語文就像一幅畫，絢麗多彩，為了更好地學習語文知識，做語文手抄報是個不錯的主意。下面是本站小編找來的語文手抄報圖片，一起來看下吧!
編輯：你的這篇文章寫得太鬆散了。
作者：若按散文發，我同意。
編輯：但寫的太雜亂了。
作者：那就按雜文發吧。
編輯：作品顯得太幼稚。
作者：那就請按童話發吧，我不介意。
編輯：說實在的，沒有一點新意。
作者：是嗎?那就按古文發好了。數肋骨
兒子：“爸爸，今天彼特由於作弊被開除了。”
爸爸：“怎麼回事?”
兒子：“在生理衛生考試中，他數自己的肋骨，結果被發現了。” 大使的信
某駐阿拉伯大使常常巧立名目向外交部要錢。一日，該大使又寫信給外交部說阿拉伯地區正值乾旱，故需要一筆金錢來援助。部長看了相當不悅：“這傢伙又要來騙錢!”旁邊的助手覺得信封有異，便說道：“部長，這次好象是真的缺水!你看他信封上的郵票竟然是縫上去的!”"孩子,老師喜歡你嗎?“"特別喜歡!“"你怎麼知道?“"老師說過,要是我還這樣學習,明年就還留在她的一年級。” 一名游擊隊員正在給孩子們講戰鬥故事,他忽然向一個12歲男孩提出問題:"科諾普卡,假如你是游擊隊的指揮員,為了不讓敵人使用鐵路,游擊隊應該採取什麼行動?"科諾普卡站起來大聲回答:"必須迅速佔領售票處,並燒燬全部車票!"“我是給鋼琴來調音的,先生。”站在門前的人說。“可是我並沒有請人來調音啊。”先生說。“是的,你沒有,先生,但你的鄰居堅決叫我來的。” 一位海軍軍官站在公共汽車司機旁,他堅持不坐下來,因為免得弄皺熨的筆挺的制服。一個醉漢上車後,走到軍官旁邊,拉拉他的衣袖,說要買張票。軍官沒有理睬他,但醉漢鍥而不捨,於是軍官轉身說:“朋友,看清楚了,我不是售票員,我是海軍軍官。”“那麼，”醉漢答道，“請快把船停下來,我要坐公共汽車。”老師問：“你們說信鴿和馬哪個快?”
小莫里茨回答：“如果是奔跑的話,馬快。”一個配鏡師教一個新上崗的僱員如何向顧客要價。“當你給顧客配眼鏡時,如果他問多少錢,你就說：‘75美元’。如果他的眼睛沒有顫動,你就說：‘這是鏡架的價格。鏡片50美元。’如果他的眼鏡仍沒有顫動,你就補上：‘每片。’”“聽說您的車在鬧毛病?”一位鄰居問另一位。“是啊，”車子的主人回答說：“我買了一個可以節省汽油30%的新汽化器,一個省油50%的新變速器和一組省油40%的新火花塞。”“結果怎樣?”鄰居問。“開出去60公里後,油箱裡的油多的溢位來了。”盟軍進行諾曼底登陸時,大兵瑞恩被編入了第一批登陸部隊。他們的船整整航行了4個小時卻沒看見陸地,指揮官問瑞恩：“大兵,最近的陸地離我們還有多遠?”瑞恩大聲回答：“兩英里, 長官!”指揮官向四處張望,卻什麼也沒看見,他迷惑不解的又問：“大兵,哪個方向?”瑞恩再次大聲回答：“向下,長官!”
語文手抄報資料：閱讀在語文中的重要性一、豐富學生的內涵，拓展學生的知識領域。
從學生髮展的'角度來說，只有博覽群書，尤其是經典著作，才能更好的完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。因此，我們要引導學生去品味經典作品的醇香，礪煉人生的征途。葉聖陶先生曾說：“讀書心有境，入境始為親。”在閱讀時，只有去“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”，和主人公同呼吸共命運，“使其意皆若出於吾之心，使其言皆若出於吾之口”，在這種情境下，學生的閱讀慾望會更強烈效果會更好。
二、閱讀是學生理解課文內容的助力。
俗話說，要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗，“書讀百遍其義自見”就包含此理。在語文課上，當學生閱讀課文之後，在老師的引導下，他們就能領悟冰心在《憶讀書》中所倡導的“讀書好，多讀書，讀好書”的人生哲理，就能瞭解魯迅在《孔乙己》中所蘊含的反封建科舉制度和封建文化教育的民主革命思想，就能體驗朱自清在《荷塘月色》中所描繪的景色及其流露的作者的“淡淡的喜悅和淡淡的哀愁”。
三、豐富學生想象、增進思考和善於應辨的能力。
想象是創新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”良好的閱讀教學能發展學生的想象力，首要的問題是引導學生讀好文章，讓學生在讀中想，想中讀，反覆吟誦， 要在眼前能呈現出文字所表達的具體形象，能把文字描述的內容想象出一幅幅的畫面。這樣，閱讀才能有情感，才能進入文章描寫的情景之中。
四、閱讀是培養學生語感最直接的途徑。
語感是指學生在瞬間處理語言資訊的能力。其中瞬間處理資訊的過程，包括課文的語法、主題和寫作特色等。要想在極短時間內處理好這些資訊，最直接、最有效的途徑就是閱讀。通過閱讀特別是反覆閱讀，學生就能在最短時間內複述課文，分析課文，把握主題。
五、閱讀是培養學生寫作能力的必要手段。
