題成績很不理想，個別學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這裡不光有粗心的習慣問題，還有計算方法。
3.沒有把數學與生活實際很好的聯絡。
4、班級學習氛圍還不是很理想，沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養成課後複習的習慣，不舉一反三。
三、改進的措施;
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.
2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鑽研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。
3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,並且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,並上課作到精講多練,作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力
數學期會考試反思6
一、考試情況分析
本次期會考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應學生掌握較好的內容為：
1.看圖寫數
2.加減計算
3.比較大小
試卷反應學生存在的問題有：
1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正著會填，反著不會填。
2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什麼，只會簡單的數數。
3.我會看圖列算式中學生不知道什麼時候列加法算式，什麼時候列減法算式。解決問題中很多學生看不懂圖，這題丟分人數最多。
三、教學反思
1.本次考試是對學生基礎知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應學生學習的情況。
2.以後的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。
3.基礎知識的教學要進一步加強，課堂講授新課後要給學生充足的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的題也能變通。
4.加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規範上提高標準。
5.每個單元結束後，引導學生回顧並總結學習到的知識。
6.加強學生對數學知識的讀與記，關注學生，給學生展現自我的機會，多鼓勵引導學生。
7.多與家長溝通，使學生在教師和家長的共同教育下健康成長。
數學期會考試反思7
一、試題特點
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，考試時間120分鐘，試題以基礎知識為主，對於整套試題來說，容易題約佔60%、中檔題約佔30%，難題佔10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試卷檢測的範圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學生做題情況分析
1、單項選擇題，總共10小題，共30分。出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第8題考查了等腰三角形的性質定理，學生出錯率較高。
2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學生對三角形的內角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學生對三角形的`判定定理的理解，找出全等三角形的對數，學生容易出錯，第17題是考察學生對三角形中的內角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學生缺乏根據題意轉化，所以導致失分。第18題是兩直線平行的知識，由於這型別的題平時接觸多，所以得分率較高。
3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規範，不懂地利用幾何語言來表述。如第20題，很多學生讀不懂題意，不知道怎麼作圖，很簡單的一道題導致學生失分率較高。
三、教學反思
1、對數學基礎知識的落實不到位
對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了讓學生識記，還應注重基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數學能力。
2、對學困生的輔導不到位
學生成績兩極分化現象較嚴重，加強對學困生的輔導是全面提高教學質量的關鍵。
3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生數學興趣。
四、今後教學中的一些啟示
（1）重視概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念、法則、公式的理解和運用。
（2）注重基礎，教育面向全體學生，實現一課一得。
（3）充分體現學生的主體作用，激發興趣，引導學生主動學習、主動探索，做學生的指導者與促進者。
（4）聯絡實際，教給學生知識和方法，提高學生的數學素養。
（5）轉變觀念，培養能力。以學生髮展為本，以課本為主，抓好“四基”教學，培養學生的創新意識和創新能力。
（6）通過師生的努力，使學生能力和成績有所提高。
五、今後的教學注意事項:
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。
3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。
4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。
數學期會考試反思8
期中測試已經結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期會考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。
我覺得在國小高段的數學教學中，讓學生理解數學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，又是發展智力，培養能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。
概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，並根據學生的學習特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然後通過語言來逐步抽象、概括出數學概念.例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接著，又讓學生觀察兩個稜長分別是2釐米和4釐米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發現概念的本質屬性．拿出一個梭長是4釐米的正方體空紙盒，先將梭長是2釐米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只佔據了盒子的一部分空間，然後把一個梭長為4釐米的方木塊放入盒內，正好佔滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體佔空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地匯出：物體所佔有空間的大小，叫做“體積”這一概念。
同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出資訊的反映訊號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題並及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律，合理採用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生後繼學習打下堅實的基礎。
數學期會考試的反思3
我校期會考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今後的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期會考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望瞭解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以瞭解半學期的教與學情況，對後半學期的教學有借鑑、參考、指導作用，所以學校對期會考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期會考試的前後工作進行總結與反思：
一、準備工作
根據校辦要求，考前一週，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理佔5 % ②強調激勵評價機制，不但發學習成績獎，還發學習進步獎。③各班級做好期中複習工作。④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。⑤營造考試氛圍，精心安排考場。
二、閱卷工作
本次閱卷採用教師集中、流水作業的方式進行，由教導處，統一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考後工作
考試結束後，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出教師成績，上發至教辦郵箱，②教師寫出了試卷分析.
五、反思
有許多教師、同學在期會考試後，往往只是關注於考試成績而忽略了更為重要的考後反思工作，無論考試成績優或劣，考試後都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今後的教、學中就會更有利於自己發揮優點，改正缺點，從而在之後的考試中發揮出優異水平，所以說考後自我反省的意義一點都不亞於考試本身。
期會考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“誇大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期會考試成敗的原因。
建議同學們，在期會考試後，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？③如果下滑，問題又出在哪裡？
針對這次的期會考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期會考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
數學期會考試反思9
一年級數學期會考試反思總結篇一
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。縱觀整個做題情況，大部分學生對於基礎知識的掌握比較牢固，對於存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關係。
今後的措施：
1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
針對學生的實際情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上來。
一年級數學期會考試反思總結篇二
期會考試結束了，對本次成績非常不滿意，這份試卷的難易程度中等，只有一道題目學生從來沒有接觸過，大部分學生都在這裡丟分，其他題目在考試前都反覆接觸過，可仍有部分學生做錯，為什麼？針對這種現象，仔細反思，到底是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。對於這個問題，我從幾個方面做了一些分析思考。
一、學生方面
1、學生的認知能力參差不齊，班上人數雖不多，但各種層次的學生都有，造成有時上課難以做到教學面向全體，兼顧優、中、差。正是因為學生的認知能力有強弱之分，所以我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。
2、相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。有幾個學生甚至連加、減的運算都不導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這裡面也包括一些優等生。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過後沒有鞏固，過了幾天又忘了。
4、有一部分學生，年齡較小習慣差，還有一部分學生在生活和
學習無法得到父母的照顧和指導，在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。
二、教師方面
學生考試成績不理想，作為老師，我有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固；
2、對後進生的耐心輔導不夠.
3、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時，主要是不能及時檢查家庭作業，不能及時批改作業。
4、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應學生在校的一些不良學習習慣。
三、採取的措施
面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：
過關。就因：
1、 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。每一個知識都要求每一個學生都要過關，儘量幫學生批改書上的習題，及時發現學生的不足。
2、 狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。針對學困生，讓他們知道自己為什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優秀生；優秀生，讓他們平時不僅
要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、教育學生計算細心，做題後及時檢查、驗算，培養學生良好的學習習慣。
4、注重拓寬知識面，激發學生學數學的興趣。
5、教學中注意題意的引導要全面深入，有效的提高學生的識題能力。
6、注意與生活實踐多聯絡，在生活中學數學，用數學。
7、增加練習題量，提高學生靈活應用數學知識的能力，讓學生學得活，記得牢，能做到舉一反三。
在今後的教學過程中，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取把成績提上去。
數學期會考試反思10
在本次期會考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達到優秀的人數有7人，優秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平時成績都較好的同學也出現很多錯誤，導致優秀率不高。但在考試中出現的一個最大的問題就是學生在做題時沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
在這次的測試中，我發現學生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大，平時我在簡便計算上講得太少；應用題，要通過仔細思考才能解答出來，他們對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現了錯誤的解題，甚至根本不知道怎麼解題。關於列方程解應用題，大多數同學都找不到等量關係，因此，應該在今後的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及後進生在如何分析數學資訊和問題以及如何找出數量關係上多加以指導。
測試中學生出現的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解後，學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因為學生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時的作業中訓練學生做題認真仔細的習慣。學生讀題很多隻是粗粗的理解，缺乏仔細分析，掌握得也很粗淺。
通過這次測試，為以後的教學提出了更高的要求，我在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，教師自己也要多進行總結，我班學生主要是上課精力不集中，主要是教學方法不夠先進，教學語言不夠精彩，不能吸引學生，特別是對一些後進生，更要講究方法，激發他們的學習積極性。
在今後的教學當中：
一是要加強平時學生對所學知識的掌握。
二是要抓好家庭作業的質量和完成量。
三是及時查缺補漏，抓好後進生的轉化工作。
四是加強與學生家長的聯絡，及時讓家長了解自己的子女在學校裡的學習情況。
