健康的心理來自於健康的體魄，和諧的環境，正確的疏導和科學的診治。下面是小編給大家整理的心理健康黑板報手繪素材欣賞，希望對大家有所幫助!
心理健康黑板報手繪素材欣賞
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心理健康黑板報手繪素材內容1心理健康不是我們說了算的，就像很多事情一樣，我們說了不算，凡事有個標準，只有達到標準才算數。來看看這些標準，看看自己是否心理健康吧。
1、沒有意識障礙：能清晰和準確識別自己、他人、環境、時間。
2、沒有感知障礙：對事物感知客觀、正確、沒有視、聽、觸的錯覺或幻覺。
3、沒有思維障礙：言語條理、思維連貫、沒有被動或體驗為不屬於自我的思沒有強迫性思維，沒有無端敵意。
4、沒有注意力障礙：注意力集中。在進行意志活動中，對客觀環境保持適度警惕。
5、沒有記憶力障礙：遠、近記憶力和即刻記憶力，均在正常範圍，沒有遺忘，沒有錯構和虛構。
6、沒有智力障礙：一般常識、計算力、判斷力、理解力和綜合分析能力，符合所受教育水平。
7、沒有情緒障礙：自己不感到過度壓抑、緊張、焦慮、恐懼，沒有無端興奮、快樂、激動、情感反應等與周圍環境協調。
8、沒有意志活動和行為障礙：有正常生活節律(吃、睡)，沒有過於壓迫、衝動意向，沒有對身體或外界施加破壞意向，沒有性或其他生命活動特殊偏頗。
心理健康黑板報手繪素材內容21、開設心理健康教育課。
國小生健康心理輔導課多以班級為單位，面向全體國小生授課。教學輔導的主要目的不在於學科知識的系統講授，而在於預防心理疾病，促進國小生健康心理的形成和發展，全面提高心理素質。國小生心理健康教育課應特別重視國小生的參與性和活動性，將教師的主導作用和國小生的主體意識體現於參與和活動之中。
2、與班隊會和課外活動相結合。
教師在班級管理的過程中，充分地接觸國小生，通過談心、交流，深入國小生豐富多彩的內心世界，瞭解其內心體驗和煩惱;把握國小生在不同情境中可能出現的心理問題和行為傾向，有針對性地開展主題班隊會。同時開展豐富多彩、生動有趣的課外活動，如主題班會、講演會、故事會、詩歌朗誦會、學科興趣小組活動、少先隊活動及各種形式的文娛體育活動，對學生的心理健康及時調整與輔導，養成良好心理品質和行為習慣。
3、建立心理輔導室進行個案教育。
心理輔導室由專職教師負責，持證上崗。心理輔導室的環境佈置要符合心理輔導的要求和適合兒童的.特點。對輔導的物件要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，儘量讓所取得的資料詳實。同時應向學生傳授一些簡單的自我心理健康教育的方法。如：學會放鬆，讓國小生知道緊張是正常的心理反應，可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、聽音樂、體育鍛煉等方法調節;學會傾訴。讓國小生知道有問題要學會求助，找老師、長輩、親友談心，找人傾訴，或者通過寫日記的形式，把心靈的軌跡用文字描繪下來;學會行為改變，引導國小生在認識上分清良好行為和不良行為，有目的、有計劃地對不良行為進行訓練、進行塑造達到良好行為養成和強化之目的。
