我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。20xx一個讓我倍感短暫的年份。為了能使新一年的工作有所進步，使自己能力有所提高，有必要把自己在這一學期裡的工作總結一下：
本學期我仍要求自己具備良好的政治思想素質，積極向黨組織靠攏，認真學習貫徹黨的三個代表思想，積極參加幼兒園組織的各項政治學習，認真做好學習記錄，利用各種渠道如電視、網路等，瞭解國家大事，提高自身的思想政治素質。平時團結同事，樂意幫助身邊的同事和朋友，遵守園內各項規章制度。
工作一年多來，面對純真的孩子，我最願意把熱愛和尊重放在首位。我十分注重自己的工作，注重以兒童發展為本，希望在讓孩子獲得全面、和諧、充分發展的同時，自己也能在教育實踐中以創新、主動的精神與幼兒共同成長。我發現，通過平時的工作和工作中面臨的挑戰，然後自我觀察、自我體驗和自我評價，我就能獲得正確的自我認知，進行自我批評、自我調整，用更高的標準去設計和要求自己，不斷地為自己確立新的目標、對自己提出新的課題，雖然工作中也會出現迷茫的時期，但我相信通過自我調整就是一個新臺階的跨越。
本學期一開學，園領導就任命我為小小班的班主任，一下子從帶大班過度到帶小小班，對於一個缺乏時間經驗的新教師來說，的確是一個挑戰。當身邊的老師向我訴說，帶小小班是如何的困難，如何的辛苦時，我真的不知道如何是好，這時園長建議我翻閱一些有關託班幼兒年齡特徵的書籍，並向我傳授了相關的帶班經驗及一些日常工作等等，一切困難似乎都在這時迎刃而解了。
對於剛入園的幼兒來說，最困難的是第一個月，在初步瞭解了幼兒的一些資料後，我便把全部的經歷投入到迎接新生的到來。就在我覺得已經掌握了一定的帶班經驗時，我又被困住了，原來，帶這些剛跨出家門的幼兒來說，是如此的困難。每天我們只能抱著他們，聽他們歇斯底里的哭泣，我們卻無計可施，能把他哄不哭已經是件很了不得的事，更何況開展正常的活動。也不知道我是怎樣那段特殊的日子的，現在回頭看看，也真捏一把汗，我覺得自己一直努力著，看著孩子們在小小(1)班度過了一個愉快而充實的學習生活，我從心裡感到欣慰。
一份耕耘一份收穫，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長足的進步。 在帶領這幫可愛孩子的同時，我儘自己的能力管理好班級的各項事物，我自認為有了一定的班主任經驗，一學期來，認真制定班級計劃、周 計劃等等，認真進行教學活動，帶領孩子們開心的遊戲。
在教學期間，在班中開展較多的活動，如迎元旦，慶聖誕親子活動，中秋月餅品嚐會等等，每一個活動，我都精心計劃準備，都取得了較好的效果。班級的環境佈置及區域角佈置評比中我班都得到了第二和第三的好成績。平時做好家園交流工作，認真製作幼兒成長檔案，與家長建立起良好的交流平臺，得到了家長的好評，在幼兒園組織的家長調查中，我有幸得到了家長評定第一名。
除了做好班級工作之外，本學期我又很榮幸擔任了小小班年級組的年級組長，毫無經驗的我，在同事和園領導的幫助下，我認真制定年級組計劃，定時開展年級組研討活動，並做好摘記。每個月都認真對本年級組的老師進行資料檢查，與各老師進行教學等方面的切磋。一學期來，年級組工作也較順利地結束了。
關於幼兒園教師述職報告範文二：勤勉之道無他，在有恆行而已!故學無涯而問不止，問無休而後學有成。這是幼兒園第五屆文化節個人對於大班組十佳新人教師工作的寄語它既是對別人的肯定，也是自己對我自己一學期以來工作的觀照與冥想!無論是主班教師、解讀童心案例負責人、年級組長抑或是市名師工作室祕書的多重崗位，在實踐與困惑中獲得經驗、收穫成果，也發現了自身的專業不足，有了一學期工作的總結與新學期的謀劃點：
求問踐疑
1.遊戲活動區創設與優化
依託我們大班組根據吳亞英園長有關幼兒園遊戲的專題教研沙龍活動體驗學習，個人在探尋有玩性的教師特質的歷程中，藉助自主文獻資料學習、級組日常調研、教師同伴互動溝通等方式積累知識經驗、實踐方法，經過一學期有關觀察幼兒、觀察幼兒遊戲、合理指導遊戲推進幼兒學習與發展的個性實踐，在結合級組每週的半日調研活動，在差異中互學互幫，推動自己在活動區創設的優化實施上開始讓幼兒的遊戲活動區與有玩性的教師慢慢在現實中對接【《分析幼兒園教學活動中游戲精神的探尋與重塑》、《幼兒園角色遊戲中游戲精神的缺失與迴歸》、《讓區域活動真正體現幼兒的遊戲精神》】
2.觀察解讀專業提升
藉助日常例項交流、作業分享互動以及微講座傾聽轉化的方式，個人在日常觀察、每月觀察記錄、解讀童心案例以及市工作室專題教研活動中積累了有關觀察目的、觀察內容如何精準有效制定的方法經驗。即為具體理解觀察目的、觀察內容中關鍵詞的核心概念與含義，精確建立觀察目的、觀察內容撰寫的經驗方法。同時在解讀分析板塊藉助指南常模對應的方法在分析評價的客觀性、科學性上有所提升，並且在微講座交流《從看見到迴應之間》、《童心童畫》等，專業書籍《觀察兒童兒童行為觀察記錄指南》、《觀察，走近兒童的世界》閱讀上明晰童心解讀的專業要求。
3.差異教學技術淬鍊
在常態觀察與日常教學活動中，結合現場教學例項，對應指南與教學設計目標觀察記錄兩類差異幼兒的具體表現，並對比圍繞差異資源積累有趣、有效運用差異的教學方法。例如用典型幼兒的表現推動幼兒模仿、答疑、碰撞的方法，再如用挑戰對比的方法刺激大班幼兒跳跳更高的操作嘗試與新經驗積累。【推薦《通過遊戲來學與教幼兒園遊戲教學實踐的個案研究》、《幼兒園課程的一個基本問題遊戲與教學的關係玩與教的兩難一朱家雄》】
4.思維品質與行事習慣統合
在自自我觀察、自我發現、自我分析、自我反思、自我調整，優化各個工作崗位的執行力。
(1)主班教師：結合一日活動時間作息安排大板塊劃分的現狀，藉助級組教研的方式優化過渡環節中的消極等待與教師主導，嘗試建議幼兒自主與遊戲化的組織方式。例如《如何讓晨間接待更專業》、《大班幼兒自主散步的適宜組織方式》、《遊戲後分享交流實踐談》等專題教研，結合面對帶著昆蟲屍體而來的幼兒，晨間接待的`教師如何應對?午餐後的散步活動等同於戶外遊戲活動嗎?等關鍵提問，以體驗展示的方式滲透積累教師專業成長經驗。
(2)級組長：藉助主題重大活動計劃與實施的再優化，突出幼兒適宜有效學習的要點，讓幼兒在面臨興趣、需要，問題挑戰以及任務驅動時直接體驗，進而實現的積累和重組。例如在大班秋遊遠足活動的方案稽核過程中結合幼兒對秋天農作物直接觀察、感受的興趣需要，調整原有公園遠足的既定方案，轉而在抽樣、觀察中把握幼兒走向田野的需要，再結合地理位置確定水利農田區的課程實施場，讓幼兒真正實現適宜有效學習。
(3)工作室祕書：將常態集體教學活動與專項展示活動相結合，關注引導集體教學環節，儘可能採用遊戲的方式，真正讓教學活動遊戲化。同時強化個人觀察能力的交流互動分享中的可提升點。
得道獲果
1.隱形收穫
(1)大班幼兒發展與班級管理：值日生體驗、小老師組織交流等方式在常規、過渡環節自主等方面的經驗。
(2)課程管理與優化：結合幼兒的調動級組、個體教師的主觀能動性，提升課程優化調整質量。同時在遊戲活動區中以學習性遊戲與工作性遊戲的區分，強化學習與社會性交往互動、創造性表現等方面的發展。
(3)教師隊伍與發展：以為先的姿態影響，以互學的態度共進，以融洽的氛圍共長
(4)個人教育專業：對照指南常模解讀分析的思維習慣建立;好玩的差異共享課堂模式探尋;遊戲活動區相互融合的初步體驗經驗
2.顯性收穫
(1)五級梯度晉升：常州市骨幹教師
(2)論文案例獲獎發表：省二等獎一篇、三等獎一篇;區一等獎一篇。省級期刊發表(第二作者)一篇;童心解讀案例園所一等獎1次，二等獎2次。
(3)教育教學展示：市級公開課一節，野趣課程基地展示教研沙龍主持一次。
補缺謀劃
1.課程管理
級組主題課程、班級生活課程在課程遊戲化發展導向的引領下，監督的多，評價的少，優化跟進秋遊遠足、區督查督導以及家長開放日活動外，對於常態課程執行的看、聽、聊和交流互動的實踐少，下學期課程管理結合調研，個人要半天跟進的同時增多隨機推門的調研，跟進級組課程管理的同時，優化自身課程執行與評價的能力。
2.活動區優化
課程遊戲化背景下游戲活動區的優化跟進，在本學期級組調研的基礎上有所提升，但個人班級的未開放以及下午角色遊戲組織相對模糊的現狀，需要在自我學習、模仿學習、實踐嘗試的基礎上有所跟進，下學期可跟進園所集中研究方向以及級組調研突破。
3.個人管理與級組管理整合
本學期顯性成果的匱乏與市骨幹的評價要求對照， 需要在新年裡對照市骨幹要求跟進相關教育教學成果的突破，市區級公開課跟進的同時，特別是案例發表、論文參評的力度要及時加強。
分水嶺的5年，在走向成熟的路上，告訴自己，別想著停下來了，跑著挺好
