篇一：作業檢查制度
作業檢查制度
一、教師佈置作業的要求
1、作業量：
作業是課堂教學的延伸，是知識內化、轉化為能力的一個重要環節。教師佈置作業要有明確的目的，每節課都要求佈置適量的作業和課後作業。
2、作業的內容：
(1)教師必須熟悉會考考試說明和近年的會考題以及新課程的要求，提高平時作業訓練的針對性、有效性。
(2)佈置的作業必須經過同頭教師精選，嚴禁不加選擇的盲目翻印已有資料(特別是單元、期中、期末、會考等階段、綜合性練習)。
(3)對配合教材下發的同步練習冊的題目，同頭教師認真研究後，結合教學和學生實際情況佈置完成。
3、作業的形式：
(1)作業一般可分成基礎型、模仿型、創造型等幾種型別；作業注意基礎性、遞進性和創造性。分層次佈置作業，讓各個層次的學生都能獨立完成作業，讓學生有足夠的自覺空間。
(2)提倡佈置趣味性強、與實際生活聯絡緊密、形式靈活、少而精的作業，堅決反對佈置大量的、機械的抄寫性作業。
(3)教師可指導有能力的學生閱讀教師精選過的優秀課外讀物，以拓展學生的知識面，並作相應的督促指導與鼓勵。
二、教師批改作業的要求：
1、作業收交及時，認真檢查作業收交情況。對不交作業的同學，任課教師說服、指導，及時追交，達到杜絕不交作業的現象。嚴禁出現以機械抄寫多遍作業的形式對不交或沒完成作業的學生進行懲罰。
2、我校各年級各學科的作業都實行全做全批(作文除外)。從教師的批改日期標註評語、到學生的作業本的整潔格式書寫、改錯方式等都要嚴格規範，藉此確保學生良好學習習慣的養成。
3、教師批改作業要準確無誤，嚴禁利用學生批改作業與試卷。
4、提倡教師運用人性化的評語對學生進行鼓勵與交流。
5、如果作業出現大量錯誤，在找原因、想辦法、搞清楚的基礎上必須重做；如果出現普遍性錯誤應引起高度重視，及時解決並進一步強化此類題型的練習。
6、收集學生優秀作業。教師有責任留心並收集推薦觀點新穎、思維創新、解題獨特的優秀作業或作品，分別編輯成冊或以其他方式，以示對學生的鼓勵。
三、學校對教師佈置批改情況的檢查
1、學校堅持嚴格的作業檢查制度，以此作為衡量教師的責任心和工作成績的重要依據之一，使教學切實落實到平時的教學訓練中。
通過查閱，座談，問卷等形式，真正體現“教師走進題海，學生走出題海”的理念，切實減輕過重課業負擔，將實施素質教育落實到實處。
2、用檢查、抽查相結合的辦法。教務處在每月末對學生作業進行不定期抽查，每學期的期中、期末對學生作業進行兩次全面檢查，瞭解學生
作業的收交率及教師的批閱情況並進行詳細登記，將檢查結果在教師全體會上通報，並記入教師教學綜合考評量化。
篇二：沒完成作業的檢討書
沒完成作業的檢討書
今天我懷者十分愧疚德心情來給邇寫這封檢討書.(這是第一段)!
對與沒做作業,我深感抱歉!。好好學習,遵守校紀校規是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優良傳統美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。就像很多中國青年都不知道有聖誕節，卻隆重的去過聖誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……
您在年月 日給我們佈置了一份收集資料的作業，目的是為了讓我們更好的理解和記憶所要學習的課程，但是我卻沒有理解老師的一份苦心，對此我向老師表示深深的歉意。
因此，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對沒有完成作業這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再重犯這種錯誤的決心。
我已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把老師交待的作業當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已。經過深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
1、 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
2、 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會按時完成老師教代的每項作業
據上，我決定有如下個人整改措施：
1、 按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份！對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果。
2、 制定學習計劃，認真完成老師交給的每項作業
3. 和同學們加強溝通。爭取和全班同學共同進步
最後，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現在徹底理解老師教育我們的苦口婆心…… 為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能剋制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的.錯誤吧！
請老師看我今後的表現，我保證不再出現上述錯誤。
《沒寫作業的檢討書》
尊敬的老師：
今天，我懷著十分的愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對這不寫作業的行為感到抱歉，我認為，我不寫作業，是對老師的不尊重，又是浪費了老師辛苦準備的課後作業的心意。
這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不交作業，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有認真完成作業。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為藉口，我們還是要儘量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。"人有失手，馬有失蹄"。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，我下次一定會注意的。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再不交作業
的名單上出現我的名字，也絕對不會不認真完成作業。作業是一定要寫的。這是考查學習結果的一個重要手段。
學習得有目的性。你得知道自己哪兒不會才去學的。知道了再去學會浪費不必要的時間。 寫作業就是讓你知道自己哪兒不會，從而更好的前進的一個方法。當然作業得適當，不然會適得其反的，學生不寫作業其後果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落後是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。
這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要儘量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。老師說過不能不寫作業，卻不曾舉出不寫作業的危害。但是，當我明白"父母血汗之錢來之不易"的時候，我有些明白不寫作業的壞處了。
不寫作業，導致了父母的希望落空，導致了父母的血汗沒有結果，我發現，此刻，不寫作業揹負了太多太多不必揹負的罪惡。如果沒有不寫作業，也許又有多少個父母的夢想成真。
篇三：作業檢查反饋
20xx—20xx學年度第二學期第一次作業檢查情況反饋 20xx年xx月xx日，教導處對七、八年級各科作業進行了抽查，下面就本次作業抽查情況反饋如下：
第一，從作業佈置來看，基本符合章節重點教學內容，通過作業佈置，能起到複習、鞏固知識和發展智力的目的，並能通過作業批改，瞭解、反饋學生對知識的掌握情況，從而指導教學，使教學更具針對性。
第二，從作業完成情況來看，部分學生能按時保質保量地完成任務，這反映了教師對作業的要求較為嚴格，同學們學習刻苦，努力上進，作業正確率較高，證明通過練習，鞏固了所學知識。
第三，從作業批改情況來看，大部分能做到及時批改，全收全改；能指出作業中出錯的地方；老師還對作業進行了等級評定，並且作文中有激勵性的批語，能調動學生學習積極性。
但同時，在作業檢查中也發現了一些問題，主要表現在：
第一，部分學科作業量偏小。表現在一頁內有多於兩次批改的現象，這樣做達不到練習效果，對學生知識掌握情況反映不明顯，不利於指導教學。
第二，作業要求不統一。在檢查中，針對一些學生潦草應付，還有一些學生缺交嚴重等現象，沒有給予及時糾正；開學要求學生書寫作業時統一用鋼筆，但檢查過程中發現有部分學生用中性筆或圓珠筆書寫的現象甚至有紅筆書寫的現象。另外，要求補錯是我校對作業的基本要求之一，通過糾正，以解決問題，為今後的學習打好基礎，不然就起不到相應的作用。
第三，批改不及時。在檢查中，整個班級出現學生已做了2-3次，每一次都留下了批改的位置而沒有批改的現象，甚至有幾次合批一次的現象。七年級一班歷史作業有7次沒有批閱的現象；七年級一、二、三班的思品作業學生有寫作無批改甚至沒有留下批閱的位置。這樣做給人一種工作不到位的感覺，甚至可能有加批現象和應付行為。
第四，作文的批改應有眉批和行批。
第五，部分批閱日期書寫不規範，文科作業等級評定應用甲、乙、丙等，日期應用漢字書寫；理科作業等級評定應用A、B、C等，日期應用阿拉伯數字書寫。
第六，部分主課作業批改不認真，理科作業對號打到底，錯誤指不出來；文科作業用圈圈到底，錯字、不合理的語句打不出來。這樣的批改方法害了學生，作業雖然做了，但起不到任何鞏固的效果；苦了自己，考試的成績永遠不理想。
第七，部分作業封皮的書寫不規範、潦草，甚至有些作業沒有寫出科目。開學要求作業本包被，教師統一書寫封皮。有些科目雖然包了、教師書寫了，但
字跡潦草，給學生不能很好的示範作用，給人一種凌亂、不整齊的感覺。有些科目作業沒有包被，科任教師當然沒有書寫，更談不上科目的書寫了。
當然，從學生方面來講，也反映出對待作業方面的一些問題，主要有： 第一，作業不認真，有應付、抄襲現象。做作業的目的是檢驗對知識的掌握程度，抄襲作業是一種欺騙行為，欺騙了老師，也欺騙了你自己，我們常說，向習慣要質量，養成這樣的習慣，對自己的學業、品質等方面有百害而無一利。我國有一句古話：“不怕慢就怕站”，只要是向前走，每天都有進步，那隻會離成功越來越近，希望今後不再有此種現象的發生。
第二，不按時交作業。象剛才講的，一個班有2-3次沒有批改、7次沒有批改甚至一次也沒有批改的，這說明科任教師沒有履行好自己的職責。另外，有的學生有缺交現象，希望科任教師要及時催交作業，對未交者，要登記出來，單獨處理，或者轉交給班主任處理。
第三，字跡潦草。大家都知道，文科類作業特別是語文、政治、歷史、地理、生物，在作業中或大型考試中字跡潦草，讓人看不清楚，自然會扣掉很多分數，老師們也在不同場合多次強調，希望這些同學，寫字要工整、認真，讓人看得清，從而提高作業和卷面的質量。
第四，有些學生把做作業當成了完任務。不加分析，不會綜合和提煉，只求完成任務，不求質量的做法要逐步地通過認真分析題意，列出知識要點，有條理的去安排，從而提高答題的準確度和得分率。
在此，教導處對作業的要求再強調如下：
1.作業要精選。科任教師要根據章節知識要求，把從各種途徑獲得的作業資訊加以篩選、整合，以保證所選作業的針對性和有效性，做到規範、統一。
2.題量要適中，難度要適宜。按照學校常規教學的基本要求，佈置適量的作業，不能加重學生學業負擔，擠佔學生其他學科複習時間。
3.要求要嚴格。不交作業、錯題不補、完任務等現象不允許再發生，科任教師、班主任要加強對作業的管理。
4.批閱要規範、評價要合理。既要有總批，也要有眉批，對學生作業中的問題要指出出錯的地方，評價要有等級評定，定位要準確。
5.處理要及時。要及時批閱，及時講評，不能再出現學生已做了兩三次或兩三次以上還沒有批改甚至一次也不批改的現象。
希望全體師生以“打造書香校園”的要求，抓好各項常規工作，進一步推動我校教育教學質量的提高。實現“為學生服務，讓學生滿意”的辦學承諾。
新莊中學教導處
