為了確保事情或工作安全順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編為大家收集的職業學校結對幫扶方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
職業學校結對幫扶方案 篇1
為了積極響應城區教育指導中心“公辦學校與民辦學校”結對幫扶的號召，儘快縮小與公辦學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。按照教育局工作安排，我們和六小結為幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和教師的需要出發，以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內容，促進學校資源共享，共同發展。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現對本活動開展情況總結如下：
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
我校根據指導中心結對幫扶工作的檔案精神，學校領導十分重視結對幫扶工作，並把它作為向高質量學校學習的極好機會，在校長的牽頭帶領下，兩校領導召開了“結對幫扶工作會議”，成立了領導小組，制定了相關工作計劃和實施方案，並具體明確了工作職責，使得此項活動能夠有序有效開展。
1、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。瞭解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。
2、教師互訪，取長補短。我校將派教師到對方參觀學習，對方也將派優秀教師到我校指導實際教學，通過開展教研活動、專題講座共同切磋教學技藝，提高了我校課堂教學效果。
3、網路交流，友誼永存。通過相互瞭解，我們兩校之間、教師之間將建立了良好的友誼，將通過網路平臺相互交流教學資訊、教學方法、解疑釋難，逐步使我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。
二、工作中的不足和今後的設想
(一)工作中的不足：
1、學校師資相對較少，教師有外出學習慾望，可是由於課程的壓力，教學工作的延續性，想出去學習而又怕影響課程。
2、教學硬體和教育教學理念的差距。教育教學理念的不同，硬體設施的落後，使教師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有不足。
3、學校團隊建設的困惑。指導學校都有著良好的互助團隊，而作為民辦學校，師資少，能給予出謀劃策的人少，指導教師因為也有繁重的課務負擔，有時也疲於應付。
(二)今後工作的設想：
1、定期互派學校領導班子、教師到對方學校掛職鍛鍊，促進教師專業發展。
2、加強學校學生之間的交流，增進了解，互相溝通，共同學習。
3、加強學校科研間的交流，以學校科研骨幹為核心，進行學習交流，促進學校科研突破，促進教師的科研能力。
總之，開展活動以來，我們以積極主動的工作態度，不斷學習、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動逐步走入正軌，營造了良好的教研、合作、研究氛圍。在今後的工作中，我們將積極、虛心地向先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現公辦與民辦基礎教育均衡發展做出努力。
職業學校結對幫扶方案 篇2
在市區教育局的組織安排下，我校於xxxx年與高淳區椏溪中心國小結為一對一的攜手共進單位。在雙方的共同努力下，xxxx年我們也按計劃階段性地開展了各項交流活動，取得了用心的成效。現將有關工作總結
一、專家引領實踐指導
在xxxx年初，兩校就在椏溪國小成立了“潘文彬語文特級教師工作室和魏光明數學特級教師工作室”。建鄴區教育局易善平局長和高淳區教育局張培成局長全程參加了成立儀式。本次活動開創了以特級教師工作室為依託，進行兩校交流的“百校千師手拉手”活動的新模式，充分發揮了特級教師工作室的引領作用。在本學期開學伊始，椏溪中心國小的領導又來到中華附小，和中華附小的領導一齊討論、交流本年度的工作計劃。
二、活動開展紮實有效
自特級教師辦公室分站成立以來，加強交流，相互學習，是中華附小和椏溪國小在新學期合作的主要方式，以此促進教師的專業成長。同年魏光明特級教師工作室高淳椏溪國小分站成立以來，兩校數學教師互動頻繁。6月9日，椏溪國小數學教師代表來到中華附小參加“多元視角下的核心教學”教學研討活動;6月17日，參加南京、紹興兩個數學名師團隊聯合教研活動。每次活動都是一天時間，雖然路途較遠，但是高淳椏溪國小分站的老師們都是堅持到最後，認真聆聽，仔細記錄。
除了觀摩課堂教學，為了更好、更深入的瞭解學校的教學形式、管理模式，xxxx年10月20日到24日期間，高淳椏溪中心校委派了兩位教師到中華附小參與了為期一週的“百校千師攜手共進”教學研討活動。兩位教師潘文彬老師和魏光明老師都是特級教師辦公室椏溪分站的成員。透過這樣的教學交流研討活動為兩校教師帶給了良好的學習交流平臺，激活了教師的“教”與“學”，促進了教師教學理念的更新，加深了兩校的情感交流。教師們表示將以此次交流為契機，攜手並肩，提高自身專業素養，推動教學向深度開展。
三、攜手共進展望未來
一學年來，我們雖然做了許多的工作，但是我們還是不滿足。與高淳區椏溪中心國小的合作才剛剛開始，期望透過雙方的共同努力，專案推進工作順利有深入的進展，讓兩校在教育教學管理、課程實施、師資素質、教科研工作和教育教學質量等方面相互提高，共圓發展夢。
職業學校結對幫扶方案 篇3
時光如梭，轉眼間我已經在學校工作一個學期了。這個學期我有幸得到了教育教學方面非常優秀的教師——胡海霞老師的幫助，在她的幫助下，我才能迅速轉變角色，站穩三尺講臺。在這裡，首先要感謝海霞老師給予我的幫助和引導，也非常感謝學校組織的新老教師結對幫扶活動。
一個學期以來，海霞老師的為人處事，經驗心得，她的熱情，真誠與自信，還有工作中那份認真的態度，紮實的專業知識，豐富的教學經驗等，常常讓我在感動之餘，獲得了很多學習，工作的動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。在海霞老師的言傳身教的幫助和指導下，我已經經過了一個懵懂無知的階段，下面是我的一些體會和心得：教學上，剛開始，我和學生一樣，從一個什麼都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。為此，海霞老師教了我很多：
一、教我發揮自身優勢
有一段時間，我上課時候學生回答問題不積極，課堂氛圍比較沉悶，我不知道原因，很困擾。海霞老師說：“你要充分發揮自己的優勢，你是一個新老師，對教學應該是有熱情的，你要發揮出來，用你的熱情來感染學生。心得體會同時，提問後要有適當點評，儘量多一些讚揚。沒有一個學生不想吃糖，沒有一個學生不想要讚揚!”我才恍然意識到，對於表現好的學生，我確實缺少表揚。隨後，海霞老師又說了很多，使我領悟到，教師教學不能只顧著完成自己的教案，只想著完成每一個教學流程，更重要的是要關注學生，要了解學生的接受情況，要根據學生的反應來及時調整。
二、鼓勵我多聽課評課
作為新教師，沒有任何教學經驗，想要快速成長就必須多聽課，多評課。在這一學期中，我有時間就去聽海霞老師上課，每次都受益匪淺。課後，海霞老師也經常跟我說她的想法，每次都讓我有耳目一新之感。令我印象最深的一次聽課經歷，是海霞老師的一節公開課《我愛這土地》，飽滿的熱情，強大的氣場，嚴密的教學環節，讓我好生羨慕，當時我就想，什麼時候我能達到海霞老師的高度就好了，最精彩的還是朗誦，這也恰恰是我教學中薄弱的地方，我要好好學習。
三、鼓勵我多學習
記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”海霞老師經常用這句話教育我，使我認識到：只有不斷學習，個人簡歷才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，一個學期以來，我沒有停下學習的腳步，在以後的教學生涯中，我依然不會停下腳步。
四、鼓勵我多反思
海霞老師給我提出了這樣的發展目標：作為一名青年教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思，積累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期下來，在王老師的要求、指導下，我課課堅持寫教學反思，我覺得自己每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐，及時總結，我的寫作能力，教學水平都在不斷的進步。
時間走得很快，一個學期匆匆掠過。我深知，我還有很多不足之處，有很多要學習的地方。我有要教好學生的信念，現在需要的是學習加方法加勤奮，我要以海霞老師為目標，踏實幹，踏實學。再次對學校及海霞老師表示感謝!
職業學校結對幫扶方案 篇4
本學期，學校政教處舉行了師生幫扶活動，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學困生
體育教學成功與否。不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心裡有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動採取適當的形式去栽培他們。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對症下藥，開發非智力因素
學困生生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我們主動給他們母親般的愛，找他們談心，瞭解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心。我們還注意瞭解每位生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，瞭解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取差生家長的配合：
家長來訪常和他們聯絡，爭取他們的合作，督促孩子多鍛鍊。這對差生成績的提高有很大的作用。
五、給學困生指出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位差生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期)，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習。
職業學校結對幫扶方案 篇5
為貫徹落實省委、省政府教育扶貧工作決策部署，進一步提高全區基礎教育整體水平，促進教育公平，從20xx年起，在全區基礎教育學校組織開展第一批校校結對幫扶工作，組織優質學校對相對薄弱學校的管理水平和教育教學質量等進行“結對幫扶”。現制定實施方案如下：
一、實施目標
開展“結對幫扶”工作，充分發揮優質學校的資源優勢和輻射、示範、帶動作用，提高薄弱學校實施素質教育的能力和水平，促進學校管理水平和教育教學質量整體提升。
二、實施範圍
全區基礎教育學校“結對幫扶”活動由支援學校和受援學校雙方簽署合作協議的形式實施“一對一”、“一對多”的結對幫扶活動。支援學校應為區域內具有辦學優勢的基礎教育學校，受援學校應為基礎教育相對薄弱的公辦學校。幫扶分跨縣域學校幫扶和縣域內學校幫扶兩個層次，學前教育、國小教育、中學教育、特殊教育四個類別。跨縣域學校幫扶類別為學前教育、國小教育、特殊教育。根據市教育局要求，我區與xx東縣實施學校對口幫扶活動，具體名單附後。
三、實施內容
基礎教育學校“結對幫扶”的主要內容是：擴大基礎教育優質教育資源的覆蓋面，發揮支援學校的示範引領和輻射帶動作用，對受援學校從教育理念、學校管理、師資力量、教學資源、辦學條件、留守學生等方面進行指導與幫扶，推動優質教育資源共享，整體提升薄弱學校辦學水平。
（一）學校管理幫扶。幫助樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管理制度，規範學校日常工作管理，提高管理水平；找準發展定位，理清辦學思路，幫助制定中長期發展目標和規劃；開展校風、教風、學風建設，從班級管理、心理健康教育、安全教育等方面進行指導；可互派管理人員到對方學校掛職交流學習，使受援校管理水平得到提高。
（二）教育教學幫扶。指導受援校按規定開齊課程、開足課時，規範教學常規管理，建立健全教學檔案；定期開展各類教育教學研討活動，如制定教學計劃、集體備課、隨班聽課、上示範課、評課、教學報告會、專題講座和課題研究等；開展課題研究，引導受援校教師更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量；利用現代教育技術提高課堂教學效率和水平，幫助和指導受援校開好資訊科技課，用好教育資源，開展教研活動交流，實現教學資源共享，提高課堂教學質量；幫助受援校加強實驗室、功能室、圖書室建設，對實驗教學和實驗操作進行指導；可選派教師支教，傳播先進教學經驗和新教學理念，同時接受受援學校教師前來學習與培訓。
（三）教研教改幫扶。幫扶學校要幫助被幫扶學校開展教學研究，特別是共同開展課題研究，指導學校教師撰寫教學論文。實行專題教研，制定教研活動主題，圍繞主題，不同學校之間開展同課異構、送教下鄉、專題研討、教學沙龍等活動，提高被幫扶地區對口學校教師教研能力。充分利用網路平臺和新媒體如個人空間、QQ群、微信群等開展教研活動，密切對口學校教師之間的聯絡，加強教師互動交流，帶動被幫扶學校教師教育理念更新。
（四）教師專業發展幫扶。幫助受援校制定教師隊伍建設發展規劃和培訓計劃，整合學科教學能力培訓；幫助受援校開展師德師風建設，提高教師隊伍職業道德素養；幫助受援校教師提高專業水平，組織優秀教師、骨幹教師到受援校開展形式多樣的指導，提高農村學校教師專業素養。
（五）校園文化建設幫扶。幫助受援校加強校風、學風建設，營造積極向上的校園文化氛圍。指導受援校開展團隊活動和課外活動，促進雙方學校相互交流、相互學習和共同進步。
（六）辦學條件幫扶。幫扶學校可將更新換代或者閒置的資訊科技裝置、教學儀器和圖書資料等支援給被幫扶學校。並幫助受援學校積極爭取外援資金，改善受援學校辦學條件。
（七）學生活動幫扶。幫扶學校之間可藉助寒暑假、法定假日等時間，組織豐富多彩的文體活動、公益活動，加強學生之間的活動交流，傳播不同地區優秀文化，讓學生體會不同學校的文化特色和差異，尋找身邊的好榜樣，提升學生綜合素質。同時開展“手拉手、獻愛心”活動，在資金、物質和心理等方面幫助家庭經濟困難學生和留守兒童。
四、實施要求
各學校要高度重視開展 “結對幫扶”活動，提高思想認識，增強使命感和責任感，把“結對幫扶”作為基礎教育均xx優質發展的一項重要舉措，列入議事日程，納入年度工作計劃，做好長遠規劃安排，建立基礎教育學校“結對幫扶”長效機制，切實落實以下實施要求，確保取得實效。
（一）明確工作重點，不斷提高結對幫扶工作的質量。
要切實把結對幫扶工作的重點放在提高質量上。根據受援學校的實際情況，不斷加強對受援學校的指導，使受援學校在人才培養、教研科研和學校管理等方面不斷上新臺階，努力提高教育質量和整體辦學水平。
（二）強化責任意識，積極推動結對幫扶工作的開展。
要全面掌握轄區內基礎教育區域發展狀況，結合實際，合理確定本轄區內外基礎教育支援學校和受援學校，明確結對幫扶物件，簽署雙方協議，開展實質性合作，建立縣級基礎教育學校“結對幫扶”活動的總體規劃和活動實施方案，對“結對幫扶”進行統一管理和協調指導。支援和受援學校是開展結對幫扶工作的主體，雙方均要認真組織實施結對幫扶的各項具體工作，使其成為學校工作的有機組成部分。要重視結對幫扶的管理工作，雙方都應確定負責結對幫扶工作的校領導和組織機構，不斷探索結對幫扶工作的有效途徑和方法。
（三）完善保障機制，確保結對幫扶工作順利實施。
1.加強組織領導。校校結對幫扶工程由區教文體局統籌協調。成立xx市xx區基礎教育學校“結對幫扶”工作領導小組：
組 長：XX
副組長：XX
成 員：XX
領導小組辦公室設在區教文體局基民教股，XX兼辦公室主任，聯絡人：XX。
各學校也要成立結對幫扶工作領導小組，明確責任，要指派專人負責此項工作；要建立定期反饋制度，各學校每年11月底前要將校校結對幫扶情況彙總後及時報送我局基民教股。
2.做好經費保障。各級教育行政部門要安排專項經費保障結對幫扶工作順利開展。在對口幫扶工作中，不能增加被幫扶學校經濟負擔。區教文體局將通過每年的考核評估進行以獎代補。
3.制定優惠政策。在結對幫扶工作中表現突出，使被幫扶學校在教育教學質量、辦學水平上明顯提升的學校和教師，可在幹部任用、教師職稱評定、學校評優評先等方面優先考慮。
4.建立宣傳、總結、評價制度。要重視做好“結對幫扶”宣傳工作，制定宣傳計劃，利用工作簡報、網頁、報刊宣傳等多種形式及時報道幫扶工作進展情況，推廣先進經驗，結對學校要及時上傳相關資訊；區教文體局每年召開一次“結對幫扶”工作現場會，總結幫扶工作先進經驗，樹立先進典型，推動幫扶工作深入開展；要將校校結對幫扶工作納入年度重點工作和績效考核。每年下半年，對結對學校的年度幫扶工作進行一次集會考核評估，考核結果作為學校和個人評先評優獎勵依據。對口幫扶工作未到位的.學校，不得參與先進單位的申報和評選，年終考核評優實行一票否決。
職業學校結對幫扶方案 篇6
為了積極響應省市教育行政部門關於進一步加大城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度的號召，我校與西渡鎮四校結對幫扶，我校是受助學校。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作。使得我校在教學理念、教學方法等方面縮短了城鄉差距。現將此項工作情況總結如下：
一、高度重視，嚴密部署。
城鄉結對幫扶是統籌城鄉教育協調發展、優化教師資源配置、解決農村師資力量薄弱問題的重大舉措，這對於提高我校教育就學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。學校領導十分重視結對幫扶工作，並把它作為向高質量學校學習的極好機會，使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。
二、開展各項活動開展，給我校教育教學帶來了生機
在學校工作會議上，校長多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，我們虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯絡，建立穩定的互訪機制，提高我校辦學效益。
1、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。瞭解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。
2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來我校曾先後派6名教師到對方參觀學習，對方也經常派優秀教師到我校指導實際教學，通過開展教研活動，專題講座共同切磋教學技藝，提高了我校課堂教學效果。
3、教學展示，提高能力。20xx年9月,在學校領導和西渡鎮四校領導的關注下，帶領語、數骨幹教師為我校師生上了4節示範課。簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應用能力。
4、網路交流，友誼永存。通過一年多的相互瞭解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，並通過網路平臺相互交流教學資訊、教學方法、解疑釋難，使得我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。
三、加強學習，不斷進步
結對幫扶工作是一項非常好的舉措。
通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，不僅提高了辦學品位，而且提升了我校教師自身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，西渡鎮四校的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，並表示誠摯的感謝。而我們收穫的卻是愛心，是知識，是經驗，是團結，是友誼，是理解……在今後的工作中，我們將藉助幫扶活動的東風積極、虛心地向城市先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。
職業學校結對幫扶方案 篇7
為促進城鄉基礎教育均衡協調發展，保障學困、貧困學生順利完成學業並健康快樂地成長，結合我校實際，特制訂本方案。
一、成立城鄉
結對幫扶、“幫困助學一對一”領導小組
二、制定工作目標
通過結對互助，使兩校之間互惠雙贏，促進兩校之間辦學思想上有新變化，學校管理水平上有新跨越，教育教學質量上有新提高，師資隊伍建設上有新突破。
三、結對學校
國小
四、幫扶內容
1、教育管理。校長每學年到結對學校開設2次有關學校管理經驗的講座。副校長、中層幹部分別到結對學校掛職學習、指導工作2周。
2、教學示範。在每年3至5月份和10至12月份分別組織優秀教師送教活動，把先進的教學理念和教學方法傳送給崔小。
3、專題研討。每年確定一至二個教科研課題進行交流切磋。
4、資源共享。充分利用教育網、遠端教育等手段，達成備課、課堂教學等優質資源共享。
5、教師培訓。充分發揮學校的省市優秀教師、學科帶頭人作用，採取與結對學校青年教師師徒結對等方式，提高農村教師素質。
五、幫扶形式
1、採取教師支教、送教下鄉、學科交流、教師結對子、學生手拉手等方式，幫助結對學校提高教育教學水平。
2、學校在條件允許的情況下，每年選派數量不定的教師到結對學校支教，具體方式和待遇參照縣教育局支教制度。
3、組織本校各學科優秀教師到結對學校送教下鄉，為農村學生提供優質課堂教學。
4、結對子學校建立學科定期交流制度，通過互通資訊、資訊交流、聽課、座談、共同參與課題研究等多種方式，加強結對學校學科建設。
六、組織實施
1、要加強領導，確保幫扶工作落到實處，取得實效。
2、要加強交流，與結對學校加強聯絡，建立穩定的互訪交流機制，瞭解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
3、要加大宣傳，統一思想，使教師認識支教工作的重要意義，主動積極地參與支教工作。同時，要努力克服困難，創造條件，為教師支教提供應有的條件，確保支教工作順利開展。
4、結合本校實際，制訂本校結對工作實施方案並與結對學校達成協議。
職業學校結對幫扶方案 篇8
一、資助計劃
1．省級資助計劃63名，資助金63萬元；
2．市級資助計劃80名，資助金40萬元（含我會與總工會聯合資助計劃20名，計10萬元）。
二、資助物件
本人患重大疾病、或因家庭遭受重大自然災害損失巨大，生活特別困難的高中等職業學校、中國小校教師。其中：省級特困教師資助助要求負債5萬元以上（含5萬元），市級特困教師資助要求負債2萬元以上（含2萬元）。資助重點為在職教師，退休教師比例原則上省級資助不超過5%，市級資助不超過10%。
三、資助標準
困難教師資助助標準，省級為每人一次性1萬元，市級為每人一次性5000元。
四、材料報送時間及要求
1．材料報送時間
省級困難教師資助材料上報時間為5月15日前，按附件4《湖南省教育基金會2021年開展資助特困教師活動方案》的要求具體辦理，同時將彙總表抄送市教育基金會。市級困難教師資助材料包括（紙質及電子材料）6月20日前上報，逾期不報將視作自動放棄。
2．材料內容上報。省、市特困教師資料上報均包括以下內容：彙總表（花名冊），申請表，身份證、教師證，醫院診斷結果影印件，治療費用票據及公示無異議等證明材料，當地政府部門（民政局/所、居委會/村委會）出具的遭受重大自然災害等相關證明材料。
五、活動要求
1．建設特困教師資料庫。各地要摸清情況，定期完善更新特困教師資料庫，做到精準識別，精準救助；
2．嚴格申報程式。要嚴格按要求稽核特困教師材料，省級資助的教師物件為前兩年未接受過省級資助的學校專任教師。同等條件下，市級資助也應優先報送專任教師和以前未獲得過資助的教師職工。
3．建立聯絡反饋機制。各地要注意跟蹤瞭解和掌握資助物件工作和生活情況，並及時上報（省級資助教師按規定時間通過“省教育基金會資訊化平臺”反饋20xx年度受助教師情況）。
4．加強資訊公開。各地要在當地教育基金會或教育局網站公示資助名單；資助後要及時公佈救助特困教師情況，實行受助物件、受助情況、受助金額三公開，建立受助困難教師專項檔案。
5．強化輿論宣傳。各地要通過各類媒體大力宣傳報道受助特困教師的先進典型事蹟，爭取更多的社會關注和社會資源支援。
職業學校結對幫扶方案 篇9
今年5月，我會根據常德市教師獎勵基金會《關於對家庭經濟困難教師進行調查摸底的通知》精神，對我縣因病和災害造成家庭經濟特別困難的教師進行了一次摸底調查。據初步統計，全縣因病和災害造成家庭經濟特別困難（負債在5萬元以上）的教師達154人，其中患三種重大疾病（癌症、白血病、尿毒症）54人（在職教師22人、家庭成員17人，退休教師及家庭成員15人）。為了深入貫徹黨的十八大提出的切實加強教師隊伍建設的要求，遵循基金會《宗旨》，落實基金會年初制定的工作計劃，營造尊師重教的社會氛圍，促進教育和諧發展，特擬定今年開展“愛燭行動”救助特困教師活動方案，有關要求如下：
一、救助物件
因本人患重大疾病負債在3萬元以上和因家庭受重大自然災害損失較大的本縣特困教師。2013年全縣共救助特困教師40名今年已受中央、省、市、縣基金會救助的物件不重複救助。
二、救助標準
經審定，對符合上述條件的特困教師，由縣教師獎勵基金會一次性救助，發放救助金每人2000元。
三、申請救助程式
按《湖南省教育基金會“愛燭行動”救助特困教師暫行辦法》實行。
四、名額分配
縣直中學和每個鄉鎮中學各推薦1－2名。
五、時間安排
10月：縣教師獎勵基金會和縣教育局聯合下發《通知》。
11月上旬：縣直中學、各鄉鎮中學報送特困教師名單及材料。
11月下旬－12月上旬：縣教育局與縣教師獎勵基金會稽核特困教師材料，並向社會公示。
12月下旬：開展救助活動並下發救助金。
六、工作要求
1.認真組織申報。各學校要嚴格按照《湖南省教育基金會“愛燭行動”救助特困教師暫行辦法》的要求於11月15日前申報特困教師名單及材料到教育局政工股。
2.大力開展救助活動。各學校要認真開展“愛燭行動”救助活動，必須及時由校長親自給被救助物件發放救助金。
3.積極宣傳報道。各學校要積極宣傳相關政策和家庭特困、愛崗敬業的教師典型，教育局將在教育資訊網上予以推介。
職業學校結對幫扶方案 篇10
為規範鄉村教師生活補助經費管理，根據《教育部財政部關於落實20xx年中央1號檔案要求對在連片特困地區工作的鄉村教師給予生活補助的通知》（教財函[20xx]106號）要求，特安排事項如下：
一、切實加強組織領導
鄉村教師生活補助是針對條件艱苦的鄉村學校專門設立的補助政策，體現了黨和國家對鄉村教師的關心，對農村教育的重視。有關地方各級教育部門要高度重視，加強組織領導，積極協調同級財政部門，穩步推進鄉村教師生活補助工作。地方是落實鄉村教師生活補助的責任主體。省級教育部門要會同省級財政部門，切實加強統籌和指導，按照要求制定本行政區域內鄉村教師生活補助實施方案。市級教育部門要加強協調監督，指導市縣制定實施辦法，加強實施過程的監督檢查。縣級教育部門要結合本地實際，制訂切實可行的實施辦法，明確實施時間、補助範圍、發放物件、補助檔次標準、發放形式以及公開公示方式等，報上級兩部門備查，並儘快落實到位。
集中連片地區中的部分民族聚集區、災後重建等地區，因地廣人稀、交通不便，辦學相對集中，已無村小和教學點。對這些特殊困難地區，要實事求是、因地制宜地研究解決辦法，不搞一刀切。
二、實行實名制管理，嚴格“以崗定補”
各地要結合正在推進的教師實名制管理系統建設，建立以身份證資訊為基礎的鄉村教師生活補助申領資訊庫，實行實名制管理，對補助人數、補助標準和發放等情況進行動態監控，防止虛報、冒領、套取補助資金。
要嚴格落實“以崗定補，在崗享受，離崗取消”的補助原則。補助標準要根據教師工作、生活條件的艱苦程度等因素分檔確定，重點向條件艱苦地區傾斜，向村國小和教學點傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。要充分發揮補助政策對吸引優秀教師到鄉村學校（教學點）任教的作用。
三、堅持陽光操作
各地應主動通過當地主流媒體和學校公開欄等便於公眾知曉的方式，對實施方案、補助享受人員、人數、檔次標準和發放等情況及時進行公開公示，保證各個環節公開透明、陽光執行。當地教育部門網站要開闢專欄對教師申領情況進行常年公示，保證教師人人知曉，全過程接受教師監督。同時，各地要高度重視鄉村教師生活補助政策的宣傳工作，充分利用各種媒體，採用多種形式，積極主動地宣傳政策，讓更多的人關注農村教育、關心農村教師，努力營造全社會尊師重教的良好氛圍。
四、加強全過程監督
各地要加強資金管理，確保資金使用的安全、規範、有效。補助資金要按時直接發放到教師個人工資賬戶，減少中間環節。
地方各級教育部門要密切配合同級財政部門，嚴格執行有關政策，切實負起稽核責任，健全有效的監督檢查機制，對本行政區域內實施情況進行全過程監督，重點是管理制度、實施方案，以及補助物件、人數、檔次標準和發放等公開公示情況，保證補助發放不走樣，取得實效。各級教育督導部門要把各地實施情況作為重要工作內容，定期進行督導。各地應設立監督舉報電話和舉xx箱，及時受理鄉村教師投訴，廣泛接受社會監督。我部將組織對各地政策落實情況、資金使用情況進行抽查。
同時，建立問責制度，對提供虛假資料，存在冒領、套取、挪用財政資金的單位和個人，將依法依規予以處理。
五、完善配套措施
各地要按照黨的十八屆三中全會精神要求，結合實際採取綜合措施，從根本上提高鄉村教師隊伍素質。加大鄉村教師培訓力度，將鄉村教師培訓學習、對口幫扶等措施規範化、制度化。建立農村教師招聘補充機制和縣域內教師定期輪崗交流制度。研究完善教師職稱評定和職務晉升向村學校和教學點傾斜的政策措施，落實教師職稱評定和職務晉升時要求有鄉村學校任教經歷的規定。採取切實措施改善鄉村學校教師工作和生活條件，努力提高鄉村教師的職業吸引力。
職業學校結對幫扶方案 篇11
為貫徹落實黨中央、國務院關於建設社會主義新農村的重大戰略部署和教育部《關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》的精神，進一步加大對農村薄弱學校的扶持力度，提高農村學校的教育教學質量，充分開發、利用、共享教育資源，努力促進城鄉基礎教育均衡協調發展，特制訂本方案。
一、目的意義
1、開展結對幫扶活動是貫徹落實中央關於建設社會主義新農村的重大戰略部署，樹立和落實科學發展觀，整合城鄉教育資源，促進城鄉教育協調發展的重要措施。
2、充分發揮城區優質教育資源的輻射和帶動作用，提高農村學校辦學水平，進一步縮小城鄉學校教育的差距，促進基礎教育均衡發展。
3、通過城區學校與農村學校的互動，啟用各校的內部管理機制，優化教育資源配置，推進新課程改革，提高教師的專業水平。
二、主要內容
1、城區學校領導和骨幹教師定期到農村學校，幫助完善學校管理制度、傳授管理經驗和上示範課，幫助結對幫扶學校培養骨幹教師，促進教師專業發展。
2、開展結對學校學生間的交流與協作，城鄉學校共同開展教育科研和教學研究活動，通過網路資訊科技等多種途徑實現城鄉學校教育資源共享。
3、城區學校派出農村學校學科短缺的教師(特別是體、美、音學科的教師)到農村學校支教，農村學校派遣教師到城區學校跟班學習。
4、城區學校為農村學校開放教學設施、裝置，提供教學資料，在力所能及的範圍內給予適當的資金等方面的扶持。
三、結對幫扶學校
1、中學：
東山學校—安樂學校
湘鄉一中—金藪中學
湘鄉二中—壺天中學
湘鄉三中—天門中學
湘鄉四中—桂花中學
2、國小：
東方紅學校—中沙公略完小
進修附小—金藪陽光希望國小
昆辦中心國小—壺天日新學校
湖鐵試驗學校—毛田雙潭學校
湘鋁學校—翻江長崗完小
四、措施要求
各校要充分認識結對幫扶工作的重大意義，把結對幫扶工作擺上重要議事日程，精心組織，狠抓落實，突出成效。
1、認真制定工作方案。各校按照相關要求，成立相應工作機構，進一步細化活動內容、方法、步驟、人員安排、措施要求，將工作方案送教育局備案。
2、落實獎懲措施。教育局將把活動開展情況及成效納入校長績效考評、教師考評和學校工作評估的重要內容，對工作不力、措施不到位、成效不明顯的予以告誡，直至採取相應的懲誡措施。
3、加強工作督查。教育股等股室要加強對活動開展情況的跟蹤督查，及時發現問題並督促整改，確保活動紮實有效地開展。
職業學校結對幫扶方案 篇12
近幾年隨著我區教育教學質量不斷提高，學校管理水平不斷提升白桑關鎮中心學校也藉助教育大發展的東風，不斷促進學校向更高的目標邁進。本學期白桑關鎮中心學校高瞻遠矚，為使我鎮各校教育教學均衡發展，縮小校際間差距，三校師生同舟共濟，共同努力，在白桑關鎮中心學校正確領導和悉心關懷下，結合區局的有關檔案精神和三校的實際，三校的各項工作都取得了較大的進步和發展及質量上的提高。教育教學質量，校園文化建設及學校管理等工作都取得了一定的成績。特制訂此方案.特將白桑九年一貫制學校與白灣完全國小，龍頭初級國小結為幫扶學校，要求在各方面全面合作互相學習，重點幫扶白灣完全國小， 龍頭初級國小的教育教學常規管理工作；政教和各功能室管理；體育和藝術活動等工作。為切實落實好幫扶工作，為白灣完全國小，龍頭 初級國小教育貢獻一份力量，特制訂以下方案：
一、目的意義:
1、開展三校結對幫扶交流活動是貫徹落實科學發展觀、整合教育資源、促進教育均衡協調發展的重要措施。
2、通過互動交流、聽課研討、專題講座，為骨幹教師、青年新秀搭建展示教學藝術和方法的平臺，促進兩校教師專業化水平的提高。
3、結對交流既可增進校際間的友誼又可相互學習，揚長避短，優勢互補，不斷更新管理理念。
4、進一步啟用學校內部管理機制，優化資源配置，帶動新課程改革，全面提高教育教學質量。
二、確定幫扶目標
我們將開展積極的調研活動，通過多向的對話互動，加強了解兩校的管理、師資、教育、教學等現狀，互相更新理念，明確目標。
1、利用結對學校見面會，通過教研組之間、教師之間等多向的對話互動，促進相互瞭解，增進學校之間的友誼。
2、組織兩校教師實地考察調研，瞭解彼此學校的發展現狀。
3、以教學教研為主要途徑，促進結對學校雙方形成比較濃厚的科研氛圍幫助教師瞭解教育教學改革發展態勢，增強教師教育教學的創新意識。通過三校校委會間的交流、探討，制定符合學校實際的、切實可行的幫扶目標，共謀辦學大計，努力辦讓組織放心、人民滿意的學校。
三、主要內容
（一）德育工作：
按照縣教育局師德建設工作重點和學校德育工作計劃加強校際間教師隊伍建設。
1：我校與白灣完全國小，龍頭初級國小德育處進行經驗交流將我校的先進管理經驗與他們共同分享，如學生思想品德教育、班主任管理、少先大隊管理，德育大型活動組織與檔案建設等。
2、加強班主任隊伍建設，根據白桑關鎮中心學校實際情況制定班主任培訓方案，定期彙報交流與學習培訓相結合的制度，內容要有創新，確保每位班主任平時認真學習班級管理理論，積極探索建立優秀班級集體的有效途徑。
3、三校要以活動為載體、開展寓教於樂、豐富多彩的活動。如：主題班隊會、國旗下講話、校內外主題實踐活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育，民族團結教育、“五觀”和“四個認同”教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。從規範學生行為習慣做起，加大學生養成教育的力度，培養全體學生良好的道德品質和文明行為，促進全體學生的全面發展。
4、要進一步發揮三校少先隊的作用，按學校計劃圍繞教育重點，積極組織開展形式多樣、喜聞樂見的活動。學校少先隊要通過各種活動充分發揮少先隊的先鋒模範作用，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，學會自我教育、自我管理，使隊員得到全面發展。
5、重視校園文化建設，班級板報按期更換，要保證質量；可以有計劃有組織的聯辦文化藝術節活動，及運動會。
6、以活動為三校經驗交流的載體，根據兩校大事日程安排互派教師觀摩、參加、評比，在活動中學習、總結經驗。
（二）教育教學工作：
1、以提高課堂教學質量為突破口，相互學習，不斷提高教師的執教水平和施教能力，全面提高教育教學質量。
2、加強我校與白灣完全國小，龍頭初級國小教學常規經驗交流。互派優秀教師，積極開展優質課、示範課、實驗課、指導課的研究活動。
3、每學期開展 2 次教學經驗交流會(期會考試後和期末考試前)。骨幹教師送課2次(根據兩個學校的需要來定時間)
4、針對新課改的實際需要，定期開展師資培訓.(專題講座、觀看名師教學實錄等)
（三）其他方面：
1、體育與藝術活動，本學期我校與白灣完全國小，龍頭初級國小 全面合作交流，利用傳統節日為載體，舉辦趣味運動會、書畫展等形式多樣，內容豐富的各類大型活動，為全面踐行素質教育提供絕佳的載體。
2、在各功能室及校園文化建設方面邀請白灣完全國小，龍頭初級國小 教師參觀我校各功能室及校園文化建設佈置情況，三校教師共同策劃，集思廣益，使各功能室發揮素質教育的獨特優勢。
3、每學期開展音樂，美術，資訊科技與課程教材的整合課，利於雲教學來提高資訊科技輔助教學的電教化教學水平。
四、措施要求:
1、全體教師要充分認識結對交流幫扶的重大意義，把此項活動作為提高自身素質，全面提高教育教學質量的重要舉措，積極參與、友好合作。
2、加強管理與考核，教務政教兩處要密切配合、周密安排、認真實施。把此項活動納入教研組，教師及班主任的全方位考核之中.
3、學校領導小組要加強此項活動的督查工作，要把此項活動抓在手上，定期瞭解幫扶情況，及時發現問題，並督促整改，確保活動紮實有效地開展。
4、以活動為載體，搞活幫扶合作工作。主要舉行集中教研活動，科研知識專題講座、師徒結對、業務競賽等活動，形式“學習、研究、實踐”為一體的科研氛圍。
五、組織機構
成立學校結對幫扶工作領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
開展學校結對幫扶工作是一項長期的工作，不是一撮而就的，三所學校在學校管理、教育教學、德育工作、體育和藝術活動等方面全面合作。在工作中，我們將堅持從實際出發，注重實效，使三所學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為實現白桑關鎮教育均衡發展而不懈努力。
職業學校結對幫扶方案 篇13
一.指導思想
以師資隊伍建設為抓手，以優化教育資源配置和優化課堂教學過程為載體；以資源共享、互助互動、優勢互補為途徑；以相互促進、共同提高、優質辦學為目的，開展校際間的互助合作活動，不斷提高教育質量和辦學效益。
二.具體措施
1.加強組織領導
成立結對幫扶工作領導小組，由趙長坤校長任組長張勇副校長為副組長，全體教師為組員，制訂幫扶結對計劃，落實幫扶結對措施。校際間聯絡和各項活動的組織安排由趙長坤具體負責。
每學期一至兩次定期召開四所學校領導聯席會議，共同研究和探討學校管理、發展和教育教學等方面問題，及時掌握各校教育教學活動情況，加強資訊交流，瞭解學校需求，以便有針對性地開展結隊幫扶活動。
2．校際資源共享
學校工作計劃、工作總結、專題活動方案、各類評估試卷等材料四校及時學習交流。每學期定一所學校為基地學校,組織開展各類活動,並且全方位展示學校辦學理念、辦學特色和成功經驗，以利於相互學習和借鑑。
3．師徒結對幫扶
我校現有省級骨幹教師教師、學科骨幹、國小中學高階教師等9人，根據結對學校要求，每位教師與3所學校的教師一一對應結成對子，採取上示範課、做講座、聽課評課等手段，在教育管理、教學理念、教學方法、教育科研、教學評價等多方面互相切磋，相互促進、共同提高。
4．靈活開展活動
原則上每月一次開展活動，主要進行集中教研活動、頭腦風暴、專題講座、課題指導、師徒結對、學術沙龍、業務競賽等活動，以活動為載體，形成“學習、研究、實踐、探討”為一體的教研氛圍。
加強在文藝、體育、科技教育活動等方面的交流。結對雙方學校通過在校園科技藝術節、體育節等活動中互派教師、學生參與等形式，開闊師生視野，提高素質。
