工作彙報的發言稿應該怎麼樣寫呢?下面小編為大家整理推薦了工作彙報發言稿，歡迎大家前來參閱。
各位領導、各位來賓：
我xxx建築安裝有限公司承建的xxx專案，建築面積大、結構複雜、危險點源多、安全管理難度較大。
為了達到“杜絕死亡事故，輕傷率控制在0.5‰以下”的目標。專案部制定了目標管理辦法，建立了責任制和關鍵崗位職責。按照安全管理體系及組織機構的構成，將目標分解到各部門、各崗位人員身上。讓所有的現場管理人員都知道自己安全生產責任制，人人爭當安全員，並將每月底的安全考核作為績效考核的一部分。
對於這麼一個複雜的專案，我認為光有健全的管理體系是不夠的，還需要有紮實的理論基礎作為支援。比如說危險性較大的幾個分部分項工程，都必須在施工之前編制好專項安全方案。例如：“三寶四口五臨邊”的防護方案、“安全用電”專項方案、“基坑支護”專項方案、“腳手架”專項方案、“卸料平臺”專項方案等。在編制的時候要求所有的專項方案必須和現場實際情況相結合，按照現場情況據實編制。
在方案編制好以後，要求專案安全管理部門按照安全專項方案的要求進行現場有針對性的安全技術交底和安全教育。使得所有生產管理人員和工人都知道該怎麼做才是滿足安全生產需要的。
在安全技術交底以後，就要求各個部門按照交底的要求來完成相應工作，任何人不得隨意更改方案裡安全設施的構造。在具體實施過程中按照“三同時”的原則，使得安全設施與主體結構“同時設計、同時施工、同時投如使用”。
說了這麼多，安全工作的起點其實在於危險源的識別。危險源識別得越全面越能更好的進行安全控制。對於危險源的識別我們運用的是“WBS頭腦風暴”的方法，按照分部分項工程的施工順序識別的。對於已識別出來的危險源，用到《工程專案風險管理》理論進行危險等級評定。具體說來就是按照ISO14000環境評價標準、ISO18000職業健康評價標準的要求，運用LEC評分法對危險源進行打分，由此確定危險的等級，對於不同等級的危險源採取不同的措施。或通過制定分項工程具體的安全施工方案;或通過進行有針對性的安全技術交底;或制定切實可行的應急預案;或進行必要的三級安全教育;或採取一定的安全措施來杜絕安全事故的發生。
文明施工方面，從施工現場平面佈置，到安全標誌、標語的數量及位置的選定，再到五牌一圖等企業CI形象配套建設，都按照當地建設行政主管部門、安全監督管理部門、市政和環保部門以及公司對文明施工的相應要求進行“標化”建設。例如：現場圍擋的搭設、現場材料的清理和堆放、住宿的環境、防火設施的佈置、現場安全標誌的設定和保健急救均按照相應要求設定到位。
感謝各位領導!我們將在未來的工作中繼續努力，做得更好。
工作彙報發言稿篇二各位領導、各位來賓：
我xxx建築安裝有限公司承建的xxx專案，建築面積大、結構複雜、危險點源多、安全管理難度較大。
為了達到“杜絕死亡事故，輕傷率控制在0.5‰以下”的目標。專案部制定了目標管理辦法，建立了責任制和關鍵崗位職責。按照安全管理體系及組織機構的構成，將目標分解到各部門、各崗位人員身上。讓所有的現場管理人員都知道自己安全生產責任制，人人爭當安全員，並將每月底的安全考核作為績效考核的一部分。
對於這麼一個複雜的專案，我認為光有健全的管理體系是不夠的，還需要有紮實的理論基礎作為支援。比如說危險性較大的幾個分部分項工程，都必須在施工之前編制好專項安全方案。例如：“三寶四口五臨邊”的防護方案、“安全用電”專項方案、“基坑支護”專項方案、“腳手架”專項方案、“卸料平臺”專項方案等。在編制的時候要求所有的專項方案必須和現場實際情況相結合，按照現場情況據實編制。
在方案編制好以後，要求專案安全管理部門按照安全專項方案的要求進行現場有針對性的安全技術交底和安全教育。使得所有生產管理人員和工人都知道該怎麼做才是滿足安全生產需要的。
在安全技術交底以後，就要求各個部門按照交底的要求來完成相應工作，任何人不得隨意更改方案裡安全設施的構造。在具體實施過程中按照“三同時”的原則，使得安全設施與主體結構“同時設計、同時施工、同時投如使用”。
說了這麼多，安全工作的起點其實在於危險源的識別。危險源識別得越全面越能更好的進行安全控制。對於危險源的識別我們運用的是“WBS頭腦風暴”的方法，按照分部分項工程的施工順序識別的。對於已識別出來的危險源，用到《工程專案風險管理》理論進行危險等級評定。具體說來就是按照ISO14000環境評價標準、ISO18000職業健康評價標準的要求，運用LEC評分法對危險源進行打分，由此確定危險的等級，對於不同等級的危險源採取不同的措施。或通過制定分項工程具體的安全施工方案;或通過進行有針對性的安全技術交底;或制定切實可行的應急預案;或進行必要的三級安全教育;或採取一定的安全措施來杜絕安全事故的發生。
文明施工方面，從施工現場平面佈置，到安全標誌、標語的數量及位置的選定，再到五牌一圖等企業CI形象配套建設，都按照當地建設行政主管部門、安全監督管理部門、市政和環保部門以及公司對文明施工的相應要求進行“標化”建設。例如：現場圍擋的搭設、現場材料的清理和堆放、住宿的環境、防火設施的佈置、現場安全標誌的設定和保健急救均按照相應要求設定到位。
感謝各位領導!我們將在未來的工作中繼續努力，做得更好。
工作彙報發言稿篇三尊敬的領導，各位老師：
大家好!
秋風送爽，碩果滿枝。沐浴黨委、政府和中心學校的溫暖，承蒙各級同仁的關懷和支援，多虧九年級30多名教學一線的骨幹們的頑強拼搏，使我們茗山2011屆會考再次奪得喜人成績。回顧我們的工作歷程，有拼搏，有付出，有感悟，也有收穫。過去的一個學年，我們堅持以育人為本，著眼於學生的全面發展，強化管理，科學施教，不斷加強教師素質，激勵教師敬業精神，開啟學生學習動力，調動一切積極因素，牢固樹立競爭意識，創新教學常規管理，從建設一支“德高業精，敬業愛生”的師資隊伍入手，切實做好會考備考工作，深入教學第一線，指導複習，研究備考思路，加強資訊指導，強化技能訓練，統籌安排，周密部署，使2011年會考實現了茗山教育史的巨大跨越，贏得了茗山人民的高度讚譽，在此，我代表茗山中學對各級領導和各界同仁以及11屆九年級的有功之臣們表示誠摯的感謝!
下面我將11屆畢業班的工作向各位領導作一個簡要彙報。
一、明確目標，加強科學化管理，打造團結協作的教師隊伍。
學年初，在認真分析06屆九年級情況的基礎上，學校成立了以校長為組長，年級組長及教研組長為成員的'九年級教育教學備考工作領導小組。做好了前瞻性研究和謀劃發展的工作，制定了細緻紮實的年級工作計劃，各教研組提前進行集體備課，充分研討教學中可能存在或發生的問題，制定出了切實可行的學科教學計劃。學校在廣泛徵求九年級教師意見的基礎上，制定了《茗山中學二00七年會考激勵方案》，將各層次目標按比例分解到各班級。另外，為優化畢業班工作的外部環境，學校各職能部門也明確了責任，樹立了服務意識，積極主動地搞好配合，全方位地保障九年級教學的順利開展。
教師是提高教育教學質量的關鍵，凝聚教師是學校管理中一個永恆的主題，而科學的人文化管理是凝聚教師最有效的管理方法。為此，我們通過相信人、鼓勵人、成就人的管理方式，為教師搭建自我實現的平臺，滿足教師對情感激勵的需求，從而很快就發展成一個心往一處想，勁往一處使的積極向上的集體，“校榮我榮，校衰我恥”、“不用揚鞭自奮蹄”的局面逐步形成。
二、以生為本、實行人性化管理，在提高服務意識上做文章。
11屆九年級充分借鑑往屆和外校的先進經驗，在管理方法和手段上下了很大功夫。
首先是強化責任感和服務意識，九年級除調整學校主要領導蹲點加強力量外，九個班級全部都有責任教師，班主任和責任教師全面負責各班學生學習、生活。年級組制定了班主任例會制，對班級管理及年級中存在的問題及時總結、反饋。 班主任每週召開一次主題班會，及時瞭解學生的思想和情緒動態，把問題及時解決在萌芽狀態，防患於未然，同時抓住積極因素，鼓士氣、樹正氣、促先進，進一步帶動了班風學風的好轉，在班級管理湧現出了許多優秀班主任，如彭玉容老師善於利用各種教育機會，用發展、賞識、期盼的眼光看待學生;用激勵、鼓舞、讚美的方法促進學生。餘濟心老師對落後生的轉變極有耐心，總是一點點一滴滴的激勵啟發。吳劍老師管理有方、教學得法，把70名學生搭理的服服帖帖。汪志民老師勤於家訪，為了不讓一名衛姓學生輟學，先後跑衛家晚達7次之多。羅仔軍、吳淑雲、柯芳等班級管理有聲有色、也卓有成效。我們倡導人人都是班主任。任課教師共同協作，加強課堂管理，及時將課上和課後的情況反映給班主任，協助班主任做好各層次學生的心理疏導工作，經常與學生們談心，幫助他們解決生活和學習上的困難，排解心理上的苦悶;班主任積極會同各學科教師備好學生，探討教育學生的方法，同時採用家訪、電訪等方式同家長聯絡，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。其次是德育先行，把做好畢業班學生的思想工作和紀律管理工作作為畢業班教學工作的前提。憑以往的實踐經驗，我們認為，德育工作的好壞，直接影響到學校教學工作的好壞。尤其是畢業班，學生的思想波動比較大，不穩定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的。因此，我校在學生進入九年級的第一個學期初，就十分注重畢業班學生的思想教育工作，成立了畢業班德育工作小組。先摸清學生的思想動向，掌握每個學生心裡的想法，以及對畢業以後的去向選擇。明白了學生的想法，才能對症下藥。利用校會、班會、課餘等時間，對學生進行有針對性的思想教育，穩定他們的學習情緒、端正他們的學習態度。除了做好學生思想教育工作，畢業班學生的紀律管理也是我校常抓的一個方面。“紀律是學習的保證”，沒有良好的紀律保證，要提高教學質量是很難做到的。在備戰會考的最後一個學期，時間很緊張，下晚自習後，我校還繼續開放教室讓學生自由加班複習，為了保證學生的安全和紀律，我校每晚都安排9名教師坐班到10點鐘。同時還安排了兩名領導輪流巡夜到12點鐘，維護學生的寢紀律和校園內的安全。11屆九年級管理效果顯著，全年未出現嚴重打架鬥毆行為，上網打遊戲、夜不歸宿等現象也大大減少，優化了內環境，激發了學生積極性。
三、高標準，嚴要求，狠抓教學常規的管理，注重尖子生的培養，確保教學質量上升。
學校工作最終的凝聚點就在教學的質量上，學校的興衰與會考質量息息相關，我校會考備考領導小組一班人統一思想，視質量為生命，確保會考創優，每人分工明確，一人負責一個方面，做到細緻，紮實，不留疏漏，尤其對每次測試測評認真做好分析，找出存在的問題，研究相應的措施。老師與老師之間加強聽課的力度。採取推門聽課，相互聽課，領導蹲點聽課的形式，作業的佈置與批改，做到老師的自查和教導處的檢查相結合，對教學各環節的檢查情況，都作好詳實的記載，按照學校制度，獎罰分明，嚴格兌現。在尖子生培養方面，我們都知道，升學要靠尖子生。不注重尖生的培養，就不會有好的升學率。我校的做法是，對尖子生，實行專人負責跟蹤制，在每次的測試、模擬考過程中，發現尖子生的薄弱科目或薄弱環節，則立即安排相應學科的教師進行談心，瞭解原因，找出對策，深入輔導，促使學生能平衡發展，全面提高。良好的班級學習環境，競爭環境和均衡的師資力量，使得這部分學生得以取得最佳的學習效率。同時，加強學生應試能力和會考適應能力的培養，通過教研室、學校組織的多次模擬考，讓學生熟悉各種題型，提高綜合應試能力，從而在會考中發揮出最佳的答題水平。
四、立足根本，深挖潛力，成立“智囊團”，啟用教研組，苦幹加巧幹 。過去，九年級教師常常存在僥倖心理，考得不好就埋怨學校沒跑“資訊”捨不得買“資訊”。11屆九年級一開始組建，領導就再三強調“立足根本，挖掘潛力”，堅決打消依賴心理。於是要求各學科根據學科特點，結合學生實際，分別成立“智、團”，經常開展豐富多彩的教研活動，11屆的教研活動大大超過了往屆的次數，每次都做了總結記載，且活動中湧現了一大批業務拔尖、勤奮紮實的優秀教師，如彭玉容、黃朝焱積極配合、資源共享;陳緒海、鄭柏林互相學習、齊頭並進;張丙召、胡軍民不甘落後、知難而進;胡如海、黃其中老當益壯、事事帶頭、處處模範。他們為07年會考立下了汗馬功勞，功不可沒。
走出去，請進來，內練真功，外引活水，衝刺極限，注重複習，在實效上做文章。11屆九年級雖然注重挖掘潛力，內練真功，但也不忘借鑑別校的先進經驗。九年級年級，我們曾多次派學科代表參加武漢、黃石、大冶等地教學精英高效複習課學習，還專門請來了大冶一中、東嶽中學名牌教師給九年級學生上覆習課。尤其在會考衝刺階段，九年級教師專門組織了“優秀複習課展示”活動，黃朝焱 、彭谷芳等脫穎而出，贏得了聽課教師及學生的高度評價。複習課質量的提高，大大加強了學生的基礎和應試技能，為會考奠定堅實基石。
各位領導老師們，11屆會考我們雖然取得了一點微不足道的成績，但前面的路還很長，離黨和人民的要求還很遠，面對今後的嚴峻的挑戰，我們沒有理由飄飄然。沒有做得最好，只有做得更好，我們只有揚鞭策馬，永不停蹄，向更遠的目標奮進，才能立於不敗之地!
