2017年6月9日，財政部官方網址釋出關於徵求《會計專業技術人員繼續教育規定》意見的通知，通知在明確指出“會計證”即將取消這一事實的同時，詳細規定了會計繼續教育教學內容，教學模式和師資要求。下面是yjbys小編為大家帶來的
教什麼：注重實踐應用
“會計理論繼續教育，重點加強會計基礎理論和應用理論的培訓，提高會計專業技術人員用理論指導實踐的`能力;”
怎麼教：強調結合實際工作
“繼續教育機構應當根據會計專業技術人員的從業要求，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高培訓效果和質量。”
誰來教：要求富有實踐經驗
“ 繼續教育機構應當按照專兼職結合的原則，聘請具有豐富實踐經驗、理論水平高的業務骨幹和專家學者，建設繼續教育師資隊伍。”
不難看出，以上規定與2017年火遍財務界的CMA(美國註冊管理會計師)教學要求極為相似，知識體系注重實踐應用、講授模式提倡“案例式”教學、師資要求注重擁有企業實踐經驗，這究竟是一種巧合，還是背後蘊含著某種指向呢?
事實上，早在2017年10月，我國會計權威部門就在《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》中直接將管理會計列為“行業急需緊缺人才”，並明確提出“到2020年培養3萬名精於理財，善於管理和決策的管理會計人才”的任務目標。也正是在這一綱要釋出後，“會計證”取消的訊息開始蔓延。
如今，“會計證”取消的訊息已經坐實，門檻沒有了，但對於會計職業的從業要求實際上卻更高了。因為，隨著經濟全球化迅猛發展，跨國經營、資本跨境流動日益頻繁，大資料、雲端計算等資訊科技日新月異，財政部早已敏銳的感知到了會計管理工作轉型的必要性，複雜的經濟環境，要求企業的經營管理水平進一步提升，企業要轉型，財務部門首當其衝，會計能力提升，相關職能升級，財務人“轉型”迫在眉睫。
而管理會計CMA恰恰是培養財務人不單純掌握傳統財務記賬、核算技能，而是能夠從企業生產經營的整體角度進行系統分析，具備參與策略決策制定，支援戰略決策分析的能力，能夠有力的支援公司適應全新市場環境，為公司不斷創造價值。
因此，CMA吻合財政部會計人才培養需求，符合財政部繼續教育目標，也就很好的回答了為何會計繼續教育與CMA教學要求極為相似的問題。
隨著“會計證”確定取消，CMA的熱度必將上升一個新的水平，據IMA亞太區總監白俊江先生介紹：“截至2017年底， 在中國獲得CMA美國註冊管理會計師認證和參加CMA考試的財務人員已經超過25000人。進入2017年，CMA4月考期相比2017年4月考期參考人數增長了一半之多，同比2017月11月參考人數考期增長了53%，預計7月CMA考期人數將再創新高，CMA已成為會計轉型的重點目標。”
